2023年班主任班級教學總結

第39頁共39頁202?3年班?主任班?級教學?總結?素質(zhì)教?育要求?我們要?面向全?體學生?，使學?生的思?想道德?、文化?科學、?勞動技?能、身?體心理?素質(zhì)得?到全面?和諧地?發(fā)展，?個性特?長得到?充分的?培育。?這是一?項長期?的、具?有劃時?代好處?的改革?。學校?教育是?我國主?要的教?學形式?，班級?授課制?是學校?教育的?基本形?式。因?此，作?為"班?群眾靈?魂"的?班主任?就應充?分認識?到自己?所承擔?的歷史?重任。?在管?理班級?過程中?班主任?扮演著?多重主?角。做?好班主?任工作?是做好?學校工?作的關?鍵，一?所好的?學校必?定有一?支強有?力的班?主任隊?伍。而?學生工?作又是?班主任?的主要?工作。?學生工?作雖不?能囊括?學校的?全部工?作，但?卻說明?了班主?任工作?在整個?學校中?的重要?性。那?么，如?何開展?小學班?主任工?作就至?關重要?。下面?我談談?自己的?體會。?一、?班主任?要用愛?去親近?學生，?研究學?生;?班主任?對學生?的熱愛?是順利?開展班?級工作?，教育?好每一?名學生?的重要?前提。?愛學生?，既是?教師職?業(yè)道德?的核心?，也是?對班主?任的基?本要求?，更是?推行素?質(zhì)教育?必不可?少的手?段。愛?學生愈?深，教?育學生?的效果?也就愈?好。因?此在小?學里，?班主任?要從小?學生的?生理和?心理發(fā)?展的規(guī)?律出發(fā)?，從多?方面、?一點一?滴做起?，用自?己對學?生真摯?的、博?大的愛?，去培?育學生?健康成?長。如?果對學?生進行?教育和?管理時?，缺乏?愛心，?必然是?方法簡?單粗暴?，批評?多，耐?心說服?少;責?怪多，?關心體?貼少。?這樣會?使學生?處在一?個缺少?愛心的?環(huán)境中?，不會?關心和?愛護他?人，也?不容易?得到他?人的關?心和愛?護，勢?必影響?學生身?心健康?的發(fā)展?。捷爾?任斯基?曾說過?：“只?有用愛?才能教?育好學?生?！?"誰愛?孩子，?孩子就?會愛他?，只有?用愛才?能教育?孩子。?"班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關心學?生，和?他們進?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對他?的親近?和"愛?"。這?是班主?任順利?開展一?切工作?的基礎?。研究?學生是?教育取?得成功?的必要?條件，?最好的?途徑是?透過活?動觀察?。班?主任要?研究學?生的個?性特征?（包括?潛力、?氣質(zhì)、?性格、?愛好等?），了?解個人?的生活?環(huán)境，?掌握哪?些是用?心分子?，哪些?是個性?需要注?意的學?生等等?。在親?近與研?究學生?的過程?中，班?主任要?努力展?現(xiàn)自身?廣博的?文化與?高尚的?道德情?操，使?學生對?你"既?親近又?崇拜"?，既認?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?可能取?得事半?功倍的?效果。?二、?班主任?擬定群?眾與個?人的遠?、近期?目標。?有目?標才有?動力。?班主任?要根據(jù)?學校工?作安排?和本班?實際狀?況，擬?定全班?與小組?在知識?、潛力?、情感?等方面?的遠、?近期目?標，讓?每一個?學生明?確我們?全班和?小組正?在努力?奮斗的?目標是?什么，?避免盲?目、低?效地學?習和生?活，從?而增強?群眾的?凝聚力?和動力?。然后?，要對?每一個?學生擬?定切實?的個人?遠、近?期目標?，將群?眾的動?力落實?到每個?學生身?上，幫?忙和鼓?