小學(xué)語(yǔ)文第二單元 4《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1(北京版六年級(jí)下冊(cè))

小學(xué)語(yǔ)文教案課

題4．唯一的聽眾

課型

精讀課

授課時(shí)間教學(xué)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及新詞。知識(shí)2.能夠找到老教授”我”講的幾段話，并說(shuō)出她是在什么情況下講的。3.歸課文的主要內(nèi)容。目標(biāo)

能力思品

．感情地朗讀課文。默讀課文。．道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)查閱資料

作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。體會(huì)老教授給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的精神。作者的資料教、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片課中字

教學(xué)課時(shí)數(shù)4

唯一的聽眾板書

“我”

懊惱——堅(jiān)持——刻苦——成功設(shè)計(jì)

老婦人鼓勵(lì)——鼓勵(lì)----鼓勵(lì)---許

真誠(chéng)無(wú)私課后小結(jié)

抓主線，聯(lián)系輔線，著力要求學(xué)生在理解中感悟真情。這篇課文兩條線索，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。學(xué)生在學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)描寫時(shí)，也能夠自然而然地聯(lián)系”我”的心理和行動(dòng)描寫，從而較為清楚地體會(huì)老教授的言行給”我”帶來(lái)多么大的影響。學(xué)生不僅理解了課文，而且把握了課文的脈絡(luò)，理清了思路，領(lǐng)悟了寫法。第一課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）

分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）

分鐘教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)10字及新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理文章脈絡(luò)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（時(shí)間分配）一課質(zhì)，發(fā)讀待51節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第4（板一的聽眾同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你知道了什么？聽眾是什么意思？唯一是什么意思？你最想知道什么？2．學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納梳疑。二檢預(yù)效。101．自由讀課文，邊讀邊思考問，自學(xué)生字詞。2．指名讀課文，在讀中重點(diǎn)指下列詞語(yǔ)的讀音及詞語(yǔ)的意思。（）準(zhǔn)字音：沮喪

叨念

懊惱

琴弦

甭想

興奮（）解意思：難以置信

全力以赴

躡手躡腳（換個(gè)詞）3．同桌互讀三了解文容理文脈。151．讀了課文，你知道了文中的唯一的聽眾”指的是誰(shuí)呀？（板書：老婦人）2．默讀課文，邊讀邊思考：課主要了一件什么事？（在什么情況下，誰(shuí)怎么樣？結(jié)果怎么樣？）初步概括課文主要內(nèi)容。3．課文可以分為幾部分？每部主要寫了什么？4．再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)四、辨形字7據(jù)（）澳）譚）

阻（）鋸（）

懊（）潭（）

沮（）五、布作：熟讀課文3書寫字詞。

第二課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）

分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）

分鐘教學(xué)要求

能夠找到老教授講的幾段話說(shuō)她是在什么情況下講的。知老教授是一能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（時(shí)間分配）一導(dǎo)課5１我繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？出示句子：因我得夜就距腿這我到喪后小琴了無(wú)割的好我?每清我一聽。2．讀一讀這兩個(gè)句子，心中有問嗎？（我為什么會(huì)有這么大的變化？我為什么”我面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲的時(shí)候，總是不由自主地想起那位耳”聾”的老婦人？”二、細(xì)讀課文：251．是呀是怎樣的一位老人呢？同學(xué)們讀一讀思考”2題。（指名讀）2．請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題輕聲課文，邊讀邊用不同的曲線畫出老婦人在什么情況下對(duì)我說(shuō)了什,并體會(huì)聯(lián)系上下文體會(huì)每句話的含義。（也可以試著列一列表格）出示表格：老教授的話

在什么情況下講的

我的感受3．學(xué)生充分自學(xué)。4．集體交流

指導(dǎo)理解、點(diǎn)撥重點(diǎn)。（）一次出示句子“是打了嗎小子不，每天晨在里一兒我想一拉非好只惜的朵了如不意在場(chǎng)話請(qǐng)續(xù)。A請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀這個(gè)句子？你讀懂了什么？B是在什么情況下說(shuō)的？讀一讀書中的句子。（我懊惱極了，眼淚??甭想拉好琴了）一開始我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂白”我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，破壞了林中的寧?kù)o準(zhǔn)備溜走時(shí)。讀一讀這兩個(gè)句子。思考為什么她要這樣說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)我，我不懊惱，灰心。老婦人給我我勇氣和力量這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？D．再讀老婦人的話。E．假如你就是作者，當(dāng)你在這種情況下，聽到老婦人的這句話，你有怎樣的感受？帶著你們的不同感受再來(lái)讀一讀老婦人的話：有幾分信心）F．誰(shuí)愿意讀給大家聽（2第二次A．搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好時(shí)，老婦人又說(shuō)：B會(huì)用心去感受這音樂能你的聽眾嗎？就在每天早晨C．一讀在什么情況下說(shuō)的？你又體會(huì)到什么？是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在─？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）聽了這話，我又有怎樣的感受？這種從未有過的感受是什么？D．讀讀這句話。（3第三次

A示。的心已經(jīng)感受到了。謝你，小伙子B她她為什么要這樣說(shuō)？指導(dǎo)朗讀．我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去（）第四次A出示：你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂和幸福B在什么情況下？（全力以赴）．體會(huì)到了什么？（）滾動(dòng)理解老婦人說(shuō)話，體會(huì)老人的慈祥、幫助與鼓勵(lì)A(yù)出示老婦人說(shuō)的話B師生互讀描述在什么情況下；讀老婦人的話）．孩子們，此時(shí)此刻你感受到是一位怎樣的老婦人？（）體會(huì)老人的真誠(chéng)無(wú)A．就是在老人的鼓勵(lì)下，使我了信心和力量。我也常常忘記她是一個(gè)可憐的聾子。當(dāng)我聽了妹妹的一番話時(shí)，我明白了什么？B．學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，老人的美好心愿到底是什么？C．慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水D．在你覺得這又是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（由外貌上升到品質(zhì)，由感受到熱心幫助我到真誠(chéng)無(wú)私）（7）體會(huì)我對(duì)老人的感激之情。A．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這”耳聾的老婦人說(shuō)??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中B．指導(dǎo)朗讀最后一段話，讀了這段話，你體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）C．時(shí)此刻，你明白了為什么我面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲的時(shí)候總不由自主地想起