教學設(shè)計方案模板集錦7篇

教學設(shè)計方案模板集錦7篇學方篇1對科學探究能力的基本要求1.通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。2.通過公共信息資源收集資料。3.試評估有關(guān)信息的科學性。4.會閱讀簡單儀器的說明書按書面說明操作。5.會使用簡單的實驗儀器能正記錄實驗數(shù)據(jù)。6.具有安全操作的意識。7.識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性?？茖W內(nèi)容

能用實例解釋機械運動及其相對性。

能用速度描述物體運動,用速度公式進行簡單計算。

能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間;通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。

知道世界處于不停的運動之中舉例說明生命自然界存在多種多樣的運動形式。全章概述__及機械運動的描述與探究方面的知識與技能要包括運動、靜止、參照物、運動的相對性、速度、勻速直線運動和變速直線運動等基本物理概念和知識及長度、時間、速度的測量等基本物理實驗方法和技能。__為四節(jié)。第一節(jié)與靜",主要內(nèi)容包括運動的世界、運動的描述要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式,而引出科學描述運動的方法二節(jié)為"長度與時間的測量",括測量單位測量方法和測量活動三個小節(jié)主要內(nèi)容為長度的估測刻度尺測量長度;時間的估測用停表或手表測時間等;通過"信息窗"、"交流與討論欄目介紹測量的方法及測量的誤【，，提供免費課件，免費教案，免費試題，免費論文蹈視頻教資源報大全文大全本下載差。第三節(jié)"與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運動速度的方法。主要包括速度、路程與時間的關(guān)系度的測量方法勻速和變速直線運動的特征及研究方法四節(jié)學探究-速度的變化"要內(nèi)容為探究物體作直線運動時速度的變化情況。有關(guān)內(nèi)容選擇與教學設(shè)計的基本思路為

1.天地人三個主題向?qū)W生展示一個絢麗多彩的運動世界,學生能認識自然界無處不存在運動然界以多種形式展現(xiàn)著物質(zhì)的運動。2.們以不同的方式感受運動、認識運動、描述運動、探究運動。編者力圖根據(jù)上述基本思路進行內(nèi)容選擇與教學設(shè)計學生在了解運動知識的過程中,步增強對自然界的好奇心步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧,養(yǎng)對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價值觀。3.紹物理科學描述、探究運動的基本概念和方法。4.過實踐學習測量時間、長度的基本技能?；谏鲜龌舅悸愤M行內(nèi)容選擇與教學設(shè)計學生知道物理學中描述運動的一些基本概念,了解測量速度的一些方法。通過對時間、長度測量的學習,握測量時間、長度的基本技能為學生進行探究性學習打下基礎(chǔ)。5.培養(yǎng)學生收集證據(jù)的能力為重點設(shè)計科學探究課題。學方篇2教學目標：1.助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

2.解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。3.累，背誦《后裔射日》教學難點：了解后裔的.神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。教學重點：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。教學過程：1.復習導入新課：前面我們學習了《淮南子》中的秦西巴縱麑來背誦給大家聽名背個故事告訴我們什么呢？交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學習《后羿射日》課件出示2.習新課：（1聽老師讀，你認真聽，不認識的字標上拼音，同時注意老師在哪個地方停頓。（2剛才同學們都聽得很認真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）

（3生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀遍，找同學起來讀。（指名讀）（4小組合作讀準字音。展示讀。（5課文讀熟練了，堯之時，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）（6當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。（7后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）（8這個故事發(fā)生在上古時期，離我們十分遙遠的時候，那時候科技不發(fā)達不能正確認識和解釋一些自然現(xiàn)象便賦予他神話色彩！通過這個故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧?。?讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！3積累、背誦課文分組比賽，看哪個小組最先能背誦。交流展示。學方篇3

一、談話導，激起興趣猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。1同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇_！這就是我們今天要學的課文（板書10）。2介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春又叫舒舍予是我國著名的小說家和戲劇家被譽“語言大師代表作品《四世同堂龍須溝、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。二、初讀課，理解文意１、請同學打開課本，自學課文：a充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意哪些詞語無法搞懂劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

