做家務(wù)教案6篇

做家務(wù)教案6篇

做家務(wù)教案篇1

教學目的：

1、使學生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；

2、從小培育愛勞動的好習慣；

3、減輕父母的負擔，增加勞動觀念。

教學重點：

1、養(yǎng)成愛勞動的習慣；

2、把握勞動的技巧。

教學難點：常常做家務(wù)

教學過程：

一、導??

同學們這節(jié)心理安康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1、你們在家里做家務(wù)嗎？常常做嗎？

2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動？

舉例說明

三、表演

詳細內(nèi)容：星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特殊快樂，可是媽媽觀察了，卻責備她說：“玻璃擦得不潔凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

爭論：

（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

詳細內(nèi)容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠套ゾo說：“好好好，我立刻給你拿去”。

爭論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、小黑板出示推斷

1、小明幫忙爸爸抱柴。（）

2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4、劉麗快樂時，就幫媽媽做家務(wù)，不快樂時，就不做。（）

5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛剛的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1、整理書包競賽；

2、以小組為單位，選學生參與做菜競賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應(yīng)當幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

教學反思：

全班同學都能夠幫忙父母做家務(wù)，而且決心常常去做，并且做好。但要堅持下去，有肯定困難，開家長會時跟家長溝通，盼望得到家長的協(xié)作。

板書設(shè)計：做家務(wù)的能手

主動、常常做家務(wù)

做家務(wù)教案篇2

教學目標

[德育目標]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和尊敬父母的表現(xiàn)，懂得擔當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習慣。

[智育目標]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動做家務(wù)活，當好爸爸媽媽的小幫手。

[素養(yǎng)進展目標]：體驗自己的事自己做、主動做家務(wù)活的愉悅，培育學生正確的勞動觀念和對父母尊敬的情感。

教學重點難點

[教學重點]：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和尊敬父母的表現(xiàn)。

[教學難點]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和尊敬父母的表現(xiàn)，懂得擔當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習慣。

教學預備

圖片課件小嬉戲

學生活動設(shè)計

“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥房”

【導入新課】

教師：同學們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢？

教師：對，就由于他自己不會穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。

【講授新課】

一、自己的事情自己做（板書）

教師：我們翻開課本第八頁，我們說一說，圖中的小朋友在做什么，我們平常都是怎么做的。

教師：可能有的同學會說我們的年齡這么小，有些事情不會做怎么辦啊？

教師：我們只有去做第一次，以后才會漸漸學會做，對嗎？

教師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥房，都做了嗎？

教師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？

教師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會那么快樂嗎？

教師：教師請同學們進展家務(wù)勞動的調(diào)查活動，同學們都調(diào)查了嗎？請大家說一說。

教師：同學們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個家庭中都有許多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，擔當家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)的確特別辛苦。當我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務(wù)，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽固然很快樂了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。

二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）

教師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什么家務(wù)活。

教師：我們再看一個圖片（讓同學們觀賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看）。

教師：從這個圖片中，我們能學到一些什么東西呢？大家爭論一下，然后說一說。

（學生進展爭論）

教師：從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的全部成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)當干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小仆人，有責任干家務(wù)活兒。等我們長大了，漸漸擔當起家庭的責任，對嗎？

教師：我們還有些學生經(jīng)常是爸爸媽媽前邊剛剛清掃潔凈家庭環(huán)境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟，結(jié)果還得重新清掃、整理，這樣做好嗎？

教師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務(wù)勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。

三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生（板書）

教師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎？我們平常都做過哪些呢？

教師：下面，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當中能學到什么呢？

教師：我們主要可以學到兩個方面的內(nèi)容：一是平常自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活；二是平常不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛惜環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動做了家務(wù)勞動，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。

教學反思

通過這節(jié)課的學習，我們主要學到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和尊敬父母的表現(xiàn)。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔父母的辛苦，更有利于培育自己的生活力量，養(yǎng)成勞動習慣。

做家務(wù)教案篇3

〖活動目標

1.溝通勞動閱歷，熟識身邊的各種家務(wù)勞動，共享勞動的歡樂。

2.逐步養(yǎng)成愛勞動的好習慣，增加家庭責任感。

〖活動預備

(一）學情分析

一年級學生年齡較小，在家做家務(wù)的時機總體來說比擬少。經(jīng)課前了解，我所教授的這個班有一局部學生是外來人口的子女，自理力量較強，常常做一些力所能及的家務(wù)活；但也有少局部學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務(wù)，所以，也有少量學生不會做家務(wù)，但學生情愿學做家務(wù)的主動性和積極性還是較強的。

