2024年部編版六年級語文上冊第六單元 語文園地六（教案）

2024年部編版六年級語文上冊第六單元語文園地六（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年部編版六年級語文上冊第六單元《語文園地六》圍繞“想象與創(chuàng)作”展開，主要包括詩歌創(chuàng)作、故事續(xù)寫、成語故事等內容。本節(jié)課旨在通過豐富多樣的實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。單元內容與學生的生活實際緊密結合，引導學生從生活中汲取創(chuàng)作靈感，將所學知識應用于實際情境中，為學生的寫作和表達能力打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握單元內詩歌、故事、成語故事的特點和創(chuàng)作方法。

②培養(yǎng)學生運用想象力和創(chuàng)造力進行詩歌創(chuàng)作和故事續(xù)寫的能力。

③提高學生運用成語和語言表達的能力。

2.教學難點

①引導學生從生活中挖掘創(chuàng)作素材，將生活體驗融入詩歌和故事創(chuàng)作中。

②幫助學生掌握詩歌的韻律、節(jié)奏和意境，以及故事的情節(jié)構造和人物塑造。

③培養(yǎng)學生在成語故事學習中，理解成語的含義、來源和在實際語境中的運用。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，教師引導學生學習詩歌和故事的創(chuàng)作技巧，并通過小組討論激發(fā)學生的想象力。

2.設計角色扮演和成語故事演繹活動，讓學生在模擬情境中深入理解成語的含義和故事背景。

3.利用多媒體教學資源，如成語動畫、詩歌朗誦視頻，增強學生的學習興趣和感官體驗。教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們將要進入一個充滿想象力的語文園地——第六單元的《語文園地六》。（板書：語文園地六）

-在這個園地里，我們將一起探索詩歌、故事和成語的奧秘，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的作品。

2.回顧舊知

-在開始今天的學習之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的內容。請問誰知道我們第五單元的主題是什么？（等待學生回答）

-對，是“情感與表達”。那么，我們學過哪些詩歌和故事呢？（引導學生回答，如《草原》、《狼和小羊》等）

-很好，這些作品都充滿了情感，作者通過豐富的想象力和巧妙的表達，讓我們感受到了不同的情感世界。

3.學習新知

-現在，讓我們一起進入《語文園地六》，看看這個單元會帶給我們哪些新的收獲。

-首先，我們來學習詩歌創(chuàng)作。請大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起讀一讀《XX》這首詩。（板書：詩歌創(chuàng)作）

-（帶領學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和意境）

-現在，我想請大家嘗試自己創(chuàng)作一首小詩。你可以從自己的生活經歷中汲取靈感，也可以想象一個場景，用你的筆記錄下來。（學生創(chuàng)作，教師巡回指導）

4.詩歌創(chuàng)作分享

-各位同學，你們的創(chuàng)作完成了嗎？現在，讓我們一起分享你們的詩歌作品吧。（學生自愿分享，教師給予評價和指導）

-（教師挑選幾篇有代表性的作品進行全班分享，鼓勵學生互相學習和借鑒）

5.故事續(xù)寫

-接下來，我們來學習故事續(xù)寫。請大家翻到課本第XX頁，我們一起讀一讀《XX》這個故事。（板書：故事續(xù)寫）

-（帶領學生朗讀故事，討論故事的情節(jié)和人物）

-現在，我想請大家嘗試為這個故事續(xù)寫一個結尾。你可以根據故事的發(fā)展和人物的性格，想象一個合理的結局。（學生創(chuàng)作，教師巡回指導）

6.成語故事學習

-現在，我們來到了成語故事的學習環(huán)節(jié)。請大家翻到課本第XX頁，我們一起學習幾個成語故事。（板書：成語故事）

-（教師講述成語故事，引導學生理解成語的含義和來源）

-接下來，我想請大家用今天學到的成語，造一個句子。比如，成語“畫蛇添足”，你可以這樣造句：“他已經在畫上畫了一條蛇，但又覺得不夠完美，于是畫蛇添足，又加上了幾片樹葉。”（學生造句，教師給予評價和指導）

7.互動討論

-現在，我們來進行一個互動討論。請大家分成小組，討論以下問題：（板書討論問題）

-1.詩歌創(chuàng)作中，如何運用想象力來豐富詩歌的意境？

-2.在故事續(xù)寫中，如何保持故事的連貫性和合理性？

-3.成語故事學習中，你最喜歡的成語是什么？為什么？

-（學生分小組討論，教師巡回指導）

8.總結反饋

-各位同學，我們的討論非常熱烈，現在我們來總結一下今天的收獲。（板書總結要點）

-首先，我們在詩歌創(chuàng)作中學會了如何運用想象力，讓詩歌更加生動有趣。（學生舉例說明）

-其次，在故事續(xù)寫中，我們學會了如何保持故事的連貫性和合理性。（學生舉例說明）

-最后，在成語故事學習中，我們了解了許多成語的含義和來源，并學會了如何運用這些成語。（學生舉例說明）

9.作業(yè)布置

-好了，今天的課程到這里就結束了。為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置以下作業(yè)：（板書作業(yè)內容）

