2021年湘潭市第十六中學(xué)高三語文下學(xué)期期中考試試卷及答案解析

市第中學(xué)語文期試答案析一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下的材料，完成題材料：端“中國飯碗，今年有意義。冠肺炎疫其來，對、加工成一定影響，國際食市場變動等外因素也發(fā)對糧食全的關(guān)注。把在自己就要抓。必須遠。落安全省長，加快臺糧食安展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建，施東土地保護性耕作行計種業(yè)深化糧食儲度革碗中裝好糧，要促綠色“色”要深業(yè)性，深推食工，施劃裝好糧，就要分農(nóng)新。農(nóng)，實化糧食全。(新文端牢中國碗保障糧食安全年13材料：有土地要北地對地成響年，地、農(nóng)業(yè)等施地土也耕的一“”對農(nóng)裝物對地的題，來，黑省動農(nóng)物收試。。種綠作，土。的省種綠作物，田，土。有高。(新一地成收土---加耕地保護，推糧地年24材料：種東國學(xué)東北地農(nóng)自發(fā)產(chǎn)、等，成黑省地的種年，國糧食作種突新、、等要糧作物產(chǎn)。第三代年1046.3的(作試面上在等推，國種新，產(chǎn)高。三糧中度的種也新突。，年，省“F”“院授崔虎幫”去年崔虎內(nèi)質(zhì)90畝開并會、灌溉以及病蟲害經(jīng)測試驗每畝相鄰最塊增今年崔虎指導(dǎo)下采用新業(yè)式生增望一批人員奮攀讓用上“讓斷食安之基(摘編自人日報海外網(wǎng)韋嘉維《碗裝多年月28日1.下選屬“障食全抓遠務(wù)一項（）食責(zé)快推動出臺食安全保障法加快展業(yè)深化業(yè)給側(cè)構(gòu)改革努力消新冠肺炎疫情對食生加流造影注場變部因素化食收革扎開展標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)施耕行計劃充發(fā)揮力量推進村深入推進質(zhì)食程繼續(xù)施豆振興計劃加人才培養(yǎng)切化食安全2.下列對材三內(nèi)容理解和析正確一（）自發(fā)培“東列豆具、油蛋、倒等點打水良培斷三水稻取得畝公斤績鹽堿水稻海水稻改良試面C.山西“F”推年采新業(yè)方生收驗樣每比相最塊80.9%3.合料材料三談?wù)勗鯓油撇赜诓貞?zhàn)略落落地()現(xiàn)文閱讀II(12)閱讀面的字完成下面小。起來一不害怕怕把它團的小孩，而鎮(zhèn)定地接州夏日烈陽的炙烤。這種漫不經(jīng)心的態(tài)度是說得通的，因為它就活在既全又輕的環(huán)境。巴皮這種惹人喜愛的動物么大。它臉頰邊緣，粉色的臉頰下是截尖齒的鼻—分合食蟻和白蟻。它最具特的覆頭身、四肢和鱗，這色的片層層疊疊形成一力極強的外套。構(gòu)些的成分和你的指甲樣，是白。巴園的大，它格溫順訓(xùn)練當(dāng)，能眾活動。動園的人把巴兒地方，為病孩帶，普及關(guān)于各類珍稀動物的學(xué)知識。此時，羅布奈特正用棉簽輕部邊緣，奈特是一名研究微觀生命的學(xué)者，他研細菌和其他生物特著存在于動物體內(nèi)或的生物。展研究前，他首先得它，蝴蝶的人會用，的工具則是棉簽他把巴僅轉(zhuǎn)上，就白色簽頭上來穿山甲內(nèi)的微生物。巴山甲，也是一個攜帶豐生物聚：一些微生體，絕大多數(shù)分布在腸，一著在它的臉部、肚子面。實人類上也寄宿著微生物地球上的所有生物一樣—唯的是科學(xué)家在實驗室無菌環(huán)境下極其小心培來的動物。