英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

第頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇英語(yǔ)教學(xué)反思1

這周從學(xué)生到老師都深有感受，受益匪淺。為了打算登上第一個(gè)舞臺(tái)講課，既期盼又驚慌。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前打算好上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。其次節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

請(qǐng)豎起大拇指?，F(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語(yǔ)言一樣，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教化嗎？大家一樣這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師贊揚(yáng)我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地駕馭時(shí)間安排，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，獲得了101分（滿分101分），最終這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來(lái)道路的激勵(lì)！我始終期盼著堅(jiān)持這個(gè)傲慢的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們?cè)诖蛴鹈?，看到孩子們和我一起快?lè)地拍照，期盼孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們浪漫教化之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們絢麗光明的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好老師。信任路很長(zhǎng)。我們肯定可以做到。以后我們肯定會(huì)勝利的！

英語(yǔ)教學(xué)反思2

子曰：“道千乘之國(guó)，敬事而信，節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)?！贝笠馐牵褐卫硪粋€(gè)國(guó)家，要肅穆仔細(xì)地對(duì)待工作，待人誠(chéng)信勿欺，使人信服，節(jié)儉費(fèi)用而不奢侈，愛(ài)惜子民，役使百姓留意駕馭時(shí)間分寸，不致耽擱農(nóng)時(shí)。在試卷講評(píng)中同樣要留意輕重緩急，講究“舍”“得”才智，有所為有所不為，在有限的時(shí)間里做重要的事情。

一、不是從頭到尾，題無(wú)巨細(xì)，都要一一講評(píng)

有時(shí)候，我們講評(píng)試卷是從第一題的第一小題起先，根據(jù)試卷的題目依次：現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、好用類文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作，從前往后，一題一題地逐一講解，學(xué)生會(huì)的也講評(píng)、可以一筆帶過(guò)的也講評(píng)，就像記錄流水賬一樣。毛澤東在其軍事思想中，始終堅(jiān)持“傷其十指不如斷其一指”，他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要?dú)灉鐢橙?，必需首先保證兵力是敵人的三倍、四倍甚至更多，即使是在總兵力不利的狀況下，也必需保證局部兵力的肯定優(yōu)勢(shì)，這樣才能保證集中優(yōu)勢(shì)兵力，有效殲滅敵人。試卷講評(píng)也是同樣的道理，到處力則到處無(wú)力，畢其功于一役則力拔千鈞。所以，必需有選擇地進(jìn)行講評(píng)。

二、不是沒(méi)有錯(cuò)誤的題目或錯(cuò)誤少的題目，就不必講評(píng)

有時(shí)候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時(shí)我們可能就認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)駕馭得很好了，沒(méi)有再進(jìn)行講評(píng)的必要，便干脆將這些題目跳了過(guò)去。殊不知，有些題目可以于平淡中見(jiàn)奇妙，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問(wèn)題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，進(jìn)行思維實(shí)力的訓(xùn)練。假如我們將這些有價(jià)值的題目因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有犯錯(cuò)誤或錯(cuò)誤較少就放過(guò)去，實(shí)在是暴殄天物。

三、不是錯(cuò)誤多的題目，就肯定要花大力氣講評(píng)

因?yàn)榭荚囍心骋坏阑蛞活愵}目錯(cuò)得比較多，我們就認(rèn)為，須要在這個(gè)地方進(jìn)行有針對(duì)性的、花大力氣的講解和練習(xí)?？墒?，我們可曾仔細(xì)地分析題目錯(cuò)誤的緣由：是方法完全沒(méi)有駕馭，還是題目意思模棱兩可導(dǎo)致學(xué)生理解困難，或是題目本身偏僻，或是題目已經(jīng)超出學(xué)生所學(xué)范圍等。對(duì)于一些由于題目本身超前、偏僻等緣由造成的錯(cuò)誤，則沒(méi)有必要花大力氣進(jìn)行講評(píng)。

四、不是只對(duì)對(duì)答案、改正錯(cuò)誤即可

有一種做法是，在講評(píng)試卷時(shí)，將題目的答案進(jìn)行訂正即可，這是一種極端不負(fù)責(zé)的行為。考試是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理學(xué)問(wèn)、完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，通過(guò)考試、練習(xí)查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生將駕馭的學(xué)問(wèn)在實(shí)際應(yīng)用中敏捷駕馭、融會(huì)貫穿，內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。究竟結(jié)果如何，我