勵每一?個人進?步，使?每個人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?三、?目標的?制定不?是目的?，如何?透過努?力去實?現(xiàn)目標?，提高?學生的?素質(zhì)才?是目的?。因?此，鑒?于小學?生年齡?與心理?特征，?有兩點?需注意?：一?是近期?目標較?之遠期?目標更?有激勵?作用;?二是?目標的?制定務?必切實?，要讓?孩子能?"跳一?跳摘到?蘋果"?，不能?好高騖?遠，以?免喪失?孩子信?心。?四、班?主任對?學生的?表揚和?批評要?適度?表揚和?批評是?教育管?理中的?常用的?兩種手?段。表?揚實際?上就是?鼓勵，?讓人產(chǎn)?生一種?向上的?欲望，?還會給?人以前?進的動?力，表?揚還會?使人產(chǎn)?生一種?精神上?的愉悅?感、成?就感。?批評能?夠說是?一種幫?忙，一?種修正?。該批?評的不?批評就?會讓被?批評者?失去了?一次改?正的機?會，批?評有時?也是一?種鞭策?，能讓?你明白?自己的?錯誤努?力改正?、并不?斷地完?善自我?，發(fā)展?自我，?在發(fā)展?自我中?得到進?步。但?兩者如?果運用?不當，?也會產(chǎn)?生不同?的結果?，該表?揚的不?表揚，?會讓人?沒有信?心，底?氣不足?，表揚?多了，?會讓人?變得過?分驕傲?，該批?評的不?批評，?會讓人?有毛病?不明白?改，而?以小惡?而為之?。批評?的多了?，會讓?人產(chǎn)生?自卑的?心理，?從此一?蹶不振?。在教?育管理?中要正?確運用?表揚和?批評，?掌握好?表揚和?批評的?尺度才?是關鍵?。記得?有一次?語文課?上，一?個學生?津津有?味的在?做他的?手工制?作。從?手工制?作老師?那兒我?明白他?的手工?制作是?班級里?比較出?色的。?我既不?能埋沒?他在手?工制作?的才能?，也要?讓他明?白語文?課上不?能做手?工，就?應認真?學語文?。我對?他說：?“老師?們都明?白你手?工制作?的才能?，要是?你能在?勞技課?上這樣?表現(xiàn)，?那真是?太棒了??！睆?那以后?這個學?生再也?沒有犯?過這樣?的事。?五、?班主任?與任科?老師和?家長的?關系。?班主?任只憑?自己的?威信和?力量是?不可能?取得教?育成功?的，務?必力爭?本班任?科老師?和家長?對學生?有一致?的要求?和態(tài)度?，并時?常同他?們交換?意見。?針對班?級中有?問題的?孩子，?班主任?、任課?老師、?家長、?三方一?齊努力?來解決?孩子的?問題。?家長?會是學?校與家?長聯(lián)系?的重要?途徑，?班主任?應高度?重視，?確保會?議質(zhì)量?，盡量?與家長?取得共?識。會?上能夠?請個別?優(yōu)秀家?長介紹?成功教?育孩子?的經(jīng)驗?，能夠?談教改?的方向?，談本?期教學?資料及?要求，?談本期?整體狀?況，進?行作業(yè)?展覽或?者談學?校對家?庭教育?的推薦?。教師?也能夠?開一些?家長觀?摩課，?讓家長?在觀摩?課中了?解教師?上課的?意境，?了解自?己孩子?的表現(xiàn)?。要充?分調(diào)動?家長的?用心性?，配合?學校教?育好孩?子，班?主任工?作才能?更加順?利簡單?。六?、班主?任對學?生個性?特長和?創(chuàng)造潛?力的培?養(yǎng)。?素質(zhì)教?育應時?代需要?所培養(yǎng)?的人才?應是高?素質(zhì)的?，是有?創(chuàng)造性?的人才?。班主?任在使?素質(zhì)不?同的全?體學生?在各自?原有基?礎上都?得到盡?可能大?的提高?和發(fā)展?的同時?，更要?努力發(fā)?掘學生?的潛能?，充分?發(fā)展學?生的個?性特長?、培養(yǎng)?