(二）物質(zhì)資料預備

1.動畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務(wù)勞動內(nèi)容的花形圖。

2.錄制學生家務(wù)勞動的錄像。

3.預備學生課上家務(wù)擂臺賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。

4.“我是媽媽小幫手”的課后反應(yīng)表。

〖活動時間

課前對學生在家做家務(wù)勞動的狀況進展調(diào)查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務(wù)勞動，共享勞動歡樂，課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務(wù)勞動活動。

〖活動過程

(一）活動引發(fā)

課前在班內(nèi)開展了一項“我的小本事”家務(wù)勞動狀況小調(diào)查，每位學生在家做一項家務(wù)勞動，然后將平常做家務(wù)不錯的學生進展錄像，帶到課堂上進展展現(xiàn)和溝通，極大地調(diào)動了每一位學生的積極性，同時也為課堂教學內(nèi)容進展了有效的補充。

(二）活動實錄

1.我知道的家務(wù)勞動。

播放動畫片，出示課題。

師：說一說你知道的家務(wù)勞動有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……

教師將學生列舉的各種家務(wù)勞動內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，并為最終學生認領(lǐng)新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氣氛。

2.我會做的家務(wù)勞動。

師：在這些家務(wù)勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務(wù)呢？

生1：我常常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可快樂了。

生2：我?guī)湍棠虛癫?，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀。”

生3：我媽媽生病時，我?guī)退鲲?，媽媽病很快就好了?/p>

生4：我認為做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。

一個學生立即站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說說吧！

生5：我?guī)蛬寢専岵?，蒸雞蛋羹時，只要調(diào)好時間就行了。

師：你可真能干，那有沒有需要留意的地方呢？（教師沒有簡潔的否認，而是給他一個的時機）

生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去，會爆的。

生6：熱完后要戴手套拿就不會燙手。

生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……

學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的了解許多。

師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫忙下，我們把握一些小竅門、小方法，就能做好家務(wù)，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進展了一次小采訪，了解到許多同學不僅常常幫家長做家務(wù)，而且做家務(wù)的本事還不小呢！我們一看我的采訪錄像。

教師適時將課前的調(diào)查錄像引入課堂，給學生以最直觀的示范，不僅調(diào)動學生的積極性，而且展現(xiàn)了學生的勞動小本事，同時也為后面的勞動閱歷溝通做好鋪墊。

學生相互溝通做家務(wù)的閱歷，共享勞動的歡樂。

(三）我做家務(wù)勞動的喜與憂

師：我們在做家務(wù)勞動時，家長夸獎我們，我們的心情特殊好，那在做家務(wù)時你有沒有苦惱的事呢？

生1：我媽媽什么也不讓我做，怕我累著，所以我什么也不會。

生2：我爸也是這樣，怕耽擱我學習，所以也不讓我干。

生3：我總是做

不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什么好方法嗎？你們大家出出辦法。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。

生2：我們也可以先做完作業(yè)，再去做家務(wù)。

生3：我們可以學更多的小本事，然后干好了，給他們一個驚喜。

師：對，大家想的方法很不錯，現(xiàn)在我們在課上就相互學一學。

為了讓學生能在課上把握一些根本的勞動技能，教師設(shè)計了一個家務(wù)勞動的擂臺賽，讓學生在做、比、評、幫中溝通勞動閱歷，共享勞動歡樂。

(四）家務(wù)勞動擂臺賽

師：現(xiàn)在，我們分組進展勞動技能擂臺賽，各組隨便選擇一項家務(wù)勞動內(nèi)容，然后選派一名同學參賽。

各組任選一項后，紛紛給參賽的學生出辦法，說方法，參加熱忱很高。

師：其他同學可要仔細觀賽，當好評委，一會兒還要請你們評分。

教師賜予明確的任務(wù)，讓學生帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調(diào)動每一個學生的主動性，競賽后讓學生進展，學生發(fā)言熱忱極高。

生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷潔凈了。

生2：他還用清水洗了兩次，特殊潔凈。我媽媽說用完洗滌靈后必需多清洗幾遍，否則不潔凈。

師：你觀看得可真認真，知道的也許多，說得真棒，教師嘉獎你一只“小蜜蜂”，盼望你和小蜜蜂一樣勤勞。

教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的嘉獎充分調(diào)動了其他學生參加的熱忱。

生：我給張勤“小蜜蜂”，由于她疊衣服又快又好。

師：教師發(fā)覺張勤有一處做得特殊好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應(yīng)當從下面拿出來，這樣不會把領(lǐng)子拽壞。

教師引導學生觀看微小之處。

生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特殊老，教師我想幫他重擇，行嗎？

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

教師讓學生到前面重新操作。

師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎么辦？

生：扔掉。

師：教師告知大家一個小學問，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對治療高血壓特殊好，你可以告知爺爺奶奶，讓他們試一試。(教師適時教給孩子一些生活小常識。)

