蘇教版五語(yǔ)下《古詩(shī)兩首》

蘇教版五語(yǔ)下《古詩(shī)兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

游園不值

[宋]葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,

一枝紅杏出墻來(lái)。

葉紹翁

南宋中期詩(shī)人，龍泉（今浙江）人。他作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作，其詩(shī)優(yōu)于絕句，寫(xiě)景尤工。理解題意：游園不值

園：指花園。（在宋代，許多官僚地主、名人雅士都有自己的花園，栽種著花草樹(shù)木，供私人享用，不是親朋好友一般不能隨意入內(nèi)。）值：遇到。不值：沒(méi)有遇到的人?！坝螆@不值”課題是什么意思呢？1讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，熟讀成誦。2查查注釋，從字面上初步弄懂詩(shī)句意思。3連用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要注意“應(yīng)憐”與“小扣”之間的銜接。4想根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合插圖展開(kāi)想象。如“一枝紅杏”與“滿園春色”有什么聯(lián)系？5悟從對(duì)詩(shī)意的想象中你體會(huì)到了什么？6疑有疑點(diǎn)可討論，解決不了可質(zhì)疑。7背在反復(fù)誦讀中把詩(shī)背下來(lái)。自學(xué)要求：憐lián憐：本義指可憐。在本詩(shī)中指：“愛(ài)惜、喜愛(ài)、舍不得”。

屐齒jīchǐ屐齒：鞋印，腳印。屐：木頭鞋。蒼苔cāngtái蒼苔：苔蘚。

印蒼苔：在苔蘚上留下木鞋底的腳印。應(yīng)憐屐齒印蒼苔

大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧?？踜òu扣：敲小扣：輕輕地敲。柴扉cháifēi柴扉：柴門(mén)用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。

我輕輕地敲柴門(mén)，敲了很久也不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門(mén)。小扣柴扉久不開(kāi)思考：現(xiàn)在同學(xué)們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧，你們能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ被蛘摺爸浴ぁぁぁぁな且驗(yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ边@樣的句式回答嗎？思考：詩(shī)人興致勃勃地來(lái)，卻碰了個(gè)釘子，你們想，他此時(shí)的心情如何？掃興、失望、失落、埋怨、不講交情、不夠義氣，小氣··········

詩(shī)人游園卻沒(méi)有遇到主人，本來(lái)是十分掃興，無(wú)意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了······春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

滿園的春色是關(guān)不住的，看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。思考：“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)的是什么心情？快慰、驚喜、感嘆·······

游園不值（宋）葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來(lái)。

小結(jié)：

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久開(kāi)。詩(shī)人雖然“游園不值”，但已從“一枝紅杏”看到了“關(guān)不住”的春天，這充滿勃勃生機(jī)的濃濃春意讓詩(shī)人贊嘆不已。課外拓展

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。當(dāng)堂訓(xùn)練：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)5古詩(shī)兩首臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚轉(zhuǎn)移宿新市徐公店第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.根據(jù)注釋，利用工具書(shū)理解詩(shī)句的意思。3.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情?；h落疏疏一徑深，

樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋。宿新市徐公店

齊讀古詩(shī)

楊萬(wàn)里（1127-1206），字廷秀，自號(hào)誠(chéng)齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。歷任太常丞兼禮部右侍郎、廣東提點(diǎn)刑獄，吏部左司郎兼太子侍讀，官至寶謨閣學(xué)士。他是南宋杰出的詩(shī)人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。

詩(shī)人簡(jiǎn)介宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，熟讀成誦。查查注釋，從字面上初步弄懂詩(shī)句意思。連用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。想根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合插圖展開(kāi)想象。悟從對(duì)詩(shī)意的想象中你體會(huì)到了什么？疑有疑點(diǎn)可討論，解決不了可質(zhì)疑。背在反復(fù)誦讀中把詩(shī)背下來(lái)。回憶學(xué)習(xí)方法：籬蝶籬笆蝴蝶lídié我會(huì)認(rèn)宿：住宿?；h落：籬笆。疏疏：稀稀落落的樣子。一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。樹(shù)頭：樹(shù)的枝頭。陰：樹(shù)陰。急走：快跑。無(wú)處尋：找不到了。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

輕聲讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的。

想一想(1)為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？(2)讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到了什么？

自讀全詩(shī)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。

考考你籬落一徑稀疏的籬笆旁有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不茂密。一個(gè)孩子奔跑追趕一只黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色的油菜花中找不到了。生機(jī)勃勃的春天“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成陰?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。

詩(shī)句賞析“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫(huà)面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面。“急走”“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得維妙維肖，躍然紙上。

詩(shī)句賞析小結(jié)：作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。此詩(shī)一方面描繪了鄉(xiāng)村幽靜的風(fēng)光，另一方面寫(xiě)出了農(nóng)村兒童活潑可愛(ài)、頑皮天真的情趣。在這首詩(shī)的字里行間，洋溢著詩(shī)人對(duì)農(nóng)家安逸生活的陶醉，也透出了詩(shī)人內(nèi)心被天真爛漫的兒童所撩起的片片童真?；h落/疏疏/一徑/深，

樹(shù)頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處/尋。

宿新市徐公店指導(dǎo)朗讀詩(shī)句欣賞吟春風(fēng)的：春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條（宋陸游）春風(fēng)又綠江南岸（宋王安石）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐賀知章）詠春雨的：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（唐杜甫）南朝四百八十寺