班主任“逞強”藝術(shù)

班主任的“逞強”藝術(shù)班主任的“逞強”藝術(shù)青少年廣泛存在聽從威望和模擬偶像的心理特色。與學(xué)生接觸屢次的班主任，假如能正確地掌握學(xué)生的心理特色，在平時工作中合時合度地“逞強”，就很簡單在學(xué)生中建立威望，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。自然，班主任在教育教課工作中的“逞強”，其實不是語言上的盛氣凌人，更不是賽過學(xué)生的強硬抗衡，而是發(fā)揮自己專長，適合地顯現(xiàn)自己優(yōu)勢，進而讓學(xué)生服氣的行為藝術(shù)。它有必定的目的，講究必定的方式方法，力爭達到優(yōu)異的教育成效。一、建立威望，作出模范——“逞強”項目的選摘要考慮詳細的目的班主任“逞強”的目的，從整體上看，是為了建立威望，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。但是，班主任不可以能也不用要把自己全部的優(yōu)點一股腦兒地搬到學(xué)生眼前。應(yīng)有選擇地顯現(xiàn)“強處”，即顯現(xiàn)“強處”有詳細的教育目的。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任工作的一項重要內(nèi)容。此中，強記和背誦是一種重要的能力和習(xí)慣。在教育實踐中，這方面能力和習(xí)慣的培育需要學(xué)生自覺努力才能達成。假如班主任有這方面的優(yōu)勢，那么，在學(xué)生入學(xué)之初，顯現(xiàn)自己強記和背誦的才能，能夠使學(xué)生對強記和背誦產(chǎn)生濃重的興趣，有助于提升學(xué)生強記和背誦的自覺性。2007年9月1日，重生報到，我擔當七班班主任。進教室時，學(xué)生已經(jīng)坐滿，我存心利用這個時機顯現(xiàn)自己的強記能力，以給學(xué)生一個優(yōu)異的第一印象。于是在自我介紹后說：“我和大家固然是首次會面，但我能叫得出每個同學(xué)的名字。”在同學(xué)們迷惑的眼光下，我一個不差地叫出了每個重生的名字，并依據(jù)各人的特色提出了要乞降希望。學(xué)生大為詫異。在第一個禮拜的師生感情溝通日志中，有80%左右的學(xué)生都問了同一個問題：“老師，你的記憶力真好！你有什么記憶的訣竅嗎？”學(xué)生報到后的幾日是學(xué)校組織的軍訓(xùn)和行為習(xí)慣加強訓(xùn)練，此中一項重要內(nèi)容是背誦《中學(xué)生守則》等紀律條文。有一些同學(xué)借口“內(nèi)容太多”“記性不好”來推托。俏皮一點的還說：“老師，唯恐你自己也背不下來！”我隨即“應(yīng)戰(zhàn)”，默讀幾次后，一口氣把《守則》一字不差地背了下來。而后明確指出：“同學(xué)們背不下來，不是記性不好，而是不愿下功夫。只需肯下功夫，大家都能具備優(yōu)異的背誦能力。”同時告誡大家：“年青時背下的東西，一輩子都不太會忘記?！睘樽C明這一點，我就地背誦了學(xué)生時代學(xué)習(xí)過的幾首古詩詞。學(xué)生連連鼓掌，喊道：“優(yōu)異！優(yōu)異！加一百分！”因為學(xué)生已經(jīng)服氣我的強記能力，他們對我平時所講解的強記與背誦方法愿意接受并模擬，這一年來各學(xué)科的背誦與默寫任務(wù)也都順利落實。有專長的班主任，能夠依據(jù)班級工作的需要，選擇并合時顯現(xiàn)自己某方面的專長，這樣能夠為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)以致終生發(fā)展作出楷模。二、實為存心，看似沒心——“逞強”動作的顯現(xiàn)要講究穩(wěn)當?shù)姆绞桨嘀魅斡心康牡仫@現(xiàn)自己的“強處”時，無疑是存心為之，但在顯現(xiàn)的過程中，卻仿佛是任意而動。假如能做到與當時的場景水乳交融，則再好可是。組織和指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，是班主任的重要工作。在體育場上，班主任優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)不可以使學(xué)生服氣和崇敬，他們賞識的是另一種優(yōu)點——運動的能力。倘若班主任在這方面比較善于，也能夠經(jīng)過仿佛是不認為意的“逞強”來博得學(xué)生的敬重，進而收到優(yōu)異的教育成效。在2006年第二學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生籃球訓(xùn)練時，我就有過這樣的經(jīng)歷。投籃是中考項目之一，自然也成了初三體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。班里大部分同學(xué)為了獲得好成績，踴躍進行訓(xùn)練。但班上幾個籃球隊員，卻不太愿意花氣力練習(xí)，抱著“不想得高分，也不會差到哪兒去”的態(tài)度。為了教育這幾個同學(xué)，同時也為一些有畏難情緒的學(xué)生建立信心，在一次課外活動時，我對那幾個急著要賽球的同學(xué)說：“我們?nèi)允前粗锌柬椖烤毩?xí)比較好。此刻我來試一試看?？