教研活動材料

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級集體備課打算一、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另一種思想互換，能夠形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的聰慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫忙教師加深對教材的分析明白得，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體聰慧，通過彼此借鑒，彼此啟發(fā)，彼此互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂成效，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。二、指導(dǎo)思想“集體備課”必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方式，一起研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情形，確信教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。三、“集體備課”的具體要求及步驟一、要求：“集體備課”離不開教師的全員參與和一起研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實現(xiàn)一起的教學(xué)目標(biāo)和完成一起的教學(xué)任務(wù)，通過彼此討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)打算和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再制造，更好地表現(xiàn)自己的教學(xué)個性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)進(jìn)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既進(jìn)展了學(xué)生，又成長了教師。二、實施步驟：（1）“集體備課”的大體程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行雙周集體備課。每單元確信一個中心發(fā)言人。（2）中心發(fā)言人在“集體備課”前要深切鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料?！凹w備課”時詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和沖破難點的方式，每課課時分派，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方式的假想等。（3）組內(nèi)每位教師要踴躍參與“集體備課”活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一熟悉，實行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”?；顒咏K止后，備課組員要認(rèn)真做好活動記錄。（4）“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意弄好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分派和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評判測試。五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手腕、備教法、備學(xué)法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。3、“集體備課”時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要踴躍參與，發(fā)表自己的教學(xué)假想并論述理論依據(jù)，通過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。列位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。參加人員：一年級數(shù)學(xué)教師活動形式：討論、交流活動主題：增強(qiáng)口算練習(xí)，提高計算能力活動進(jìn)程：增強(qiáng)口算練習(xí)，提高計算能力，從而提高后20%學(xué)生的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中約占70%以上。從那個意義上說，增強(qiáng)計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個超級重要方面。教學(xué)情形說明，一個學(xué)生的計算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探討研究的。咱們一年級數(shù)學(xué)教研組，在今年教學(xué)進(jìn)程中，專門重視口算練習(xí)，下半年開學(xué)一個多月中，已經(jīng)實行分類指導(dǎo)，增強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，進(jìn)行了三次口算能力測試、競賽，從提高口算能力來達(dá)到提高計算的正確率，取得較為理想的成效。要緊做法是：一、基礎(chǔ)性訓(xùn)練從小學(xué)生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎(chǔ)要求不高。低年級口算要緊在10之內(nèi)和20之內(nèi)的加、減法。例如：“20之內(nèi)退位減法”這部份內(nèi)容，教材中教的方式是“用加法想減法”，即“互逆法”。教這種方式盡管有利于明白得加、減法互逆關(guān)系，但如果是加法計算不熟，就會阻礙減法的計算速度，關(guān)于差的困難就更大了。依照兒童年齡特點及思維具體形象的特點，我以為教“破十法”口算“20之內(nèi)退位減法”，更有利于透徹地明白得算理。咱們?yōu)槊恳粋€預(yù)備了20根小棒，為人人動手操作制造了條件。當(dāng)通過操作，明白得退位減法的算理，操作中有三種拿法，其中一種是3根里不夠拿走9根，把1捆打開，1個十變成10個一，然后從10根里拿走9根，剩1根和3根合起來確實是4根，這種拿法實際確實是13-9這道題用破十法計算的思路。