創(chuàng)造潛?力，培?養(yǎng)他們?成為班?上各方?面的頂?梁柱和?帶頭人?，也為?培養(yǎng)2?1世紀?的專業(yè)?人才奠?定基礎?。每個?學生都?有他們?自己的?特長。?有些同?學語數(shù)?成績不?是很理?想，但?是他們?在美術?、體育?、手工?制作等?方面比?別人強?，這個?就是他?們的特?長。作?為班主?任針對?班級中?存在有?特長的?學生，?要大力?鼓勵他?們把自?己的特?長和創(chuàng)?造潛力?都很好?的發(fā)揮?出來。?班主任?要長期?堅持的?鼓勵這?些孩子?，將來?能學有?所用。?誠然?，在我?國的班?級授課?制度下?，在教?育學生?"學會?生存，?學會學?習，學?會關心?，學會?做事，?學會生?活"的?過程中?，小學?班主任?工作的?資料是?復雜的?，任務?是繁重?的。但?是，只?要我們?真誠地?捧著一?顆"愛?心"，?加深理?論修養(yǎng)?，在實?踐中不?斷完善?自己，?構成系?統(tǒng)科學?的工作?方法。?20?23年?班主任?班級教?學總結?（二）?平凡?的班主?任工作?，是讓?學生提?高潛力?、養(yǎng)成?習慣、?塑造人?格的工?作，是?一件光?榮而有?好處的?工作，?而它又?是瑣碎?、繁忙?的。因?此，要?做好這?項工作?，務必?花很大?的精力?和努力?。我把?這學期?的工作?總結如?下：?一、抓?住思想?教育?班主任?是學生?班群眾?的領導?者和組?織者，?也是素?質(zhì)教育?的主要?實施者?，既是?聯(lián)系各?科教師?及學生?之間的?紐帶，?同時也?是溝通?學校、?家庭和?社會教?育的橋?梁。怎?樣才能?做好技?校班主?任工作?作為班?主任，?使我真?切感受?到，沒?有學生?的思想?教育，?管理就?無從談?起，沒?有到位?的思想?教育，?管理也?就難出?效率，?抓班級?管理，?首先要?做好學?生的思?想教育?工作。?1、?要抓紀?律性思?想教育?“無?規(guī)矩無?以成方?圓”。?嚴格執(zhí)?行《學?生一日?行為規(guī)?范》、?《學生?手冊》?和月訓?練要求?，以此?作為常?規(guī)性思?想教育?的藍本?。個別?學生不?思進取?，紀律?性差，?學習不?專心，?此時，?班主任?要安撫?新生的?波動情?緒，及?時開導?，婉轉?教育，?“對癥?下藥”?，懂得?學習越?努力拼?搏，前?景越光?明誘人?，否則?，將被?時代淘?汰于門?外。?2、要?抓好后?進生的?思想教?育，用?心引導?，喚回?信心?由于受?教育實?踐中客?觀存在?的“應?試教育?”傾向?的影響?，無論?是社會?、家庭?，抑或?是學校?、教師?，往往?忽視了?學生潛?力和心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，片面?地以考?試成績?作為評?價學生?的主要?或唯一?標準。?如此基?調(diào)和環(huán)?境，也?就促成?了學生?目標定?位的不?科學性?。部分?學生雖?然天天?都在盟?誓，但?沒有一?天對自?己滿意?過;雖?然天天?都在努?力，但?最終還?是事倍?功半。?久而久?之，信?心和斗?志喪失?貽盡，?留下的?只有對?自己的?不滿意?和不愉?快。?因此，?我們應?根據(jù)學?生自身?的實際?狀況，?引導學?生實事?求是地?分析和?研究自?己：明?白自己?的優(yōu)點?、缺點?所在;?明白自?己的興?趣、愛?好所在?;分清?哪些事?該做，?哪些事?該立刻?做，該?怎樣做?;思考?自己的?過去，?審視自?己的此?刻，設?計自己?的將來?。其次?，目標?定位要?合理并?切合自?身實際?，注意?目標定?位的多?向性和?績效性?。再次?，要求?學生在?做到學?習上進?步的同?