我們身上仿在一大的生物覽展為生物。它生活我的皮面身體內(nèi)部，甚至細。中大分是菌有些是的小生體例如真菌（比如母菌）古后的身份至今保持神秘，還數(shù)量多到難以估量的病毒。海是構(gòu)很簡的動物，態(tài)的體從來不過幾個那么，即，它們的圍也宿躍的生物。時候，通過顯微鏡看不的本體，因為它上面生物。北極熊漫步在北極的冰原之上，舉目四除了冰塊別無其他，可實際上，它們身上仍緊緊簇擁著微生物。當(dāng)尼爾阿姆斯朗和巴奧德林登上月球時踏一既類大微物的大遜威爾斯經(jīng)說：我孤獨地出，孤地著，又孤獨死去。這話并正確縱我們“然身，絕不，與許多生命體共同生一動物在還是未受精的就生物據(jù)并在其繁，一動物在出生的瞬就。在們生歷程微生物席：我們吃東時它也吃；我們旅行時它也結(jié)伴而行；們后它消我。對我們每個人而，人體自成一個動物園。我白蟻、，也在觀察自。它身上的生物許與不同，但是循相同存。里的微生物因為歷度而變得殺氣騰騰類中的在不康的食或生的下也讓發(fā)奔的。道中的生物左它的為，而我們自己腸能潛移默化地影響我一個物種獨自生存布滿微生物的環(huán)境之，持久地往來、互動。微生物也在動物之遷，在人體與土、、空氣、建筑及周圍的環(huán)境之間跋涉，們使我們彼此相，也使我們與世界相。在察父母時，看的都由無組成體由一顆獨的大腦指導(dǎo)，通過基因組調(diào)控生命活。但這只是一個于理解假想系統(tǒng)事實上，我們每人都是一支軍團從來都“我，不“我。記遜威爾中“孤獨吧，聽沃爾惠的句：我闊大，我羅萬。（摘編埃德?lián)P《我包羅象李）4.下列對材相內(nèi)的解分析不確一是）層層疊疊的這種角蛋白構(gòu)成的鱗片讓它擁有了一件防御力極強的淺橙外。除了科學(xué)家們在實驗室無菌環(huán)境下培育出的極數(shù)動物地所物表體甚至細胞內(nèi)部都聚集微生物。C.們眼難直看細，卻可以受它帶來影當(dāng)瀉可是道的定性到了壞。以我認為個是一顆獨的腦指導(dǎo)為基因組調(diào)控生命活動是生的究明這種觀是錯的。5.下列對材相內(nèi)的析評價不確一是）本愛的動物大使巴種行文方有于起者閱興科學(xué)普及目的。為了說明自然界中的動物身上都寄宿著微生物一觀點者使結(jié)單綿構(gòu)的熊這兩個證。C.常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起作者對這種看，給者普了一全新觀點人類與微生是共同生活的。“我們個人是支軍團“我們身上仿佛在舉辦一場盛的微生物展覽人體都成一個動物園，這三句話在文中都表達了一種觀點。6.據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）“他踏出的一步是人類一步，也微物的一步，說在類登上月之，球上可能還沒有球上的微生物。還有一動物出生那一間就了伙，我們生時微生會伴我們生，理，我們死亡后，微生物會立即亡。C.我們觀動物會發(fā)現(xiàn)某些動物身上微生物與人類身上的微生物遵循著同的生存規(guī)律些相同規(guī)的應(yīng)屬同一種微生?？諝狻⒔ㄖ约爸車沫h(huán)境之器官的內(nèi)部協(xié)調(diào)，進損害人體的健康。7.下選，能支持三四然段中心點一是（）古生物魯·諾曾經(jīng)說：動像演糕霜菌糖的糕本體。生物家瑪麗麥爾-恩蓋表示它們（微生物）與動物緊密共生，動物的生活動是通過與微生物的相互作用形成的。微生物家們開展過如果有微生物，地球怎樣的維實，得結(jié)：地上的大多數(shù)物種會滅絕，而幸存下的物種，其數(shù)量將大大減少。