認(rèn)清了什么是“破十法”后，再讓借助動手操作的感覺和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計算方式。二、找規(guī)律練習(xí)如在把握20之內(nèi)退位減法的計算方式后，為了簡縮思維進(jìn)程，達(dá)到正確迅速地口算，咱們在整理和溫習(xí)時進(jìn)行“找規(guī)律計算”這節(jié)課。讓減法表豎讀、橫讀、斜讀找出規(guī)律背出來，教學(xué)時第一做了一個練習(xí)，練習(xí)中有八組題。第一組題是11-九、12-9……18-9；第二組題是11-八、12-8……17-8；第三組題是11-7、12-7……16-7……以此類推。上課時，我讓觀看這八組算式有什么相同點及不同點，然后引導(dǎo)重點討論第一組題，發(fā)覺的要緊規(guī)律有：被減數(shù)一個比一個多1，減數(shù)都是9,差一個比一個多1；差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1；計算時，第二步都做10-9=1，第三步都用1去加被減數(shù)個位上的數(shù)。為了強(qiáng)化第二條規(guī)律，我讓把這組題中被減數(shù)個位上的數(shù)及差都用紅筆描上，使清楚地看出“差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1”這一規(guī)律。如此就使真正明白得什么緣故有如此一個規(guī)律了。找到了規(guī)律背出就專門快了，如此又有經(jīng)歷訓(xùn)練，在小學(xué)時期能夠說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，關(guān)于增進(jìn)思維及智力的進(jìn)展是很有利的。三、綜合性訓(xùn)練為進(jìn)一步訓(xùn)練正確而熟練地口算，咱們每節(jié)練習(xí)課都精心設(shè)計課堂練習(xí)，做到了有序、有變、有趣。咱們用多項練習(xí)形式，每項練習(xí)有各自不同的目的。如板演是為了鞏固計算方式;接著進(jìn)行口算練習(xí)，安排的內(nèi)容注意由易到難，在進(jìn)行大體的口算練習(xí)后，再進(jìn)行速算、搶答等，得數(shù)必需脫口而出，要求又提高了一步；接著加大難度，如讓出題，限定其中一個數(shù)是幾，由自編加法或減法算式，再進(jìn)行計算；然后做猜數(shù)的練習(xí)，回答加法或減法算式中一個未知數(shù)是幾，并回答是怎么算出來的；最后做一組開發(fā)智力的題，說出和是13的加法算式有哪些道？差是7的減法算式有哪些道？并讓去發(fā)覺按什么規(guī)律寫最好。這些練習(xí)由淺入深，由易到難，要求他們算得準(zhǔn)，算得快。這種有層次有坡度的練習(xí)，感愛好，有效地進(jìn)展了的思維能力。綜合性訓(xùn)練有利于判定能力、反映速度的提高和口算方式的鞏固。固然，以上這些情形，要使學(xué)生熟練把握，教師第一要依照情形靈活運用，才能提高計算成效。同時訓(xùn)練必然鍥而不舍，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期成效的本學(xué)期溫習(xí)要求、溫習(xí)重點、溫習(xí)難點一、溫習(xí)要求：通過溫習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的位置、20之內(nèi)的加減法、圖形拼組、100之內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100之內(nèi)的加法和減法、熟悉時刻、找規(guī)律、統(tǒng)計等用數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，較好地把握本學(xué)期所學(xué)的知識，提高學(xué)生的口算能力和解決問題的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。二、溫習(xí)重點3）用數(shù)學(xué)。3、溫習(xí)難點：（1）用數(shù)學(xué)；（2）熟悉時刻和人民幣的熟悉。溫習(xí)內(nèi)容及溫習(xí)時刻安排本學(xué)期溫習(xí)時刻比較緊，新課終止后，只有兩個禮拜的時刻了，第一個禮拜結(jié)合總溫習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行單元間的組合溫習(xí)，其中二、4、6單元知識間有著緊密的聯(lián)系，都是與計算練習(xí)有關(guān)的練習(xí)歸并溫習(xí)；圖形的拼組、找規(guī)律、統(tǒng)計歸并溫習(xí)；人民幣的熟悉、熟悉時刻歸并溫習(xí)。溫習(xí)目標(biāo)及溫習(xí)方法一、溫習(xí)目標(biāo)：通過溫習(xí)，是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在原先基礎(chǔ)上取得提高，并能運用知識解決實際問題。二、溫習(xí)方法：（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，做勤學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。（2）做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識補差與思想補差左右開弓；并依照他們的實際情形，有針對性地補差，讓他們有進(jìn)步。（3）時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多做家訪，與家長緊密配合，一起催促學(xué)生學(xué)習(xí)。本次研討的問題：如何使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位和退位一、主持人明確本次教研活動的主題本周教研的主題是:如何使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位和退位?本部分內(nèi)容是一個難點，學(xué)生在計算時容易忽視進(jìn)位的數(shù)和退位的數(shù)。二、交流我們的實踐過程B老師：讓學(xué)生先審題，確定是否是進(jìn)位加法，如果是進(jìn)位加法，如果先從十位算起，加數(shù)的十位加1等于和的十位，兩個加數(shù)和的個位就是得數(shù)的個位。三、A老師：讓學(xué)生先審題，確定是否是進(jìn)位加法，如果是進(jìn)位加法，一定要記住把個位向十位進(jìn)的“1”加上，否則就計算錯誤。