英語(yǔ)教學(xué)反思3

1.課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)組織中老師應(yīng)盡量多運(yùn)用英語(yǔ)，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，駕馭的英語(yǔ)句子和單詞還很少，做到課堂英語(yǔ)化，以解除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)潔，我們可以借助于物體干脆來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)，這樣，學(xué)生在較熟識(shí)自然的英語(yǔ)環(huán)境中較輕松歡樂(lè)地駕馭英語(yǔ)。而在課堂中，我總覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)不懂，會(huì)時(shí)常的用漢語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，其實(shí)也把老師陷入犯難的境地。

2.小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮集體力氣。在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互切磋，相互幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和驚慌關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了四個(gè)單詞后，就讓同桌之間相互合作，打拍子，體現(xiàn)合作互助的關(guān)系。

3.從學(xué)生的口語(yǔ)，課堂的效果來(lái)說(shuō)，駕馭得并不是很堅(jiān)固，常常要進(jìn)行日常訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嘴部發(fā)音不到位學(xué)生的許多，讀音仍不太精確，須要接著強(qiáng)調(diào)，訂正。

4.由于時(shí)間支配的較緊，內(nèi)容太多，在寫(xiě)的方面沒(méi)有剛好得以訓(xùn)練，在以后的教學(xué)中要留意這一點(diǎn)。

5.在課堂上有效地限制課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)留意力方面做得還不夠，須要努力加強(qiáng)，剛好改進(jìn)，讓一堂課變得更加自然，更加流暢，更加和諧。

6.在課堂中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音，讀音沒(méi)有做到剛好訂正，對(duì)學(xué)習(xí)的檢測(cè)做得不夠細(xì)致，得當(dāng)，沒(méi)有很好的關(guān)注個(gè)體的發(fā)展與學(xué)習(xí)，這一方面須加強(qiáng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思4

百節(jié)小學(xué)范元捷學(xué)校每年都要實(shí)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，而本節(jié)課主要通過(guò)主要通過(guò)問(wèn)答句型“What

areyougoingtodo?Iamgoingto??來(lái)學(xué)習(xí)新單詞Sports

Day,for,metre,everyday,goodluck,comeon,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述

自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂氣氛活躍，都能主動(dòng)參

與到課堂教學(xué)中來(lái)。

本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，以與每位學(xué)生

親密相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終，學(xué)生勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育競(jìng)賽項(xiàng)目，并試著用

英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱。引出句型Whatareyougoingtodo?并引導(dǎo)學(xué)生用Iamgoingto?來(lái)作答。我設(shè)計(jì)了嬉戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室

前面仿照做某事的動(dòng)作，并提問(wèn)：“WhatamIgoingtodo?”把全班分為兩組，運(yùn)用“Youaregoingto?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為

言語(yǔ)技能，讓學(xué)生在層層操練中按部就班，最終達(dá)到嫻熟駕馭。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子

們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，激起了學(xué)生的愛(ài)好，每個(gè)孩子都主動(dòng)地參加到活動(dòng)中

并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中駕馭并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得很滿足。通過(guò)這節(jié)課，讓我知道英語(yǔ)書(shū)上的學(xué)問(wèn)通過(guò)“情景再現(xiàn)”可以把死學(xué)問(wèn)變成活知

識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更簡(jiǎn)單理解、駕馭。

但也存在一些不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)

中我盡量多運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)反思5

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全部的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

1、讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形態(tài)。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣老師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，老師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，駕馭單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的駕馭狀況。老師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如老師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼法出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不行，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做嬉戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于消遣之中

僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以嬉戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。老師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。

老師備有一本記錄本。

一次通過(guò)的，記憶力為101%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)老師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。

兩次通過(guò)者，記憶力為80%，

三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的實(shí)力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的試驗(yàn)結(jié)果。

五年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，全班58人，教一個(gè)新單詞，

一次就通過(guò)的，32人，占全班55%；

兩次通過(guò)的，16人；占全班28%；

三次以上通過(guò)的，10人，占全班17%；

到了六年級(jí)，同樣教一個(gè)新單詞，

一次通過(guò)的，48人，占全班的83%；

兩次通過(guò)的，8人，占全班15%；

三次以上通過(guò)的，2人，占全班2%。

由此可見(jiàn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關(guān)切差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

每次單詞測(cè)試結(jié)果，必定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐性，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到四周的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)切他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信念。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)教學(xué)反思6

