小學(xué)語文-放小鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《放小鳥》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用字理識字的方法識記2個生字，認(rèn)識一個多音字。2、能讀懂課文的意思，感受小鳥的可愛，并激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：感受小鳥的可愛并隨文識生字。三、教學(xué)難點：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)并書寫“羽”和“閃”字。2、有感情地朗讀寫小鳥可愛的句子。四、教具準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入課題：教師活動學(xué)生活動這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)和鳥有關(guān)的一篇文章，請同學(xué)們跟著寫課題，注意撇收捺放，讀課題。讀了課題，你想知道什么？（教師適時板書關(guān)鍵的問題：是誰放的小鳥？為什么放小鳥？）學(xué)生跟著老師寫課題，讀題目。思考問題，并回答。二、初讀課文和生字詞教師活動學(xué)生活動1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到93頁，用心讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字就同學(xué)、老師。遇到難讀的句子多讀幾遍。2、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，你看，小鳥它要給我們介紹幾位生字朋友呢！想認(rèn)識它們嗎？（1）出示生字卡，指名讀，提示翹舌音：“閃、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓勵為主，讀得好的獎勵小紅花）（2）出示生詞認(rèn)讀：嘴巴、喝、著急、朝著、窗外、叫喚、焦急、想、翅膀。（3）認(rèn)讀多音字“著”，并根據(jù)不同的讀音組詞。4、同學(xué)們都認(rèn)識了生字新詞，那再讀課文就容易多了。下面請同學(xué)們小聲地讀課文，邊讀邊想：是誰放的小鳥？5、讀后交流：讀了課文，你知道是誰放的小鳥嗎？（過渡）那么，課文中的我是怎樣得到這只小鳥的？這只小鳥長得怎么樣？請同學(xué)們小聲地讀第一自然段。學(xué)生讀文，教師巡視，注意適當(dāng)輔導(dǎo)個別學(xué)困生。生認(rèn)讀多音字“著”。3、學(xué)生小聲讀課文。4、能根據(jù)課文用一個詞概括。讀中感受，學(xué)習(xí)第一自然段教師活動學(xué)生活動出示圖片觀察：這是一只怎樣的小鳥？你能用哪些詞來形容，課文中用的是哪個詞？（板書可愛）。出示句子：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。”2、出示句子：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。”（1）古人說呀，不動筆墨不讀書。現(xiàn)在請小朋友輕輕拿起你的筆，再讀讀課文第一自然段，邊讀邊找出描寫小鳥可愛的樣子的句子。（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：綠色的羽毛、黃色的嘴巴、眼睛一閃一閃的）①相機(jī)學(xué)習(xí)“羽”，說說你用什么方法記住這個生字的？（教師運(yùn)用字理解析——“羽”字中的兩個“習(xí)”是羽毛的象形，表示鳥兒身上的羽毛。）②學(xué)習(xí)“閃”，表示人在門里偷看，被人發(fā)現(xiàn)了馬上躲開，說明速度很快。說說你認(rèn)識的有門字框的字有哪些？課文中講小鳥的眼睛一閃一閃的，表示眼睛很明亮，很有精神。（2）指導(dǎo)書寫“羽”和“閃”。（2）是呀，小鳥這么可愛，那你能讀出小鳥的可愛嗎？（學(xué)生讀）過渡：這只小鳥多可愛呀，書上哪個詞形容小鳥特別的可愛？引出“非?！辈W(xué)習(xí)生字“非”“常”。③給“非常”造句。（3）這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？那就用你喜歡的語氣讀一讀這個句子吧?。?）你見過其它可愛的小動物嗎？請你說說它的樣子吧？3、姑媽送給我這么可愛的小鳥，我是怎樣對待它的？出示第二、三句話：“我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。”（1）課文中的我是怎樣對待這只小鳥的？在文中找出有關(guān)句子。（出示“給它食吃，給它水喝”。）（2）給她食吃，給它水喝，說明我對它怎么樣？我對它那么好，它有什么反應(yīng)？（出示：一動也不動），小鳥啊，你的小主人這么喜歡你，讓你住在漂亮的鳥籠里，給你吃最美味的鳥食，喝干凈清甜的泉，可你為什么一動也不動呢？如果你就是這只被關(guān)進(jìn)鳥籠的小鳥，你的心里在想些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）(注意要聯(lián)系學(xué)生的生活實際來談)（3）引讀：是啊，小鳥想到自己再也見不到爸爸媽媽了，所以它傷心地——生：一動也不動；是啊，小鳥想到自己再也不能在藍(lán)天上自由地飛翔了，所以它難過地——生：一動也不動；是啊，小鳥想到自己再也不能和小伙伴們在樹枝上高聲歌唱了，所以它悲傷地——生：一動也不動。小朋友們，讓我們替小鳥讀出它的孤獨與傷心吧。（齊讀第二句）（4）看著一動也不動的小鳥，我心里怎么樣？（出示：著急）人會在什么情況下著急呢？我為什么著急？看著一動不動的小鳥，我心里會想些什么？畫出描寫小鳥可愛的句子，并有感情的朗讀。2、在朗讀中感受小鳥的可愛。3、仔細(xì)觀察，并描紅、仿寫。4、練習(xí)用“非?！闭f話。注意把話說具體。如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。