B老師：讓學(xué)生先審題，確定是否是退位減法，如果是退位減法，在計算時一定要記住把十位上被個位借走的“1”去掉。否則就計算錯誤。C老師:無論是加法還是減法，一定要記住相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，，否則的話，不能相加。三、總結(jié)無論是減法還是加法，進(jìn)位時一定要記住在十位上加“1”；退位時，一定要記住在十位上減“1’.收獲：通過本次教研活動，我們找出了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位和退位的口算技巧，對教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用。存在的問題：學(xué)生在計算時，容易把進(jìn)位的“1”忘記，還容易把退位的“1”忘記。教研活動主題是研討“熟悉人民幣”的教學(xué)。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一樣代表，在人們生活中起著重要的作用。在一年級學(xué)生已有生活體會和把握100之內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，熟悉人民幣的目的有3個方面：一方面是使學(xué)生初步明白得人民幣的大體知識和知道如何利用人民幣；另一方面是使學(xué)生加深對100之內(nèi)數(shù)的概念的明白得，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系；還有一方面是為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊?；趯W(xué)習(xí)人民幣的重要性和必要性，咱們在教學(xué)之前充分考慮學(xué)生的實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前現(xiàn)有一段時刻的接觸與熟悉，并踴躍爭取家長的配合進(jìn)行購物等實踐活動。通過交流，咱們明確了本單元的教學(xué)目標(biāo)及重難點，希望通過扎實的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效今天的教研活動是交流《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，每一次的研讀都有不同的體會。下面結(jié)合咱們平常的教學(xué)，談?wù)勼w會：一、針對低段年級學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)情境低年級的小孩注意力集中時刻短，對一些童話故事感愛好，因此咱們就把教材中的一些問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，如此，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時在創(chuàng)設(shè)情境時，咱們老是讓自己設(shè)置的情境切近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，如此學(xué)生就更易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更易產(chǎn)生愛好。二、把握自己的角色定位。從頭的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的教授者轉(zhuǎn)變成活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探討、試探、交流，取得知識，形成技術(shù)，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在那個進(jìn)程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有專門性和制造性，慢慢由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。三、多種形式組織口算教學(xué)依照小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡可能地充分調(diào)動學(xué)生的各類感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，咱們設(shè)計了鼓掌、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂當(dāng)中，在自然愉快的氣氛中也同意了新知識，學(xué)生加深了明白得。在低年級口算練習(xí)中，能夠變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也能夠同桌相互玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、如此有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，《新課標(biāo)》給咱們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方式，咱們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去試探、去積存。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！繼續(xù)商討溫習(xí)中碰著的另一些疑難問題。、計算溫習(xí)20之內(nèi)的退位減法和100之內(nèi)的加法和減法的計算盡管不要求專門快的速度，但溫習(xí)時要達(dá)到熟練口算。溫習(xí)重點和難點是什么？本學(xué)期較注重進(jìn)程性教學(xué)目標(biāo)，故也需注重計算的進(jìn)程（算理）溫習(xí)。溫習(xí)時，要從學(xué)生已有的方式動身，注意在直觀形象教學(xué)的同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生熟練把握。什么緣故進(jìn)行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的口算仍是犯錯？有效的口算練習(xí)訓(xùn)練有哪些？口算是指不借助豎式計算，而依托經(jīng)歷或借助數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式。他對學(xué)生的注意力和持續(xù)思維都提出了較高要求。因此口算訓(xùn)練不是簡簡單單訓(xùn)練。（1）要注重口算方式的交流。