生物學(xué)勒·杜博寫道：鼠、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲劇，拍成了電影，卻沒有人漂亮地講出腸道胃部微生物發(fā)揮益作用的故事?！?.如理文中畫橫線句子的作用？請結(jié)材料簡要分析。(三)現(xiàn)代文閱III(15分閱讀面的字完成下面小。材一智慧交來交通的發(fā)展方國高度慧交通發(fā)交通運年來提了建交基設(shè)和化礎(chǔ)施個系也了關(guān)全深交運改革意智交成其重要手，起引領(lǐng)通代的大旗。近隨著我化進程推和機動的快速各種交通顯，發(fā)交通可保障交通安全、解擁堵難題、減交通事故，還可提高車輛及路的運營效率，進節(jié)能排。（摘編自王貝《十三五國慧發(fā)趨判材二注越代表率越高，為分。（數(shù)據(jù)源于媒咨詢）材目前，市智慧遍缺少計，迫建立個面智框架體系時隨地系模設(shè)障點幾數(shù)增運維護單位于應(yīng)設(shè)故障維。，以現(xiàn)在的術(shù)手人工具在時間、空間上的都會被采集到但些據(jù)匯聚起，不定產(chǎn)有值者價值高信，消耗大的儲空間資。當(dāng)慧交通全問題足。在信的收集、處理各中，都在信息泄露、造、網(wǎng)絡(luò)攻擊安全問題。智慧交通建運要部群策群力但狀各門有其各自業(yè)系，以調(diào)致我智交通系統(tǒng)項目的建設(shè)先于行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的推出，許多地區(qū)的智慧交通系統(tǒng)自成體系，標(biāo)準(zhǔn)互不統(tǒng)一。目前多小市智交還是較層的作沒大通的概念下謂慧通其實只是管。各還多少地存在方護義現(xiàn)，影響了統(tǒng)行率提了系統(tǒng)運的維護和建設(shè)本。（摘編自姜秀明《淺析智慧交通的未來）：隨著能大數(shù)的來，智慧交通應(yīng)前將更加廣。通人工技術(shù)，既可識別車輛特征、交通違法為等信息，可現(xiàn)面二維的示讓市交通況變得明，而實現(xiàn)了“見現(xiàn)過真驗求實交問的優(yōu)取交通設(shè)計方案的評價為劃和整改提供策輔助。我們還可以利大數(shù)據(jù)術(shù)析收集來人和交數(shù),通指戰(zhàn)深用將所有交通資源和信息集約在一張實景地圖上，實現(xiàn)道路通“治理智理轉(zhuǎn)。過智慧通做好身行業(yè)同，還要橫向延伸與智慧所及的各行業(yè)智慧智慧智慧保等做相互服務(wù)，避免信息孤島或重復(fù)建設(shè)。（編自趙錦祥《智慧交通在智慧城市的深入應(yīng)用與發(fā)展趨勢）9.下列對材相內(nèi)的解分析不確一是（）交通運改革的智慧通發(fā)的用疑十巨它來交代系的變。從料二中年調(diào)查據(jù)分析，網(wǎng)民在短出行所擇的類交方式頻相差大，其中輕軌使用頻率最低。通技術(shù)手段采集人交工所留下痕信息沒大值耗大量的存儲空間源，保存它的實際意義不。人智能大據(jù)對智交的實現(xiàn)有大作用實“所見即所平面二維的展示圖景就需依靠人工智來完成。10.下列材相內(nèi)的概和析不確一是（）所以對通的建重視因智交可決多交問也是未來交統(tǒng)展方。材料的調(diào)據(jù)來，年中國網(wǎng)在長行中選擇、動而選船的率最低。目，我國很多城市都在進行智慧交通的建設(shè)地方對慧通的理理不夠，行來都是層的操作。