現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其緣由，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)駕馭的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不變更教學(xué)法。這學(xué)期我做的勝利之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教化觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書(shū)，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思索，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己視察，分析，思索，從而明白任何道理和駕馭任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

其次，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生相識(shí)到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。假如我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的志向與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)潔基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，改革課程基礎(chǔ)上，主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都仔細(xì)運(yùn)用講學(xué)稿，并仔細(xì)出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的熟識(shí)程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的`英語(yǔ)成果。

第四，則力建立建治的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也漸漸增加，渴望得到敬重，師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確相識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力氣去關(guān)切，敬重學(xué)生耐性地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。

英語(yǔ)教學(xué)反思7

最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)覺(jué)學(xué)生本應(yīng)當(dāng)駕馭的基本學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有駕馭好，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素養(yǎng)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解狀況，教學(xué)中的這些懷疑或多或少得到了解答。

一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)遺忘而不愿花時(shí)間去背。

二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛(ài)選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思索。

三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)潔抄抄黑板上老師所板書(shū)的內(nèi)容。

四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。

五、缺乏舉一反三的實(shí)力。

針對(duì)以上這些狀況，我覺(jué)得要做的事情許多。首先，必需培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后剛好復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要主動(dòng)。其次，讓學(xué)生明確每天都必需花肯定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓學(xué)生敏捷駕馭學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。最終，短暫放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)安排。

總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件簡(jiǎn)單的事情。須要有恒心和毅力，也須要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟?qū)嵙Α５拇_，教英語(yǔ)更不是一件簡(jiǎn)單的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

英語(yǔ)教學(xué)反思感悟隨筆模板2

初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩，這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但又是一個(gè)不行忽視的尷尬。隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì)，部分學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感愛(ài)好，無(wú)心參加課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾多次的反思，究其緣由我認(rèn)為可能是長(zhǎng)期以來(lái)，初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽(tīng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生漸漸感到味同嚼蠟，起先走神，開(kāi)小差，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去愛(ài)好，產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講得清晰，不惜超多運(yùn)用漢語(yǔ)說(shuō)明，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)相對(duì)削減，久而久之失去用英語(yǔ)溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維潛力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教化的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的逆境。

應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，我一向在思索：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成果呢?經(jīng)過(guò)自我仔細(xì)的學(xué)習(xí)，思索和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：

1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫忙。

父母是孩子的`第一任老師，家長(zhǎng)的教化對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教化須要家長(zhǎng)的協(xié)作，英語(yǔ)教化更須要家長(zhǎng)的專心協(xié)作與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(zhǎng)的協(xié)作與支持，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教化將有可能起到事半功倍的效果。

2、關(guān)切幫忙學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

就應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出，就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得能夠消退學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難心情。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)切他們，用專心情感促使他們變消極為主動(dòng)，增加他們克服困難的信念，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)。

英語(yǔ)教學(xué)反思8

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是接著學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有很多新的感受、新的想法。

首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采納任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與歡樂(lè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的好玩的活動(dòng)參加和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)言成為一種必不行少的溝通工具?？吹胶⒆觽兣d趣盎然地參加和溝通，我為孩子們多方面實(shí)力的發(fā)展而傲慢。

在這節(jié)課的打算和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中，我運(yùn)用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片，孩子們喜愛(ài)的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的沉醉，看到了他們的專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽(tīng)著，笑著，回答著老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn)，奇妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)老師，將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必定趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)老師的語(yǔ)言素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)水平提出了更高的要求，老師必需勤于思索，設(shè)計(jì)出奇妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。

小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的愛(ài)好。在小組練習(xí)中，他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜愛(ài)的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的歡樂(lè)。

英語(yǔ)教學(xué)反思9

從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作期間，收獲頗多，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也頗多。聞名教化家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)了一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思卻可能成為名師?！边@句話意味深長(zhǎng)，引人深思。為此，我對(duì)自己近期的教學(xué)工作做了如下反思：

反思一：詞匯教學(xué)

在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特殊是一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面。教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)，所以課堂效率較差在下一階段為了讓學(xué)生更好的駕馭單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我確定做好以下四個(gè)方面。

1、操練到位。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采納全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都駕馭好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，以便順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)度。當(dāng)然在操練過(guò)程中還應(yīng)培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、用心看、主動(dòng)仿照的好習(xí)慣。