（2）注重口算學(xué)習(xí)中的思維訓(xùn)練。審清題意，培育學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時，第一要引導(dǎo)學(xué)生看清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會顯現(xiàn)看錯符號和數(shù)字的現(xiàn)象，這是學(xué)生缺乏穩(wěn)固的情緒和觀看的準(zhǔn)確性的表現(xiàn)，因此，可專門出些容易混淆的口算題對照練習(xí)，并進(jìn)行分析比較。訓(xùn)練學(xué)生注意力。學(xué)生有注意力短的的生理特點，能夠用“口算卡片”訓(xùn)練學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)，一次讀完算式，提高學(xué)生注意力。二、解決問題本冊解決問題有些難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一圖四式、符號題后，本冊又有“文字解決問題”，及圖文結(jié)合的解決問題。溫習(xí)重點是兩類，一類是：明白了幾部份，求把幾部份合起來總數(shù)是多少？另一類是：從總數(shù)里去掉一部份，求剩余部份是多少？2.溫習(xí)難點是學(xué)生的識圖能力?A.增強(qiáng)演示，把靜態(tài)變更態(tài)，突進(jìn)學(xué)生明白得后，再變成靜態(tài)圖。教師演示時，要把最后的問題的數(shù)量遮擋起來。如此有助明白得圖意的同時，讓學(xué)生感受和體驗解決問題的產(chǎn)生進(jìn)程，B.復(fù)雜的，信息繁多的題要簡化，依照問題尋覓需要的信息，多看多交流。望通過有序的溫習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白得與鞏固所學(xué)知識，讓溫習(xí)有所成效。2014?2015學(xué)年度第二學(xué)期一年級數(shù)學(xué)備課組教研打算一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校課題為載體，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推動教師專業(yè)進(jìn)展。增強(qiáng)備課組師資隊伍建設(shè)，切實提高教師自身綜合素養(yǎng)，爭取本學(xué)期各項工作上一個新臺階。二、工作要點：一、增強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)咱們教學(xué)的方向，因此咱們要用先進(jìn)的思想、理念來武裝自己的頭腦。組織教師采納集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，閱讀〈〈新課程課程標(biāo)準(zhǔn)》等，從而了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確新課程的實施和評判，了解新教材的內(nèi)容體系和教學(xué)要求。轉(zhuǎn)變教育思想，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的八個方面的大體理念。要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一樣能力的培育。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學(xué)能力，培育自身綜合素養(yǎng)，爭做學(xué)習(xí)型教師。二、開展課堂教學(xué)的研究。精心備課：充分發(fā)揮備課組的踴躍作用，精心組織每單周三的集體備課活動，明確分工，做到有重點、有中心。備課盡可能做到:腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。增強(qiáng)組內(nèi)聽課和評課，使教學(xué)研究“日?；薄⒓w聰慧最大化。（2）認(rèn)真上課：教師在教學(xué)進(jìn)程中要運用各類手腕和方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，通過改善教學(xué)組織、提升教學(xué)水平，把學(xué)生學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)帶入課堂，煥發(fā)生命的活力。課堂教學(xué)實踐是陣地。在課堂教學(xué)中，制造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動進(jìn)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生具有自主探討、合作交流、踴躍試探和操作實踐的機(jī)遇。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。數(shù)學(xué)教學(xué)提倡從學(xué)生的體會和已有知識背景動身，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)遇，使他們在自主探討的進(jìn)程中真正明白得和把握大體的數(shù)學(xué)知識、思想和方式，同時取得普遍的數(shù)學(xué)活動體會。讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上取得不同的進(jìn)展。（3）個別輔導(dǎo)：及時了解今年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，關(guān)于班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生執(zhí)教教師要及時補缺補差，對這些學(xué)生要有愛心、耐心，做好家校溝通，讓他們在不斷的進(jìn)步中重樹自信心。（4）質(zhì)量監(jiān)控：組內(nèi)每位教師依照單元的重、難點，出好每單元練習(xí)卷，練習(xí)后對學(xué)生把握的情形要及時進(jìn)行質(zhì)量分析，并做好補缺補差。3、落實教學(xué)常規(guī)（1）設(shè)計形式多樣、聯(lián)系實際的作業(yè)，力求切近生活，解決身旁的數(shù)學(xué)問題。認(rèn)真批改作業(yè)，及時搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。（2）做好教學(xué)筆記，注意積存體會，搜集資料，課后及時反思，撰寫教學(xué)案例。（3）利用專家的指導(dǎo)，開展集體備課，發(fā)揮集體聰慧，揚長避短，在比較中研究提高。