向智慧城市的各行業(yè)進行延伸從而相互務(wù)免信息孤島或復(fù)建設(shè)是做好智慧交通自身行業(yè)前提條。11.我國智慧交通發(fā)展迅，但要充分適應(yīng)社會發(fā)展，仍需做出哪些努力，結(jié)合材料進行簡要概括。二古代詩文閱讀(34分(一)文言文閱讀(19分閱下面的文言，完成各題。于忠字賢本千年，父烈弱拜侍御中散文明臨朝刑政頗峻侍左右多以微譴得忠樸直少言終無和中，授侍郎，因賜。世宗即位，左右侍之謀亂在外，變起倉卒，未知所之也。忠進曰“臣，。臣，之，在無所。世即忠騎，烈分，所。宗，曰“。賜。曰“賜名，，忠，名忠父。，起復(fù)本。。于太重多所而之后忠前曰下國之，材，應(yīng)。，也，。散騎侍，武。以，所，面忠我在前，我也忠“于世，自分，應(yīng)于避，因之，世以忠，左右，。于是，進太。于世宗，中要，，忠，位。是出授、世而之，復(fù)，左、中中曰自，無重，。外，以務(wù)。無，所。元年忠，年，武。自忠下文的，的一是弱冠侍御中/明后臨刑頗峻臣右多微罪忠樸直少終無過誤弱拜侍御中散文明太后臨/刑頗/侍左/多微罪忠直少言無過誤弱冠拜侍御中散文明太后臨/刑頗/侍臣右以微譴得罪忠直少言無過誤弱拜侍御中散文明太/臨朝刑政頗侍臣/微譴得忠樸直言終無過下文中相的，的是車駕，古代所的車，的代。文中“車的是世。起復(fù)，古父未而后也服滿。在中應(yīng)是后種義。，古代名，秦少，掌管、宗廟、陵寢等的土木營之。，，低。文中“位應(yīng)于左的位。A.B.C.卿實將其離皇帝身邊離建議皇帝命鎮(zhèn)之職把中畫橫線句翻譯成現(xiàn)代漢語即馳騎觀之而烈兵嚴(yán)量故輟外以務(wù)當(dāng)夙無稱朕寄皇帝器重從哪些件可以現(xiàn)出來？請簡明(二古代詩歌閱讀(9)17.聲賞詞藝地現(xiàn)作者年狀況失、單、凄涼悲靈界詞上寫天里氣候變酒御寒南等開頭闡與補詞片菊“今誰摘表作者因郁悶再為花凋謝感惋惜作活遭能產(chǎn)理解與情本詞重因(三名篇名句默寫(6)18.補寫出句子中空缺《荀子學(xué)指“取之藍而藍與《師“___________觀相屈《離騷中運互、比喻手來寫從晚精勒修句子“_____李白蜀道難》詩“___________兩句通過行屏氣、嘆息細描表現(xiàn)蜀道之險三、語字運用(20)()語字運用Ⅰ(9)閱讀字成小我片蕩三月鶯草水天色被綠葦蕩就藍天鋪陳蕩舟其間識醉美四月天暑初上洪漫蒹挺風(fēng)雨傲獨笑看多風(fēng)吹浪風(fēng)蕭瑟白金黃澄浪翻滾葦收獲中葦戀情節(jié)陽候飛萬物肅殺獨葦摧鳥齊飛我愛雪葦“”“”形直到地球茫麗藍色水”他們指邦士維他秩”獄就撕掉他“明面具我要記住招損謙受益條教修辭利種語手段收到可能好表達效果種語言活據(jù)此對本段所修進行簡要析波線子可改：蕭風(fēng)起正時顏色金黃澄亮又浪滾絮飄飛收獲蕩戀好時節(jié)”義看者本什說表效好？()語言運Ⅱ(11分22.仔細察圖話概括該圖反映現(xiàn)象后針對此現(xiàn)象擬寫則能夠?qū)W走廊里宣標(biāo)語現(xiàn)象標(biāo)：四寫(60分23.請“我旅題寫篇記敘述行程表己感要求：于參【詳解】本題考查學(xué)生篩選概括本信息力題干求出屬“保糧安抓好長任B“努消除新冠肺疫對糧食生產(chǎn)加物等影關(guān)國際糧食市場變等外部因素等屬于抓好眼前任務(wù)并非“長務(wù)故【詳解】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容力A已成為全的主品種錯誤全國擴了圍文“成龍內(nèi)地主種。