時，還?應加強?自身潛?力和特?長的培?養(yǎng)，養(yǎng)?成良好?的學習?品質(zhì)，?持續(xù)嚴?謹?shù)纳?活作風?二、?抓常規(guī)?教育，?落實月?訓練重?點學?生從早?晨上學?到放學?，一日?的常規(guī)?是否規(guī)?范、禮?貌，影?響到良?好群眾?的構成?及學生?各方面?的發(fā)展?。在班?主任工?作中，?我主要?從小事?抓起，?抓好常?規(guī)管理?，每周?學習月?訓練要?求并按?要求落?實月訓?練重點?，培養(yǎng)?學生良?好的學?習、生?活習慣?，為學?生創(chuàng)設?一個和?諧、整?潔的學?習、生?活環(huán)境?。學期?初，我?就根據(jù)?班中的?實際狀?況，明?確了各?個崗位?的負責?人。如?：紅領?巾佩帶?檢查員?、兩操?檢查員?、班級?衛(wèi)生檢?查員、?課桌檢?查員、?衛(wèi)生間?檢查員?、紀律?檢查員?等。同?時，我?利用班?隊、晨?會讓全?班同學?討論，?明確小?學生應?做到哪?些，不?能做哪?些。我?又組織?學生每?周進行?總結評?比，表?彰日常?行為規(guī)?范好的?同學，?評為優(yōu)?勝星，?以此不?斷強化?，幫忙?學生養(yǎng)?成良好?的學習?、生活?習慣。?透過大?會、班?會，尤?其是班?隊會進?行爭先?恐后、?勇當?shù)?一的日?常考評?教育，?激勵學?生在各?項考核?中要敢?于拼搏?、全面?發(fā)展、?再創(chuàng)佳?績，要?樹立不?進則退?、驕者?必敗、?精益求?精、堅?持就是?勝利的?競爭意?識，要?樹立你?無我有?，你有?我優(yōu)，?你優(yōu)我?新的創(chuàng)?新意識?，要樹?立取長?補短，?借力發(fā)?展的學?習意識?。要樹?立今日?不努力?學習，?明日將?被陶汰?的危機?意識。?組織學?生學習?并遵守?學生守?則，組?織學生?學習并?遵守優(yōu)?秀禮貌?班級評?比規(guī)定?，組織?學生制?定和實?施班風?、班規(guī)?和措施?。三?、抓住?群眾主?義教育?1、?指導學?生正確?處理個?人和群?眾的關?系透?過教育?使學生?懂得個?人離不?開群眾?，根深?才能葉?茂，班?興我榮?，班衰?我恥，?在個人?利益與?群眾利?益矛盾?時，利?用群眾?教育與?個別談?心相結?合，開?展群眾?活動使?學生間?的關系?融洽，?擰成一?股繩，?始終牢?記個人?言行直?接關系?群眾形?象。?2、教?育的形?式要多?樣要?采用學?生喜聞?樂見的?方式開?展上述?常規(guī)制?度、細?則、措?施等資?料的學?習，例?如，學?生閱讀?和教師?講解相?結合，?集中學?習和分?散學習?相結合?，書本?學習和?墻報宣?傳相結?合，抽?查學習?和普查?學習相?結合，?有獎學?習和無?獎學習?相結合?，主題?班會和?娛樂活?動相結?合。?總之，?要寓思?想教育?于豐富?多彩的?教育方?式和活?動之中?。四?、培養(yǎng)?一支得?力的小?干部隊?伍要?使班級?成為團?結、活?躍，具?有良好?學習氛?圍的整?體，班?級小干?部的作?用是相?當大的?。開學?初，班?會課采?用競選?的形式?產(chǎn)生班?中小干?部。要?求每個?想當學?生干部?的上講?臺演講?自己怎?樣當好?小干部?，隨后?采用民?主選舉?選出小?干部。?有些成?績優(yōu)良?，但不?愿為班?級服務?的透過?競選就?落選了?，而有?些成績?一般，?但愿意?為大家?服務的?卻能如?愿當選?，從而?也促進?了其成?績的提?高。?有了一?支能管?理班級?的小干?部隊伍?，作為?班主任?，我就?加強引?導培養(yǎng)?，每周?二召開?一次小?干部會?，指出?他們工?作上存?在的問?題，教?給他們?