２、檢查自學：⑴.詞（出示）性格任憑貪玩盡職屏凝視稿紙梅花變化多端跌倒開辟枝折花落撞倒抓癢毒蛇踩印生氣勃勃A音先自己輕聲試讀—剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易讀錯，想提醒同學們注意—指名讀齊讀B義：還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。３、理解課文內(nèi)容（1詞語會讀了，課文是不是會讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個概括性的句子。（2課文讀通了，誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子（3你很會讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛（板書）下面，我們就要用這些詞語幫助我們做2事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“//”記號。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？（生個別練說——生自己站起來自由說）三、學習課，品味內(nèi)。：（一）學習一段1自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪師隨機指導理解我們來交流一下（1老實：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！惫?。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？把你的體會送入句子中去讀一讀。品讀好老實的句子（2貪玩：

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀任憑誰怎么呼喚它也不肯回來引導想象，貓貪玩出走后，會有誰用怎樣的方法呼喚貓回來？帶著感受再讀句子全班齊讀師貪玩的貓啊于貓如此貪玩舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。生畫句子師：誰來讀你畫的句子？生：讀句子師：我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學們，老舍先生寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點呢？生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言師：我明白你的意思，是常用的語氣詞生：比如我們常用的去玩——吧

師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。生自由讀師：體會出什么了生加上語氣詞可以強調(diào)貓一天一夜沒回家但沒加語氣詞的句子就不能強調(diào)師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？生沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點味道加上語氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。師：哦，你覺得更通順了，同學們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？師讀師：你體會到什么生：老舍對貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜歡這只貓。師從老舍先生連用三個語氣詞可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句

生讀師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣生讀師多了像老舍先生面對面地我們說話一樣們呀，就這樣讀師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說——生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀師：慢一點，像對朋友說生輕說師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說——生說師：老舍先生想對所有的讀者說——來，一起讀生齊讀師：讀得太好了。同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職

（3盡職：可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。B辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D指導朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎么讀呢？練習讀——指名讀E創(chuàng)情境：同學們，讓我們來找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”按照三小時計算，三個小時多少分鐘（），又是多少秒啊1080），10秒的108倍，而我們剛才體驗了10秒種??！帶著體會我們一起再來讀讀這句話。F師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實又貪玩，貪玩又盡職師老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的古怪表達喜愛之情看板書貓既老實又貪玩雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實在有些古怪。”（二）賞讀2節(jié)1同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。生默讀。交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）2好，同學們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上可見貓的性格真是古怪啊其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面我們走進其中的一幅畫面，讀一讀。（1小梅花生讀②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。

①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法（第一句把腳印比作小梅花美啊管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）師體會得好一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）師：老舍先生多喜愛貓啊。生：這是典型的貓愛人，人愛貓師：應(yīng)該說貓親人生：人喜愛貓，貓親人。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍。（2蹭

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。A什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學身上重重摩擦）學生評價：應(yīng)該是輕輕地摩擦好，請同學們和你的同桌蹭蹭把這種感覺放在句子中朗讀該怎么（輕輕地充滿友情的讀）學生試讀——指名讀（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊似乎是一個孩子在向大人撒嬌當貓的身體接觸到作者的腿時作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊其實只要我們對動物充滿愛心人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）師這位同學讀得真好把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。

（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢?！币驗檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。師：能說說“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。師：請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？（朗讀比較）生：用“摩擦”，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。生：用“摩擦”，貓就沒有溫柔可親的味道了。師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學生自由品讀）生：我覺得是輕輕摩擦。因為很重的話，老舍爺爺肯定不高興了。生：我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因為課文中說“貓高興的時候，能比誰都溫柔可親?！彼蒙碜硬晾仙釥敔?shù)耐?，其實是在打招呼呢?/p>

生：我覺得這個“蹭”很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以貓對他也很友好，他們兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。師：同學們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。）（3豐富多腔的叫還有覺得特別生動的地方？它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。A老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象：也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲——

也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲——也許，貓在外面玩得興致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地應(yīng)一聲——也許在外面貪玩到了一只勢均力敵的貓打架了，會虛張聲勢地粗吼一聲——也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享受地細叫一聲——師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀師：是啊，同學們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢可是這些都是貓高興的時候不高興的時候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪（三）、小結(jié)看著黑板上的板書們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系（前后自相矛盾把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓

的身上，能不能也用（說??，的確是?“的句式來說說性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。難怪作者說（齊讀）“貓的性格---在有些古怪”。五、拓展延，培養(yǎng)能力老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。學方篇4教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語《坐井觀天》第二課時教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。__通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：