C項“推廣大提了我的單產(chǎn)”誤原為“種為我國高小麥重要技術(shù)撐”，是供技支；已功錯誤文中說的前已成鍵科攻關(guān)“完第代F型麥雄性系的創(chuàng)制作。D項，“試同種錯誤，從材來看，崔金虎是用國內(nèi)優(yōu)質(zhì)品種在農(nóng)田展試不是采用同種。故?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力題干求結(jié)合材料二與材料三，談藏糧于，藏于’戰(zhàn)落實落地由“有土地要除病灶’。華地地下水超對地造影土壤污染也是耕地一病’。農(nóng)藥包棄物對耕地的污染問題近年省啟動藥包裝試點。有效減少土壤染可知可良壤除地病”減地下超少藥包廢物對地污，可以括第點由“些地方還通過植綠肥作物讓土壤更健康。洞湖之濱的湖南華容縣種植肥作物紫云英專門用于還，改善土壤狀。有效提高土壤有質(zhì)含量可，可通過種植綠肥作物，讓壤更健康，有效高土壤有機質(zhì)含量，可以概括第二點由“近育種技術(shù)不斷突破創(chuàng)新，玉米量持續(xù)提高可，應(yīng)努突創(chuàng)我糧作育種術(shù)讓國用中“種，以括第點由“年崔虎用內(nèi)優(yōu)品在90畝田開試驗并會科的植種技術(shù)施肥灌溉術(shù)以及蟲害綜合防治術(shù)可知，教農(nóng)民種好糧，教會農(nóng)民科學(xué)的密植播種技、施灌溉術(shù)以病蟲綜合防治技術(shù)等，可以概括出第四點【詳解】本題考理解分析材料容的能力。D項“以我認為個是一顆獨的腦指導(dǎo)為通過基組控生命動但是微生物的究證明這種觀點是錯誤”表述錯誤文最后一段我們在觀察父母與朋友時看到都由數(shù)胞成的由一的大腦指導(dǎo)行為，基命活動。但這只是一于理想系統(tǒng)。事上我每人是支，來是我們’，而是我”，可見“由一顆獨立的腦指行為，過基因調(diào)生活”是一便于理解的假想系統(tǒng)，而是一個錯誤”。故?！绢}】本題查析價章點論證構(gòu)方的力C項“日生中人們常微物與疾病系一，作者針這看法，給者及一種全新觀”于文無據(jù)者并沒有對日常生活中人病聯(lián)系在一起看法而過穿甲上豐富微生的述引其人身也宿微生球上的所有生物都一”的論述文從到日生人對微生物疾的法。故C?！绢}】本題考查根據(jù)原內(nèi)容進行合理推的能力。B項“同理我亡，微物也立即亡錯誤根據(jù)原文三“在們生命程，生從缺席我們東西，它也吃我們行時它們結(jié)伴行；們死，它消化們見“我們死后，微生物不會立消，而是消我們。C項“這遵循相同的應(yīng)該屬于同一微生物錯誤，原文第四段說它們上生許們同，是都循同的生存規(guī)律，，相律定是同種物；D項，影人器內(nèi)調(diào)進害的康于據(jù)原第四段只說生物也會動物與土地、水、空氣環(huán)境之間跋涉，它，也使我們世界連，并無人健”的說法故。【題】本考為點選擇適論的力。第三四自然段中心論根“我與多命體共同活一。一動在是未受精卵時被微生衍，還有一些動物就有了伙伴。在我微生物從未缺”沒有個物獨生著，所有生命居布滿生的境之中，持久往、互動”點是們與微生物系十分密切A項物就像演糕糖菌才是糖霜下的蛋糕本體認細菌是生的本主導(dǎo)，不符該觀點B項“它（生）動緊共，動物的生命活動是通與生的互用而形成的，體了生與動物關(guān)系密切的特點，符合該觀點C項“果有生，球樣’地上大多數(shù)物種其數(shù)量也將大大減”，強調(diào)微生物的重要作用，不符合該觀點；D項，“疫、霍亂、黃熱病都被寫了故事，排成戲劇，拍成了電影，但卻有人漂亮地講腸道和胃部微生物發(fā)揮益作用故”，強微生物作用人體內(nèi)部的有益作用被人們忽視，符合該觀點故選?！