-1.完成一首詩歌創(chuàng)作，主題不限，要求有想象力。

-2.為《XX》故事續(xù)寫一個結尾，字數不限，要求情節(jié)合理。

-3.選擇兩個今天學到的成語，分別造一個句子。

-請大家按時完成作業(yè)，明天我們課堂上一起分享和討論。

10.結束語

-各位同學，希望大家能夠珍惜每一次學習的機會，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索《語文園地六》的奧秘。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-詩歌創(chuàng)作方面，可以引入古代詩人如杜甫、白居易等人的詩作，讓學生感受經典詩歌的魅力，同時學習他們的創(chuàng)作手法和情感表達。

-故事續(xù)寫方面，可以提供一些經典童話或民間故事，如《灰姑娘》、《孟姜女哭長城》等，讓學生在熟悉的故事框架內進行創(chuàng)新。

-成語故事方面，可以拓展一些常用的成語及其背后的歷史故事，如《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等，幫助學生更好地理解成語的寓意。

-課外閱讀推薦：《中國古代寓言故事》、《成語故事精選》、《中國神話故事》等書籍，這些書籍中收錄了許多有趣的故事和成語，能夠豐富學生的知識儲備。

2.拓展建議

-鼓勵學生自主搜集和閱讀與課本內容相關的詩歌、故事和成語，如通過圖書館、網上資源等途徑，增加學生的閱讀量，提高文學素養(yǎng)。

-建議學生嘗試模仿經典詩歌的風格進行創(chuàng)作，例如，選擇一首唐詩，模仿其韻律和風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，以此鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-對于故事續(xù)寫，可以讓學生嘗試將經典故事進行現代化改編，如將《灰姑娘》的故事背景設定在現代都市，讓學生思考如何將傳統(tǒng)故事與現代元素結合。

-在成語學習方面，建議學生制作成語卡片，每張卡片上寫上一個成語及其含義、來源和例句，通過這種方式積累更多的成語，并在日常交流中運用。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦、故事演講等語文活動，通過實踐活動提高自己的表達能力和自信心。

-定期組織成語接龍游戲，讓學生在游戲中學習成語，增加學習的趣味性。

-引導學生關注生活中的成語使用，如通過電視節(jié)目、電影、書籍等途徑，收集并記錄下遇到的成語，分析其使用情境和效果。

-鼓勵學生與家長一起探討成語故事，增進親子關系的同時，也能讓學生在家庭環(huán)境中學習成語。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我將通過以下方式對學生進行評價：

-提問：在講解詩歌、故事和成語時，我會提出相關問題，引導學生思考和回答，以此了解他們對知識點的掌握程度。

-觀察：我會密切關注學生在課堂上的參與度和反應，觀察他們在小組討論、角色扮演等活動中的表現。

-測試：在課程的某個階段，我會安排小測驗或口頭表達測試，以檢驗學生對課程內容的理解和記憶。

-對于發(fā)現的問題，我會及時進行解決，例如：

-如果學生在回答問題時表現出對某個知識點的不理解，我會進行針對性的解釋和補充。

-如果學生在小組討論中參與度不高，我會調整分組或提供更多引導，確保每個學生都能積極參與。

-如果測試結果顯示學生對某些內容掌握不牢固，我會安排額外的復習和練習。

2.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，我將采取以下方式進行評價：

-認真批改：我會仔細審閱每一份作業(yè)，對學生的創(chuàng)作、理解和表達給出具體評價。

-點評：在批改作業(yè)后，我會挑選一些有代表性的作品進行全班點評，既表揚優(yōu)秀作業(yè)，也指出需要改進的地方。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現出進步的學生，我會給予特別的鼓勵和認可，以增強他們的自信心和學習動力。

-在作業(yè)評價中，我會關注以下幾個方面：

-詩歌創(chuàng)作：評價學生的想象力、語言表達和詩歌形式的掌握程度。

-故事續(xù)寫：評價學生故事情節(jié)的連貫性、人物性格的一致性和創(chuàng)意的新穎性。

-成語運用：評價學生成語使用的準確性、語境的適宜性和句子的流暢性。

-我會根據評價結果調整教學策略，以確保每個學生都能在后續(xù)的學習中取得更好的進步。通過這樣的評價方式，我希望能夠幫助學生建立自信，提高他們的語文素養(yǎng)，同時為他們的未來學習打下堅實的基礎。板書設計1.詩歌創(chuàng)作

①重點知識點：詩歌的基本結構、韻律、意境

②重點詞匯：比喻、擬人、排比等修辭手法

③重點句子：選取課本中的經典詩句進行板書，如“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

2.故事續(xù)寫

①重點知識點：故事的開頭、發(fā)展、高潮、結局

②重點詞匯：情節(jié)、角色、沖突、解決

③重點句子：板書故事中的關鍵句子，如“灰姑娘在午夜十二點的鐘聲中匆忙離開，留下了一只水晶鞋?！?/p>

3.成語故事

①重點知識點：成語的來源、含義、用法

②重點詞匯：成語中的關鍵詞匯，如“掩耳盜鈴”中的“掩耳”、“盜鈴”

③重點句子：板書成語及其在句子中的應用，如“他掩耳盜鈴，以為別人聽不見他的秘密?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我嘗試引入了跨學科的教學方法，將音樂、繪畫等藝術形式與詩歌創(chuàng)作相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

2.在成語故事學習過程中，我設計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生通過演繹成語故事，加深對成語含義的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現部分學生在課堂參與度上不夠積極，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者教學內容與學生的興趣點不夠貼合。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時討論時間過長，導致教學進度受到影響。

3.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮學生的個體差異，