（4）堅持聽評課制度，認(rèn)真做好記錄，及時進(jìn)行網(wǎng)上評課。4、注重良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。（1）學(xué)生良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成，從專門大程度上決定了這名學(xué)生的成績情形。本學(xué)期要繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的培育。如：培育學(xué)生專心傾聽的適應(yīng)；培育學(xué)生集中精力做事的適應(yīng)；培育學(xué)生及時改錯的適應(yīng)；培育學(xué)生合作交流的適應(yīng)；培育學(xué)生愛提問、會試探的適應(yīng)。（2）依照每班學(xué)生的特點，采取必然的鼓勵策略，增進(jìn)學(xué)生踴躍主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信和愛好。五、開展課題研討，增進(jìn)一起進(jìn)步。（1）踴躍參加課題組的各項研究活動，踴躍撰寫研究案例、研究心得和研究論文。（2）認(rèn)真上好課題組的研究課。（3）做好科研的課題打算、記錄、資料的積存和整理等工作。讓教師進(jìn)一步學(xué)會教育科研的大體方式，提高科研能力。三、具體工作一、備課組活動按時、定內(nèi)容。二、把課題研究和備課組活動相結(jié)合，以課題研究和教學(xué)理念和教學(xué)實踐想結(jié)合。3、備課組活動與打算相結(jié)合。

4、備課組的活動做好記錄，配合教研組，開展工作。四、備課組活動安排表:一年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課組活動安排2015年3月周次日期具體內(nèi)容1制定教學(xué)計劃及教研計劃2聽評課活動安排3制定興趣活動教學(xué)計劃4研討100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)5聽評課交流6研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》7組織期中測試，撰寫試卷分析8如何使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位和退位9教改總結(jié)交流10研討人民幣的教學(xué)11高效課堂總結(jié)交流12討論習(xí)題以及教學(xué)中的情景問題13怎樣提高口算能力教改交流一一以學(xué)生為本，探討教改新路在多次的學(xué)習(xí)交流中，年輕教師的教學(xué)理念迅速轉(zhuǎn)變，一致表示：現(xiàn)在的課堂那個大舞臺，再也不屬于咱們了，而要還給學(xué)生！于是，在學(xué)校主抓領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，咱們開始嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。咱們都明白，教改之路是艱辛的，需要堅持不懈的精神。記得最初讓教師們改課堂的時候，她們對學(xué)生對自己都沒有自信，不相信以往教師們手把手都教可不能的知識，通過小組合作學(xué)習(xí)能學(xué)會嗎？但在課改的新形勢下，又不能不改。通過一周的跟蹤聽課，教師們感覺到了小組長在組內(nèi)的“霸權(quán)主義”超級嚴(yán)峻，小組成員全然沒有補充、發(fā)言的機(jī)遇，小組活動更無秩序而言。時刻久了，其他成員再也不傾聽了，小組的交流沒有思維的碰撞，差生真的成了“被遺忘的角落”，如此的小組合作沒有任何意義。咱們的課改沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，實驗教師們也開始悲觀了，乃至咱們發(fā)覺大部份教師轉(zhuǎn)頭再去“炒回鍋菜”。針對這些問題，咱們一邊和教師進(jìn)行情感交流，鼓舞她們要堅持，相信咱們的方向是正確的，一方面又開展圍繞“如何提高小組合作的實效性”這一主題的課例研討活動，最終制定了有效可行的實施方案：先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，對小組長在合作學(xué)習(xí)時如何分工（比如：由誰發(fā)言，由誰記錄，做到人人有事做），如何組織交流（如：要學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，做好更正、補充的預(yù)備），如何匯報（如：誰做中心發(fā)言人）等等，都一一做了指導(dǎo)。為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的踴躍性，各組小組長、中心發(fā)言人連番擔(dān)任，每一周乃至到后來的每一天都要進(jìn)行改換，使每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)遇。在改革的初期，咱們還發(fā)覺，采納聽推門課的方式聽到的課并無教改的“味道”，于是咱們領(lǐng)導(dǎo)和教研組長一起商定，采納聽邀請課的方式，每周一早晨遞交邀請函，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各組教師聽課，課后并開展小規(guī)模的研討活動。邀請函中不僅要寫清講課教師、年級、學(xué)科、課題、時刻和地址，還要寫清自己的講課思路。開始有許多教師們并非睬解，感覺每周一節(jié)邀請課對他們來講是一種負(fù)擔(dān)，更有些教師教學(xué)設(shè)計不符合教改理念。針對這些問題，咱們查找緣故，尋覓解決的方法。告知教師們，咱們遞交的邀請課不是優(yōu)質(zhì)課，也沒有必要每一節(jié)都取得多媒體教室來上，咱們要的確實是常態(tài)課。關(guān)于教學(xué)設(shè)計陳腐的教師，咱們采納集體備課的方式組織同組教師一路備課，并對每次活動都進(jìn)行跟蹤研究，并做好記錄。通過一個學(xué)期的斗膽實驗，咱們的“小組合作學(xué)習(xí)”已成為我校課堂的一大亮點。高效課堂教學(xué)模式小結(jié)高效課堂因互動而出色，學(xué)生因自主而進(jìn)展。本學(xué)期，我校開展了“構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)改革，高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的踴躍性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培育。一、采取的方法:踴躍實踐，嘗試探討