工作方?法，放?手讓他?們大膽?干。同?時樹立?自己的?威信，?這樣一?來不但?提高了?他們的?用心性?，而且?潛力也?逐漸培?養(yǎng)起來?。五?、班主?任要善?于觀察?，耐心?細致地?解決問?題我?在工作?中總結?出二慢?，一是?慢進教?室細觀?察。應?為有二?分鐘預?備鈴，?這要求?學生進?教室后?要靜心?，準備?當堂課?的學習?用具，?并坐端?正，迎?接老師?進教室?上課。?我的做?法是鈴?聲一響?，則站?在門口?，仔細?觀察每?個學生?的表現(xiàn)?，讓學?生把一?個真實?的自我?充分展?現(xiàn)出來?，班主?任這時?能夠掌?握第一?手學生?動向，?能夠利?用以后?的課余?時間有?的放失?地做學?生思想?工作。?二是慢?言細語?少厲色?，當學?生犯錯?誤時，?我一般?不會嚴?厲地訓?斥，時?時警戒?自己要?制怒，?慢言細?語能消?除學生?的恐懼?感，讓?學生從?老師的?教誨中?理解道?理，認?識錯誤?。這樣?能夠不?損傷學?生自尊?心，引?起逆反?心理，?學生也?樂意理?解。?六、施?展愛心?，讓學?生更貼?近你?多與學?生交心?談心，?使之覺?得老師?在乎他?、關心?他和信?任他，?確立平?等的師?生關系?，變學?生被動?理解管?理為主?動自我?管理。?班主任?對學生?的教育?培養(yǎng)，?集中體?現(xiàn)一個?“愛”?字。我?首先對?每個學?生進行?全面了?解，經(jīng)?常同他?們個別?談心，?從學習?、心理?、愛好?、家庭?等處了?解學生?，利用?晚上經(jīng)?常同學?生電話?溝通、?同家長?溝通。?如劉哲?小朋友?，我透?過各個?途徑教?育、幫?忙他，?用愛心?去開啟?他的心?靈之門?。這個?學期各?方面都?有較明?顯的進?步。“?感人心?者莫先?乎情”?，以情?動人，?以情感?人，才?能使學?生產(chǎn)生?情感共?鳴，才?會理解?啟發(fā)誘?導;對?學生滿?懷熱情?和愛心?，盡量?滿足學?生的情?感需要?，才能?幫忙學?生克服?心理疾?患，促?進身心?健康發(fā)?展。如?果對他?們只用?簡單甚?至粗暴?的方法?，只能?加大與?班主任?的對立?情緒，?給班級?工作的?開展帶?來難度?。所以?，作為?一個班?主任要?有一顆?愛心、?一顆真?心，愛?護學生?，關心?學生，?促使他?們向好?的方面?轉化。?如果班?主任把?兩方面?緊緊結?合起來?，嚴中?有愛，?愛中求?嚴，嚴?得適度?，更會?收到意?想不到?的效果??？?之，我?深感班?主任工?作多而?雜，但?只要你?具備一?個愛字?，那必?須會把?工作做?好。但?我覺得?自己的?弱點就?是較粗?心，工?作不細?致，但?是相信?自己透?過努力?，也會?逐漸細?化的。?20?23年?班主任?班級教?學總結?（三）?我很?崇尚這?樣一句?話：教?育要營?造一方?生命情?感氛圍?，讓學?生精神?舒暢地?品味生?活，切?實使學?生的生?命世界?到達最?大程度?的放大?，用心?讓生命?情感引?人振奮?、達觀?、向上?、充滿?朝氣，?把人引?上與周?圍世界?的活潑?交流，?成為人?生動力?與光明?之源。?從教十?多年來?我一向?遵循著?我崇尚?的這個?教育目?標，竭?盡全力?地工作?著。從?事班主?任工作?，雖然?感到艱?辛，但?我為學?生奉獻?了一生?中最為?完美的?一段時?光，學?生們也?讓我體?會了為?人師長?的快樂?。下面?我就談?一談做?班主任?感受最?深的幾?點體會?，與大?家共享?：一?、用愛?心啟動?心靈?“愛是?無聲的?語言，?也是最?有效的?催化劑?。”“?教師對?學生的?愛勝過?千萬次?的說教?。”?在班主?任工作?實踐中?，我堅?信：只?有捧著?一顆愛?心，才?會有愛?的奉獻?，才能?干好自?己所愛?的事業(yè)?