驹斀狻勘究疾榉治稣Z作用的能力“忘遜威爾中的孤’吧請爾特惠曼的詩”呼應(yīng)文作者用威爾斯詩“我孤地出生孤獨地活著，孤獨地死”，同過忘前者“聽”后巧妙地表達了我并孤”，而是帶著數(shù)生物的聚合的羅萬象的生的點；引用詩句文顯頗文時能夠更幽默地表達本文的觀點以我遼闊大我羅象妙點出人體是帶豐富的聚合體的觀點讓人更印象深刻【點睛】分語句作用可三個角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)，對表現(xiàn)主旨些作用。二從上下段與材料在上下文聯(lián)作用。這是思考的體分這的案應(yīng)具體如“渡，寫出么內(nèi)渡到內(nèi)“應(yīng)是與些內(nèi)容相照應(yīng)。從結(jié)合表現(xiàn)手法起的作用考慮結(jié)構(gòu)作?！驹斀狻勘究疾閷ξ恼聝?nèi)容的理解和分析的能力C項，“通技段集、類交通工所下跡息多價”說絕對，材料三中“以在的技術(shù)手這些數(shù)據(jù)聚起來并不一定產(chǎn)生有價或者價高信息；外保它，實意不大分析誤據(jù)料中利用分析收的人和據(jù)和將其深化應(yīng)”的看，只要處理得當(dāng)收集的些息還是作的，保它并非“實意義”。選。【題】本題主要考查篩并概括文中的信的能力。D，是做智慧交自身行的前提條件錯。材四智慧通做好身業(yè)同，需要橫向的延”的息可，“智慧交通的自身建設(shè)與智慧交向智慧城市的各行業(yè)進行延伸是時進行的兩事，者是并列系后并不前的提條件故D?！绢}】本主考篩選和整文信的能。首，方向和要點。本題適應(yīng)發(fā)展應(yīng)做的努，通存在的問題方向，每則材料側(cè)關(guān)鍵句子。分別敘如結(jié)合材料三容我國城市智慧交通普遍缺少頂層設(shè)計迫切要建立一系統(tǒng)全面智慧交通框架體系分很容知應(yīng)提升措施對進頂層計建一個系統(tǒng)面智交通架系從慧交通建運營要各部門策群力現(xiàn)是各部門都有其各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)協(xié)”可部門要，協(xié)一我國智交通系統(tǒng)項目的建設(shè)先于行業(yè)一標(biāo)準(zhǔn)的推出地區(qū)的智慧通系統(tǒng)自成體系，標(biāo)準(zhǔn)互統(tǒng)可知要立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)從目很多中小城市智慧交還比較低次操作還沒‘大通’的念，當(dāng)下所謂的智交通其實只是管控析知我立“交”理，行面。從料四我還可利用數(shù)技術(shù)析收起來人交通據(jù)，過實景指揮戰(zhàn)系統(tǒng)其化用。將所交資源和信息約在張景地圖上，現(xiàn)道交從治理到‘理變可，要加強人工智技術(shù)在智慧交的實際運用。從不，智交在做自身業(yè)的時，需要向的伸，與智慧市各業(yè)智醫(yī)、智安、慧保做相互務(wù)避信孤或復(fù)設(shè)知我們要做信息共享，確信息安全?！绢}】本題查學(xué)文文斷句的能。本歲時被授予侍御中親臨朝廷處理政事，身邊的侍臣，多因為小的罪過獲罪。于忠為人樸正直，話又少終究沒有過。“文后“朝語中間應(yīng)，除；“”“”的語，其前開，除A“多修“微罪，指大多因為錯誤而罪中間不斷開，排除。故選。【題】本題考識記古代文化識的能力。