生：教師，我想感謝李英杰，原來我不會掃地，今日我聽他講完后，我就會了。

師：你的收獲可真不小，慶賀你又學會了一項家務(wù)勞動。

做家務(wù)教案篇4

活動目標

1、熬煉孩子的觀看力量，思維力量

2、讓孩子在活動中體會生活的樂趣。

3、讓孩子明白學問的學習來源于生活，同時也效勞于生活。

4、進展幼兒的動手力量。

5、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

教學重點、難點

在鞋子中找出成雙的，要孩子認真留意觀看鞋子的顏色和大小

活動預備

男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

快過年了，媽媽要在家搞一個大掃除，于是把家里的鞋子都拿出來了在外面曬一曬，混亂中媽媽把鞋子搞混了，小朋友，你的觀看力量最強了，能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來，放好呢？誰能幫幫媽媽？

我，我、我、、、、、、、、、、、孩子爭先恐后的舉起了小手。

二、活動開頭

活動開頭的時候我講了要找出成雙的鞋子，還要說出你找到的鞋子是誰的。很快，孩子們都各自出來找出了一雙拿在自己的手中，并說出了找到的鞋子應(yīng)當是爸爸的，或者是媽媽的，再或者是自己的。活動剛開頭進展的很順當。孩子們都以為自己找到的是成雙的，彼此都很快樂，到最終輪到樂樂找鞋子了，可是他拿起了一只鞋子，卻找不到和他一樣的了。她很焦急，熱心的孩子坐不住了，找到了一只和樂樂手中顏色一樣的鞋子，可是樂樂卻說“這兩個不一樣大呀，怎么可能是一雙呢?！苯?jīng)他這么一說，孩子們也留意到了這個問題，于是都開頭端詳起自己手中的鞋子，比起了大小，活動又重新開頭了。最終，大家都找到了成雙的鞋子，特別快樂。

三．嬉戲小結(jié)

在嬉戲中，為了增加嬉戲的難度，最重要的是熬煉孩子的比擬大小的力量，我找了幾雙顏色一樣，號碼不同的鞋子放在了里面。孩子，你們真是太棒了，觀看力真強。

做家務(wù)教案篇5

教學目標：

1、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答下列問題、發(fā)覺問題，進展簡潔的猜測和較為合理的推斷。

2、讓學生進展一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的應(yīng)用意識，并承受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利。

教學難點：

依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡潔的猜測。

教法：

采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的仆人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導中探究，探究中進展，進展中提高。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開頭了幾天，我們的學習生活正漸漸步入正軌，今日，教師要請你們幫助，為教師評比一名數(shù)學科代表。

教師出示評比條件：

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一般，但特別盼望能提高數(shù)學成績。

3、情愿為大家效勞，愿意為數(shù)學教師效勞。

師：你想推舉誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)

教師依據(jù)學生的答復，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學，那么，這兩位同學哪個更適宜呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有適宜的方法?

學生爭論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時會消失其他同學不公正、不服氣的狀況，影響同學之間的”和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(學生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來打算誰能擔當科代表。

教師講解投票的方法，拿出預備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報知名字，同學們要想方法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，始終到把這些紙張記完。請小組爭論一下，你們預備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學生：紙張許多，報得又很快，必需抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。)

指名學生說，確定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

敘述：記錄完的爭論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當選()擔當數(shù)學科代表。

(3)小結(jié)。

談話：剛剛同學們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學例2.

(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來打算誰參與競賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答下列問題：

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當選誰參與競賽?

有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學生爭論可能性。)

指名學生答復，教師小結(jié)：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會轉(zhuǎn)變。

(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)

教師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、穩(wěn)固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎?

1、依據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、依據(jù)統(tǒng)計表逐題答復教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計學問幫忙教師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，教師先感謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜愛的方法進展了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容許多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進展統(tǒng)計。

板書設(shè)計

做家務(wù)教案篇6

?教學內(nèi)容教材14～15頁“2的乘法口訣”

?學習目標

學問與技能：讓學生利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡潔的實際問題。

過程與方法：

1、結(jié)合“擺碗筷”的詳細情境，使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的閱歷，經(jīng)受編制2的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培育學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活親密關(guān)系。

?學習重點讓學生利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣。

?課前預備投影、圖片、小棒、口算卡片

?學習方法自主探討

?教學設(shè)計

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

觀看答復（生：幫著擺碗筷。）

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺。

（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌相互說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀看思索。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）溝通訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?/p>

4．試一試。

（1）依據(jù)表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學們很聰慧，那你們能依據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（教師按挨次板書乘法算式）

（2）依據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能依據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學生齊讀乘法口訣，并認真觀看：“2的乘法口訣”有什么特點？

5．讀一讀、記一記。

(1)按挨次齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