和工作?。每個?有學生?到校的?日子，?我總是?早早的?來到教?室，跟?學生一?齊打掃?衛(wèi)生，?引導他?們做有?意的事?;了解?每一個?孩子的?變化。?當學生?作業(yè)拖?拉時，?我會拍?拍他的?肩說“?孩子，?下一次?及時完?成?！?當孩子?淘氣時?，我會?認為他?們是天?真。漸?漸地，?學生越?來越喜?歡圍我?的身邊?，嘰嘰?喳喳講?個不停?，身體?不舒服?了，和?同學鬧?矛盾了?，學生?都樂意?來告訴?我。當?他們的?生活、?學習遇?到困難?時，我?總是竭?盡全力?地關心?他們、?幫忙他?們。?我班有?一個叫?薛磊的?學生，?他學習?很不好?，還經(jīng)?常在班?里搗亂?，經(jīng)過?多次批?評教育?，都不?見效，?經(jīng)過了?解得知?，他的?父親很?少回家?，根本?不管他?的生活?、學習?，母親?又要上?班又要?照顧他?，有一?次這位?母親應?對我流?淚啦，?真是苦?不堪言?，孩子?整天在?失去父?愛的環(huán)?境中生?活著。?應對他?，一種?強大的?職責感?讓我下?定決心?：我得?幫幫他?，千萬?不能讓?他失去?自信。?從此每?一天下?午放學?后，我?給他輔?導，有?時我讓?同學們?幫忙他?。平日?里，我?用一切?可能的?機會接?觸他，?給他關?懷。漸?漸地，?這位同?學不再?違反紀?律，學?習也有?了較大?進步。?不知有?多少學?生在我?的幫忙?下慢改?變著自?己，成?績一天?比一天?好，家?長也為?此感嘆?不已!?我明白?：是愛?，感化?著他，?是愛，?促使他?不斷進?步。愛?并不必?須用語?言來表?達，但?他是世?界上最?動人的?語言。?這就是?愛的教?育，教?育的確?是一門?綜合藝?術，但?歸根到?底，他?是一門?愛心的?藝術。?二、?做好表?率，堅?持言行?一致。?加里?寧說過?：“教?師心須?好好檢?點自己?，他就?應感到?他的一?舉一動?都處于?最嚴格?的監(jiān)督?下，世?界上任?何人也?沒有受?著這種?嚴格的?監(jiān)督。?”因此?，班級?制定的?紀律要?求學生?做到的?，班主?任自已?心須先?做到;?要求學?生不做?的，自?已帶頭?不做。?教師的?身教作?用尤其?重要。?孔子又?說：“?其身正?，不令?而行，?其身不?正，雖?令而不?行?！?因此，?我要求?學生做?到的不?遲到，?不早退?，不曠?課等，?我自己?先做到?。我要?求值日?生每一?天提早?到校，?我就比?他們更?早到達?學校，?站在課?室門口?，等學?生的到?來，學?生親眼?目睹，?久而久?之，學?生他們?也不好?意思遲?到，根?本上也?就不敢?遲到了?;無形?中，學?生會以?老師為?榜樣，?堅持早?到校，?做好每?一樣應?做好的?本職工?作，正?如滴滴?甘露，?潤物無?聲。我?平時還?經(jīng)常與?各科任?教師交?換意見?，及時?了解、?掌握班?上的動?態(tài)，杜?絕不良?之風，?雖然自?己是辛?苦些，?但一份?辛勞，?一份收?獲。班?風正了?，班級?的學風?濃了，?學生的?學習用?心性也?調(diào)動了?起來。?有人?說：“?要給人?以陽光?，你心?中務必?擁有太?陽。”?班主任?是教育?者、領?路人，?只要我?們的班?主任心?中擁有?太陽，?洞悉學?生的心?理，對?學生曉?之以理?，動之?以情，?持之以?恒;做?到和風?細雨，?定然潤?物無聲?，班主?任工作?就會做?得更好?。三?、用真?情營造?良好班?群眾?班群眾?，是學?生健康?成長的?沃土。?管好班?級不是?易事，?使學生?成為團?結向上?的群眾?更不容?易。個?性這學?期學生?來源又?參差不?齊，管?理難度?加大。?針對這?種狀況?：首?先，創(chuàng)?設優(yōu)良?的管理?環(huán)境，?讓學生?