B項起后指服喪期任職文中是后一種意義錯據(jù)“職幾復(fù)官”，“起”文是喪未滿而任之意。故B。【題】本題考概括分析文本容的能力。A項“于的世不意，文是宗宮撫曰‘卿強“差強意意思是比較人滿意故。【題】本考理并翻譯文語的力。馳騎：騎馬疾馳；分兵嚴(yán)備：分派兵力嚴(yán)加防備；果：果然；量：估計輟茲：中止這一務(wù)；委：交付，托；稱符合；所：寄托【題】本考篩并整合文信的力。題干要求找出王深受皇帝器重的件，根據(jù)提示一一找相關(guān)語理解分即可?！疤校谖涫汤梢蛎荣n卿名登，誠為美稱，朕嘉卿忠款，今改卿名忠，兩位帝都名，見他受到重；“憂職。幾，復(fù)官服喪滿被起；“高忌其為，欲出。言于世宗稱山鎮(zhèn)，捍才以忠其器，居位。是授北將、定州刺史。世宗既而悔之，復(fù)授衛(wèi)尉卿，領(lǐng)左衛(wèi)將軍、恒州大中正他被人嫉妒，進言要皇帝讓他外做，皇派外后又悔再召他“密使曰自比肱落心無寄方雖，此輕故輟外，以務(wù)當(dāng)夙無，朕所也，不但此，帝特意派遣使囑托不辜負自己重他的番意這些可出受皇的視，點括答可考譯：于，字思賢，本字千年父親是于。于忠二十歲時被授予御中散一職。文明太后親臨朝廷處政厲，身邊的侍臣，而獲罪。于忠為樸，終究沒有過于忠被授予武騎侍郎被為登。世宗位，于右郎將。元謀反，世外面）事變生得促，宗不道怎辦才。于進言“我代受特于是心于王室。我父親軍被留守的重任，一直鎮(zhèn)定沒有什么可憂。世立即派遣于騎馬疾行去觀察，而于烈分兵力嚴(yán)加防備，然像于忠所估量的那樣。世宗回宮后著于忠脊說你比較令滿意賜他百帛先賜你字登確實好名，贊許你的忠，現(xiàn)更你的名字為。于為親守喪辭去官。沒過久，又被起司空長史。當(dāng)時太北王元詳被（皇上），將作匠王遇經(jīng)常按照元的要求供給他。來因為公事，于忠在元詳面對王遇說：“下國家周公所需要的用自應(yīng)當(dāng)先取旨何于阿奉依權(quán)勢，損國的益而私獲。王心中不安，元詳慚愧歉不升散常，任衛(wèi)軍于忠常為剛不的氣度和直言，北海王元怨恨，元詳當(dāng)面責(zé)備于忠說“我心先看到你死，而不擔(dān)心你看到我死的時候?！庇谥遥喝嗽谑?，自有定命，如果我當(dāng)在手里逃也能幸免；果命是這，王不殺死。元詳趁時候，暗中勸世宗讓世宗解除他近臣爵位。于是的封拜，優(yōu)待晉升忌妒于忠的為人，京師，就向是重鎮(zhèn)，捍衛(wèi)它需才能，適合擔(dān)當(dāng)此調(diào)出京城并任命他為軍、定世宗不這樣做了，再任命他為衛(wèi)尉兼任左恒州大正密派遣宮的者詔說自從近來將你這位輔佐得力的大臣發(fā)落出去我好大腿懷大計無人托付。重要，與此相比是一外任，把朝事交給你。你當(dāng)勉敬不懈，合我的寄。神龜元年，于忠去世，時年五十七歲，武敬?！绢}】【詳解】本題考學(xué)生賞析詩詞語、內(nèi)容、手法以及情感的能。C項已不再花凋謝感到惋惜錯，今有誰堪摘是說自己無心看花值菊堆滿地，卻不想去摘賞它，寫出了自己無摘花的郁悶，又透了惜花將謝的懷，情景交。故C?！驹斀狻渴枪实茏硬槐夭蝗鐜?/p>

(2).師不必賢于弟

(3).朝寨毗之木蘭

(4).夕洲之宿捫參歷井仰息