5、學(xué)生進(jìn)入角色，表達(dá)內(nèi)心的想法。6、讀出小鳥的孤獨與傷心。學(xué)習(xí)第二自然段教師活動學(xué)生活動1、師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二自然段。生讀課文。2、出示句子“那聲音多焦急啊！”師：誰能把鳥媽媽此時的心情讀出來。生讀。師：鳥媽媽已經(jīng)找不到自己的孩子了，每天吃不好睡不好，日夜思念的就是自己的孩子啊。生讀。指名讀第二自然段。2、練習(xí)朗讀，讀出鳥媽媽的焦急。學(xué)習(xí)第三、四自然段教師活動學(xué)生活動師：出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興啊，齊讀課文最后一自然段，把小鳥的高興讀出來。師：看圖，小鳥回過頭來會對小作者說什么？觀察圖畫，讀出小鳥放飛后的高興。思考問題并回答。六、拓展練習(xí)教師活動學(xué)生活動練習(xí)，說一說（）的羽毛（）的眼睛（)的頭發(fā)（）的嘴巴學(xué)生練習(xí)。七、總結(jié)：這是一個多么感人的故事??！人和動物相互理解，相互溝通，鳥是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。八、板書設(shè)計：15放小鳥非常可愛保護(hù)鳥類《放小鳥》學(xué)情分析課文講了“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。故事情節(jié)扣人心弦，語言生動活潑，充滿童真童趣。我認(rèn)為是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、豐富語言的好教材。但由于學(xué)生對于把鳥放回大自然、讓鳥自由自在的生活才是真正的愛鳥，行為意識不強(qiáng)，因此，對于文本所蘊(yùn)含的哲理感悟理解有一定的難度。《放小鳥》效果分析整體上來說效果還是不錯的。課文從姑媽送小鳥→我養(yǎng)小鳥→決定放小鳥→終于放小鳥，與之相應(yīng)的心理情感變化是喜愛→擔(dān)心→著急→高興。小朋友們隨著課文中主人翁的心理變化起伏跌宕，隨著情節(jié)的發(fā)展，課文所起的教育程度也越深，同學(xué)們懂得愛護(hù)鳥，因?qū)⑵浞艢w自然，還給小鳥自由自在的生活。情感朗讀一直貫穿著全文，用不同形式、不同方法激勵學(xué)生讀好課文。學(xué)生在讀中求知，讀中悟情，讀中獲得讀的能力，使學(xué)生情感波瀾不斷前進(jìn)?！斗判▲B》教材分析本文敘述的是“我”放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文4個自然段：第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。《放小鳥》評測練習(xí)填合適的詞語（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴巴（）的頭發(fā)2、用“非?！闭f一句話。3、思考我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？4.收集有關(guān)愛鳥護(hù)鳥的資料，下節(jié)課交流?！斗判▲B》課后反思上完這次課，我覺得還有很多不足：首先，是我在備課時，只備自己和教案，沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問題。比如在質(zhì)疑和引讀上，我總以為學(xué)生會跟得上我的步驟的，因為在平時的上課中，我偶爾也會提出類似的問題，學(xué)生都能簡單回答，想不到這次效果如此之差，是我高估了學(xué)生，也是我沒有做到備學(xué)生，這是我的失誤，在今后的教學(xué)中，我一定要吸取教訓(xùn)，在備課的同時一定要備學(xué)生！其次，是我缺少課堂教學(xué)的調(diào)控能力。在上課中，每當(dāng)有學(xué)生回答不出時，或者是學(xué)生紀(jì)律松散時，我的腦子里就一片空白，教學(xué)思路就出現(xiàn)斷截，就語無倫次，重復(fù)學(xué)生的話多，激勵性的表揚(yáng)語言少，甚至忘記了組織課堂紀(jì)律，很多學(xué)生聽著聽著就失去了學(xué)習(xí)興趣.第三，缺少物質(zhì)的獎勵。因為低年級兒童總是喜歡表揚(yáng)，喜歡新奇的東西，可這節(jié)課我什么都沒有，沒有夸獎沒有獎勵也沒有運(yùn)用我一貫以來的富有兒童化的語言。第四，缺少激情，使這節(jié)課黯然失色。不知道怎么回事，突然間缺少我往日上課的激情，語言不生動，重復(fù)啰嗦，調(diào)不起學(xué)生的興趣?？傊疫@節(jié)課有許多的不足與失誤，我覺得還是我平時對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠：首先是學(xué)生的課堂習(xí)慣抓得不夠牢，比如說學(xué)生的坐姿與站的姿勢不規(guī)范，有的還跟同桌講小話；其次是許多學(xué)生的拼音還不過關(guān)，特別是平、翹舌音和前、后鼻音讀得不準(zhǔn)確；其三，在平時的上課中，我給學(xué)生自己組詞的機(jī)會少，用詞造句更是少見；其四，平時的上課也忽略了指導(dǎo)學(xué)生說完整的話；其五，給學(xué)生個別讀書的機(jī)會少，缺少學(xué)生的個性化閱讀......從現(xiàn)在開始，我一定要針對以上幾點，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生，使他們逐步養(yǎng)成聽課的好習(xí)慣，讓課堂有效?！斗判▲B》課標(biāo)分析新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。新課標(biāo)對一二年級學(xué)段閱讀教學(xué)的重點要求是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。3、閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自