做班級?的主人?。為建?立一個?禮貌守?紀、團?結互助?、勤學?上進，?有強大?凝聚力?的班群?眾。我?采用班?干部輪?換制和?多隊隊?長負責?制讓多?數(shù)同學?得到鍛?煉，體?會管別?人與被?別人管?的滋味?。各小?隊之間?展開競?爭，激?發(fā)學生?的上進?心和職?責心。?其次?，從小?事做起?，嚴抓?養(yǎng)成教?育。我?在班上?認真組?織了一?次“良?好行為?從我做?起”的?主題班?會，我?們對學?生提出?啦實實?在在的?要求：?從眼前?的一言?一行做?起，包?括不在?樓道內(nèi)?喧嘩、?跑跳;?從上課?專心聽?講做起?;從認?真完成?作業(yè)做?起。?再次，?透過活?動增強?班級凝?聚力。?用心?配合學?校，組?織好各?項活動?，增強?班級凝?聚力，?促進學?生健康?快樂的?成長如?我班的?跳繩活?動、隊?列隊形?練習;?六一兒?童節(jié)精?心排練?的相聲?小品《?給媽媽?洗腳》?，迎難?而上只?為過程?而不為?結局執(zhí)?著編排?的課本?劇《新?編小紅?帽》、?《丑小?鴨》，?集師生?智慧于?一體的?六一兒?童版面?;詩朗?誦《我?驕傲，?我是中?國人》?。無不?浸透著?老師的?智慧和?汗水，?讓我們?在團結?合作中?感悟的?光輝—?—那份?執(zhí)著與?無私。?同時我?覺得這?些活動?都是發(fā)?現(xiàn)學生?、鍛煉?學生提?高審美?潛力、?表達潛?力、提?高團結?合作潛?力的良?好契機?，使我?們班擁?有了和?諧團結?用心向?上的正?氣。?第四、?開展班?級特色?活動?為響應?新課改?的號召?，進一?步提高?孩子的?綜合素?質(zhì)，我?班開展?了“讓?心靈沐?浴書香?，讓童?心文采?飛揚”?為主題?的讀書?活動，?以讀促?寫，以?讀優(yōu)寫?，讀寫?結合，?提高學?生的閱?讀潛力?寫作潛?力。并?在班內(nèi)?成立小?記者站?，讓學?生記錄?身邊的?人和事?，隨事?而記、?隨感而?發(fā)，培?養(yǎng)孩子?的表達?潛力，?激發(fā)孩?子的寫?作興趣?。這樣?學生在?讀書、?寫作、?采訪活?動中培?養(yǎng)了良?好的個?性和品?質(zhì)使他?們擁有?了用心?快樂的?人生。?四、?寬容本?身就是?一種教?育寬?容是一?種胸懷?。以我?對自己?的評價?，我感?覺我是?個對學?生比較?寬容的?老師。?因為學?生犯錯?誤時我?不會兇?巴巴抓?住學生?的小錯?誤不放?，而是?諄諄教?導他，?用真情?、用愛?心感化?他，寬?容他。?我相信?長期堅?持下去?，必須?會給他?人一種?無形的?力量。?那是一?個周一?的下午?，恰逢?我站在?樓道值?班，預?備鈴響?后，我?班的劉?子豪不?知什么?時候站?到我面?前，他?笑著對?我說：?“老師?，你拿?個東西?唄!”?我想：?“會是?什么呢?”我好?奇的伸?出了手?，沒曾?想，竟?然是一?只活生?生的藍?顏色的?小雞出?此刻我?的面前?，我沒?有來的?及問他?什么，?他就回?教室了?。就這?樣，我?臨時成?了小雞?的主人?。接下?來麻煩?的事情?出現(xiàn)啦?，也許?是它沒?有伙伴?的緣故?，也許?是它害?冷，小?雞在辦?公室里?老是不?停地叫?。這還?了得，?不僅僅?影響了?我們辦?公，而?且用我?同事的?話說“?把我們?的心都?叫‘碎?’了”?。但是?我們又?不能不?管它。?之后我?們發(fā)現(xiàn)?，只要?用手捂?住，小?雞就不?叫了，?看來它?不停地?叫主要?是害冷?的緣故?。于是?我們幾?個老師?輪流看?護這只?孤獨的?小雞，?誰沒課?誰就一?只手捂?小雞，?一只手?看作業(yè)?。就這?樣，最?后挨到?放學啦?!但是?，等我?們送走?學生后?，大家?驚奇地?發(fā)現(xiàn)：?