以撫膺坐長嘆【詳解】本題考學(xué)生默寫名句名的能力。本題需要注意字形有：毗“洲“捫“膺記可詩含?！绢}】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力文中二個引“蒹葭露為”的用是表示用。表強調(diào)。表特定稱謂表反語諷刺表引用。故。【題】本題考學(xué)生把握修辭法的能力。“被密葦似天陳毯運用喻把被的葦蕩作“藍天下毯，“葦”生動象地了葦柔軟藍下的寫的態(tài)勢，具有畫面感，能引發(fā)讀者的想和象。“唯葭挺狂暴中然舞看少風(fēng)浪打運用了擬人蒹葭擬人舞笑看”動地蒹畏、樂特。具有畫面感，形象生動。原還用了排比的句式（句中也有秋蕭”“白為”等對偶的句式描述了春夏秋冬季美景，節(jié)奏強加了氣豐了葦?shù)拿老笠哺械秸邔κ幭仓?。【題】本考查學(xué)生鑒語句的能力。由文陽春三暑氣初”后文“冬日暖”可知都季節(jié)詞在最前，所以里也應(yīng)秋”在前，改秋風(fēng)在后，了。由秋風(fēng)蕭，為金亮“葦浪翻滾，葦絮飄飛”可原句整句句式穩(wěn)整，具節(jié)奏和音美改的句子是句顯語氣淡節(jié)感不強。由秋瑟“白露霜”“葦浪翻“葦飄飛等可知原句具有文言色彩上下文陽三月鶯草長等語體風(fēng)格一致。改句比較通俗，與原文的語體風(fēng)格不符合?！绢}題空】現(xiàn)象本反映了人們不愛護眼睛，度近視者越來多的現(xiàn)象。【答題2】標(biāo)語例愛眼眼始于，學(xué)用眼于，把夢點，用光明導(dǎo)航多一份愛多一份睛彩觀天，秋毫愛眼眼很要欲窮里目更惜分?！驹斀狻勘静閷W(xué)生圖的能和擬宣標(biāo)語的能。首先概括主，先要認的觀分面內(nèi)找表對或（題一多題后挖掘隱含信，進一步提概所主寫語本審明確求當(dāng)修，使言、活潑有感力。觀察畫面知“E”越大，近數(shù)越來越反映的來越嚴(yán)重，呼吁人護眼，健康用眼。擬寫宣傳標(biāo)語注意懸掛的場合是在學(xué)校走廊里，宣傳的對象是學(xué)生，宣傳主題“眼眼可以運用對偶夸張、雙關(guān)修辭手法，語言上定要富有感染和吸引力，有鼓動性，才能達到宣傳育的果?！拘?，應(yīng)當(dāng)先對圖畫個的了，把握主題或方向。要讀，索并提取效，畫細節(jié)。解答圖片，了意畫面節(jié)還要的求，抓住題眼確立。據(jù)題干的指令要求和題的以及圖中所示的內(nèi)，不能拋開題中的條件、圖形和作意圖，只憑自己想當(dāng)然?！绢}詳范：我的文之文是什么，在我國的滾滾歷史長河中，文化是四書五經(jīng)的厚重，楚辭漢風(fēng)的典雅，絲綢之路的延綿不猛，古箏的動人心的歷史，幾乎每一文化閃爍著運，今年的夏天，，去近距離的走近場文化之旅，帶我無盡的感觸。第我到了居，看樹和古著那雕些文字，聽到了蒼老有力語一白發(fā)蒼蒼布皺，面慈的人出現(xiàn)在眼，位老笑笑：逝者逝，舍夜在的面斑的銅在光泛著隱鐫著金仿佛在訴周的華，此時此刻，一個榮強周在眼前徐青，它的，猶如顆鉆在華的文里不地閃耀第站我們來到杜甫草堂，草堂那塊茅屋為風(fēng)所破歌石和破敗簡陋的草，真實觸到杜甫貴靈魂墻壁破、覆破敗堪的草屋如秋？當(dāng)真是身世如此竟只企望能天下寒士。思及處難如此真實呈現(xiàn)面親歷寒冬，才明白青難得；你只有直苦中還能心系蒼多么不易。以饑寒之身懷濟世之志，在我看來，這才是真正的偉大。列續(xù)行駛后一站，們來了岳居。一颼的寒意頭。在好像真的現(xiàn)出那面，凄慘的號角，色的黃昏下格外的將領(lǐng)站在城樓望著面一片大好河，不發(fā)一聲長嘆待收拾舊山河，關(guān)闕”時被岳的烈的愛他的愛國之心不正嗎？他繼承了中華民、不屈，歲月流逝不僅不能把你腐蝕，你卻更能展示出英雄本色，早已成為中華文化中永不磨滅的一個象征符號這一場難忘文化之旅結(jié)束了，但是歷史文化的余香還久久在我的心中散它們是文一顆，它們僅照亮了地亮了世界的每一角為女，當(dāng)我們行目時，似乎忘