班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學思路：復現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向同時也應(yīng)重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！教學目標：1鞏固認識3個生字，會寫5。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。4在自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。教學流程：

一、復現(xiàn)感鋪墊：上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥隨機出示青蛙和小鳥圖你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容為教學打下鋪墊把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里鳥落在井沿上們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）

請你打開書60自讀課文的2～7自然段邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）總結(jié)學生學習情況學們可真會學習的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論有的同學讀書姿勢很端正大家學得都很認真。（總結(jié)學習情況對學生是一種肯定一種激勵一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學生各抒已見。）（根據(jù)學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教

室？（學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天他們嘰嘰喳喳興奮交流著更深刻地體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密深入情境地有感情地讀也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演。（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解豐富了體驗鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學生想象，進一步理解寓意。）學習了課文，你想說什么？（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）三、鞏固識字，寫字。1精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘

了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）（激發(fā)興趣引學生注意孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2我們書后的田字格里還有5生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認識他們嗎？（齊讀生字）你認為哪個字難寫（學生自主提出難字使學生學得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學生學得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養(yǎng)學生自主積累意識。）學方篇5教材分析《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學生分析低年級的學生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學習這一課的時候?qū)W生經(jīng)過半個學期的學習也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學習能力。教學重點和難點：1烏鴉為什么喝不著水？2它是怎么喝到水的？教具：1多媒體、瓶子及石子若干教學過程：

1復習舊知，引入新課。復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。A出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）C出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）D請把書翻到第83頁我們來做課后第2“選詞填空，看誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第句？（指名）⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）2新授：

A過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了到處找水喝它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）⑶我們來讀讀課文己讀一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2）C學習第2節(jié)。⑴真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。⑵輕聲讀——交流⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4—6號的小朋友說。）

你看見了××，××怎么樣？（指名1—3號說）誰也愿意向他學習說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子瓶子里有水它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句）②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。③小組自學——討論交流師這里有四個瓶子找哪個是烏鴉找的瓶子為，模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉不是因為這樣而喝不到水？小組觀察哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……邊的水……喝不著鴉遇到的困難可多請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1代表來讀。2）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高口又小邊的水也不多鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2連起來讀一讀。（齊讀）D學習第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀怎么辦呢？小朋友你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多們的小烏鴉也想出了辦法我一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第3。⑶老師這里有道填空題小朋友在3小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_____于是，它把_____①小組自學。

②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3節(jié)？③請一組派代表來說——齊說。⑷點出個一個地為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里怎么樣呢？（水會慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動手做——交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3節(jié)。師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第3節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意我們來比一比誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

3總結(jié)全文：A是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B朗讀全文C總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。學方篇6【教學目標１、認識６個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。２、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。３、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的要通過不懈的奮斗才能夢想成真。４、領(lǐng)會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去?！窘虒W重點

引導學生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法?！窘虒W難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意?！窘虒W準備多媒體課件。【教學時間１課時?！窘虒W過程一、談話，導入新課１、教師板書“夢想”，請同學們談一談什么是“夢想”。師“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。２、同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？小結(jié)：肯定學生的夢想，并激勵他們?yōu)樽约旱膲粝攵?。（板書，完成課題）

３現(xiàn)在就請同學們來閱讀一個真實的故事去感受夢想的力量。二、初讀課文，整體感知１、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。２、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。３、接讀課文，糾正字音。４、重點理解以下詞語：籌齊集齊全課指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。募捐：廣泛征集捐款或物品。顛簸：上下震蕩。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。簇擁：（許多人）緊緊圍著。迫不及待：急迫得不能再等待。一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。５、學生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

（課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說一說你還有哪些不懂的地方。三、讀文交流，體會作者情感１、小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題：想一想恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？２中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，出示非洲孩子的生活資料。（錄像、圖片及文字。）３、引讀課文，嘗試回答上面的問題：引讀課文，深入體會以下句子的含義。⑴一聲不吭的瑞恩突然說“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要２０００塊錢時的表現(xiàn)形成了對比時的瑞恩還不知道２０００塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi)，通過籌齊打井的２０００塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。⑵是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛去了健康安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會含義夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆激勵著他克服重重困難堅定執(zhí)著地為達到