墒遣恢掖丝绦枰嗌贂r間?！甭犅勎乙肚?，這幾個男同學(xué)來勁了。他們平時沒有看見我怎么玩籃球，也不知道我在初中時是校女籃主力隊員，想看我出洋相，為此后偷懶找原因。于是找來了秒表?！邦A(yù)備——開始！中啦！又中啦！15！16！17秒！超滿分！”當我以高出中考男生的滿分要求達成了投籃時，學(xué)生們一下子叫了起來：“趙老師！灌籃能手！”在此后的投籃訓(xùn)練中，學(xué)生的態(tài)度大為改觀，成績有了大幅度的提升。2007中考時，我班有42個同學(xué)報了籃球項目，得分410分，滿分率達85.1%。這件事使我領(lǐng)會到，假如教師具備某方面的實力和優(yōu)點，合時“露一手”，對指導(dǎo)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。但要注意的是，班主任“露一手”時，應(yīng)該在不經(jīng)意的狀態(tài)下達成。若是學(xué)生認為你是有備而來，則可能會產(chǎn)生“可是這樣”的反叛心理，影響“逞強”的實質(zhì)成效。而“不經(jīng)意”的方式比較簡單獲取學(xué)生對教師“逞強”的認同，有助于班主任工作企圖的達成。三、因時因事，隨機而設(shè)——“逞強”內(nèi)容的辦理要著重教育的成效班主任在學(xué)生眼前“逞強”，是為了給學(xué)生建立模范，所以所顯現(xiàn)“強處”的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較親密的關(guān)系，如文化學(xué)習(xí)的能力、體育運動的水平以及琴棋書畫等藝術(shù)才能。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)系不大的“優(yōu)點”，一般不宜對學(xué)生顯現(xiàn)。但學(xué)生的生活是多彩的。除了“慣例”和“正當”的生活，也常常伴有一些與學(xué)習(xí)生活沒關(guān)但也無傷大雅的小花招，如“剪刀石頭布”、打陀螺、“挑棍”等。假如班主任在這些方面有必定的“優(yōu)勢”，也能夠作適合的表現(xiàn)。有一次，我就是靠玩“響指”的小花招，解決了當時班級工作中的一個難題。2005年我?guī)Я艘粋€初二班，班里一度活躍起“響指”——用中指和拇指“叭叭”地打響的活動。一連幾日，下課或午間歇息，教室里響指聲不斷，很惱人。我想宣告一個禁令，這是很簡單的，但成效不必定好。為此，我決定經(jīng)過參加來解決。次日正午當班里又響起“叭叭”的聲音時，我走進教室。同學(xué)們靜了下來。我說：“怎么不打了？玩吧，我們還能夠來比一比。你們中間誰玩得最好呢？”“王××！”“王××？不可以，他必定比可是我?！蓖?times;×是帶頭玩這花招的一個男生，聰慧、好強但俏皮，假如不讓他玩，就會另出花式。說他比可是，不欽佩了：“老師，假如比可是你，我就不玩這個了?！薄昂?，是你說的。班長、團支書，你們倆做裁判。”等他“叭叭”地響一些此后，我雙管齊下“嗶嗶嗒嗒叭叭噠噠”放了一堆，問王××：“怎么樣？欽佩嗎？”“欽佩！欽佩！您老才是真實的能手?！薄皼]有什么能手低手的。這類小花招，有時玩玩也沒關(guān)重要，但總是吵個不斷就很無聊、很惱人了。”學(xué)生們聽出我的意在言外?！绊懼浮憋L潮就這樣沉靜刮過去了。從此次“響指競賽”來看，以什么為“逞強”的內(nèi)容，以及對“強處”顯現(xiàn)內(nèi)容的辦理，都是依據(jù)教育的需要而定，以能夠獲得最正確的教育成效為宜。四、有為而作，恰到好處——“逞強”行為的頻次要合宜適量“逞強”是班主任建立威望的行為藝術(shù)。但它不過班主任工作的一種方式或手段。作為一種有目的的教育行為，它應(yīng)以班主任的道德涵養(yǎng)和學(xué)問才能為基礎(chǔ)，為教育的需要有選擇地運用。和其余教育行為同樣，班主任的“逞強”也須適中與合宜。惟有這樣，班主任才有可能獲取學(xué)生的相信和敬愛，其顯現(xiàn)的“強處”才有可能成為學(xué)奏效法的模范。運用不妥，行為過分，與教育場景不合，便可能畫蛇添足，甚至事與愿違。前年春節(jié)，親戚聚會，我聽到正在讀初二的侄子和初一的甥女欣喜若狂談他們的中學(xué)生活。兩個孩子都談到了“討厭”的班主任。侄子說，他們的班主任教書口才很好，教課水平也有，但太喜愛說大話。自從他兒子考上要點大學(xué)后，他兒子怎樣如何努力念書，他怎樣怎樣教他兒子，就成了他們班一學(xué)期來班會課的重要話題，幾乎每禮拜的班會課都有這方面的內(nèi)容。起初幾次，同學(xué)們聽了都很欽佩。此刻，大家都感覺他是在為自己辦“家教培訓(xùn)指導(dǎo)班”做廣告，說大話皮。甥女說，一個朋友告訴她，自己的那個班主任很搞笑，很愛表演。第一次班會課上，她唱了一段《十八相送》，博得了全班陣陣掌聲。但是，整個學(xué)期班會課，她每次都要唱一段越劇，聽得大家都討厭了，私底下叫她“老百花”。兩個孩子的講話對我觸動很大。但近似上邊兩位班主任的狀況我是見過的。班主任侃侃而談，自得其樂，過分“逞強”只會惹起學(xué)生的討厭。處于學(xué)校管理工作最前沿的班主任，和其余教師對比，與學(xué)生的關(guān)系最為親密，對學(xué)生的影響最大。一個合格的班主任，需要具備深沉的人文底蘊和崇高的職業(yè)道