2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。假如單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)運(yùn)用與課堂變得單調(diào)無(wú)趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、趣味教學(xué)。有位聞名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運(yùn)用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

反思二：任務(wù)設(shè)計(jì)

外研版英語(yǔ)提倡以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我覺(jué)得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，常常是用“填鴨式”的方法，沒(méi)有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠供應(yīng)明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主子”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我會(huì)留意以下幾點(diǎn)。

1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會(huì)生活緊密相連。

2、任務(wù)的可完成性。假如設(shè)計(jì)的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培育合作精神。

反思三：課堂限制

英語(yǔ)許多內(nèi)容都是須要學(xué)生通過(guò)pairwork，groupwork和games等活動(dòng)形式來(lái)完成。同桌之間、小組之間相互交談，相互探討，相互切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語(yǔ)的最基本的活動(dòng)。可是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，活動(dòng)一到興奮時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。假如一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂(lè)意，進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。經(jīng)過(guò)深思及詢問(wèn)資深老師，在課堂限制方面我須要做好以下五方面。

1、要依據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)問(wèn)背景和理解實(shí)力限制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)老師能留意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立即就倉(cāng)促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要仔細(xì)地安排教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在老師的限制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要?jiǎng)偤貌东@和處理課堂內(nèi)的“意外事務(wù)”。

作為新老師，肯定要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)問(wèn)題。只有發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)無(wú)論課前的打算多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，須要細(xì)心體會(huì)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。信任通過(guò)師生間良好的互動(dòng)與協(xié)作在以后的英語(yǔ)教學(xué)中肯定能夠取得更好的收效。

英語(yǔ)教學(xué)反思10

這周，從學(xué)生到老師，我感受很深，受益匪淺。為了打算第一次上臺(tái)講課，既期盼又驚慌。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前打算上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。其次節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一樣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教化？大家一樣這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地駕馭時(shí)間安排，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了101分（滿分101分），最終這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來(lái)道路的激勵(lì)！我始終期盼堅(jiān)持這個(gè)傲慢的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂(lè)地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們教化浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的絢麗和光明的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，信任路很長(zhǎng)，我們肯定能做到，以后我們肯定會(huì)勝利！

英語(yǔ)教學(xué)反思11

初二年級(jí)學(xué)生成果兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛(ài)好的減弱，一些學(xué)生的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，干脆影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)老師必需重視和解決的問(wèn)題。一分析兩極分化的因，綜合起來(lái)有以下幾種狀況：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生起先學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從愛(ài)好動(dòng)身，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失愛(ài)好和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒(méi)有駕馭好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問(wèn)型、理解型的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟駕馭，就會(huì)邊學(xué)邊忘越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要按部就班、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)潔句駕馭不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生接著學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。

5、老師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問(wèn)傳授，不留意實(shí)力培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿意于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而事實(shí)上沒(méi)有達(dá)到嫻熟駕馭，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，老師就必需依據(jù)兩極分化剛好幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不行避開(kāi)的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)剛好找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上相識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐性幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。

1、老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛(ài)惜學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)好玩。老師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅(jiān)持按部就班、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，老師要預(yù)料到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)所教內(nèi)容。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)建良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。老師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要親善，手勢(shì)要恰當(dāng)。要主動(dòng)開(kāi)展其次課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性始終高漲。

2、老師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特殊關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以確定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。決不行視他們?yōu)榘?，束之高閣，放任自流。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書(shū)育人是老師的神圣職責(zé)。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹(shù)立信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，做好克服困難的打算。

4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法駕馭得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

英語(yǔ)教學(xué)反思12

七年級(jí)上學(xué)期是初中階段中的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，雖然七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基矗我有如下感想：

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一門(mén)外語(yǔ)課程，受客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的，等到其須要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。期中考試成果下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對(duì)以上狀況，要變更這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，而不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語(yǔ)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

二、多找自己的不足，少怪學(xué)生的智力

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特殊是課文的語(yǔ)法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特殊是一節(jié)語(yǔ)法課，雖然考試中不考這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但上了中學(xué)，學(xué)生對(duì)于這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭還是存在困難的。假如一味講語(yǔ)法，許多英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的語(yǔ)法講解，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷嘗不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、留意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)實(shí)力。早讀

課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。其次搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)實(shí)力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生相識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，存在的問(wèn)題也許多。讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

黃曉旭

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，運(yùn)用人教版的英語(yǔ)教材，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的學(xué)問(wèn)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為