人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狼》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《狼》課程標(biāo)準(zhǔn)《狼》編排在人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，本文雖然是一篇文言文，但注解較詳盡，學(xué)生能通過(guò)自學(xué)、合作和教師引導(dǎo)來(lái)疏通課文大意，因此第二課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化對(duì)《聊齋志異》的主題和作者意圖的理解。教學(xué)內(nèi)容分析本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分。前一部分是敘事，寫(xiě)屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。第一段寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。第二段寫(xiě)屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發(fā)展。第三段寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展，也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，雙方形成相持局面。第四段寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)，這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化?！熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表現(xiàn)了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，把握狼與屠戶的形象。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨，學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，把握狼與屠戶的形象。理解課文主旨，學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，具備一定獨(dú)立思考和拓展延伸能力重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，把握狼與屠戶的形象；難點(diǎn)：理解課文主旨，學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教與學(xué)的媒體選擇PPT演示文稿課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1梳理字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入，解文言5分鐘2揣摩語(yǔ)言，把握形象課文分析，析文意15分鐘3探究主旨，感悟升華合作探究，明主旨10分鐘4拓展延伸，深入閱讀深入理解，讀文化8分鐘5總結(jié)課文，布置作業(yè)總結(jié)反思2分鐘……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：把握“狼”和“屠戶”的形象活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，把握狼與屠戶的形象解決問(wèn)題人物描寫(xiě)方法、人物形象分析技術(shù)資源演示文稿，信息量大，圖文并茂常規(guī)資源計(jì)算機(jī)活動(dòng)概述（一）解讀“狼”1.文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？2.文中哪些句子可以看出狼的“黠”？3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)？小結(jié)：狼之本性—黠、貪（二）解讀“屠夫”1.面對(duì)狼的步步緊逼，屠夫是如何應(yīng)對(duì)的？小結(jié)：屠夫的心理及行動(dòng)變化教與學(xué)的策略緊扣文本分析，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。反饋評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)緊扣“人物形象分析”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于鞏固提升。教學(xué)活動(dòng)2：拓展延伸，深入閱讀活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨，學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。解決問(wèn)題《狼三則》的第一、三則閱讀理解技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源計(jì)算機(jī)活動(dòng)概述1、閱讀《狼三則》的第一、第三則。2、郭沫若對(duì)《聊齋志異》的評(píng)價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！苯膛c學(xué)的策略要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。反饋評(píng)價(jià)新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。另外，拓展閱讀也開(kāi)闊了