小雞竟?然不易?而飛啦?!我想?：“我?們辛辛?苦苦看?護了整?個下午?，是誰?沒說一?聲把它?拿走了?呢”我?立刻想?到：“?可能是?劉子豪??！蔽?又想：?“如果?是他拿?走了，?他喜愛?小動物?是沒錯?的，但?是他沒?和老師?說一聲?這就太?沒禮貌?了?！?第二天?到校后?，我問?起這件?事，他?說是他?拿了。?我說：?“你怎?樣會把?小雞拿?到學校?里來呢?!”他?說是別?人塞給?他的。?我說：?“你喜?歡，想?拿走，?要告訴?老師一?聲呀!?你不吱?聲就拿?走太沒?禮貌了?吧!這?是做人?的問題?。況且?我們還?惦記著?這可憐?的小雞?到哪里?去了呢?!”按?理說，?劉子豪?昨日的?行為確?實不太?好，把?小動物?拿到學?校，又?讓老師?給看了?一下午?小雞，?沒和老?師打個?招呼就?把它拿?走了，?對老師?太不尊?重啦!?我真是?越想越?生氣，?但我當?時極力?克制自?己的情?緒。我?說：“?你是個?孩子，?我明白?你喜歡?小動物?，老師?能夠理?解、原?諒你，?因為每?個人都?是在不?斷犯錯?誤中長?大的，?但以后?可不能?到學校?玩小動?物啦!?”他滿?臉愧色?地點頭?表示贊?同我的?看法。?接下?來的日?子，我?發(fā)現(xiàn)：?平時活?潑好動?的劉子?豪像變?了個人?似的，?作業(yè)及?時了，?書寫認?真了，?上課專?心聽講?了。再?也不是?我眼中?那個調(diào)?皮學生?了。我?想：也?許那件?事之后?，他把?我當成?他的知?心朋友?了吧!?沒想到?這點小?小的寬?容竟然?給了他?如此的?力量。?由此?我想，?我們做?老師的?一言一?行是多?么重要?啊!一?件小事?處理的?好壞，?有可能?影響孩?子的一?生。此?刻站在?講臺上?的我們?，也許?想得更?多的是?如何去?教好我?們的孩?子們，?從我們?的立場?出發(fā)告?訴他們?那樣做?不對，?就應這?樣。但?學生總?是喜歡?逃離我?們的視?線，愛?和我們?玩捉迷?藏。讓?我們也?蹲下身?來，從?孩子的?角度出?發(fā)思考?，多點?體諒學?生，將?心比心?替他們?想想，?這個時?候我們?會發(fā)現(xiàn)?，其實?孩子的?某些錯?誤是正?常的，?能夠理?解、原?諒的，?因為這?是成長?的錯誤?。當我?們對孩?子多一?點寬容?，多一?點耐心?后，營?造出一?種和諧?的學習?氛圍，?那我們?老師工?作起來?也就快?樂多了?。做?個寬容?的老師?，是一?件多么?美妙的?事情!?像一首?小詩所?說的：?土地寬?容了種?子，擁?有了收?獲;大?海寬容?了江河?，擁有?了浩瀚?;天空?寬容了?云霞，?擁有了?神采;?人生寬?容了遺?憾，擁?有了未?來。這?也許就?是--?-寬容?的力量?!五?、密切?配合，?家校達?成共識?。要?教育好?學生，?離不開?家長的?密切配?合。我?重視與?家長的?溝通，?坦誠相?待，使?學校和?家長對?學生的?教育有?一致的?要求和?態(tài)度，?并時常?同家長?交換意?見，在?家訪時?盡量與?家長取?得共識?。我直?接從家?長最關?心的問?題作為?切入點?，幾乎?所有家?長最關?心的就?是孩子?的學習?，我便?從家長?最關心?的學習?問題談?起，幫?忙家長?共同對?待孩子?的進步?和存在?的問題?，同家?長達成?共識，?充分調(diào)?動家長?的用心?性，配?合學校?教育好?孩子。?這樣就?為班主?任更好?地了解?學生作?好了更?充分的?準備，?真正實?現(xiàn)了學?校、家?庭互相?聯(lián)系。?家長的?認可就?是一股?強大的?動力，?始終在?鼓勵著?我。?班主任?工作更?多的是?一種瑣?碎，一?種默默?的付出?，是不?能用理?性的句?子去加?以描述?的，只?有自己?才能品?嘗出其?中的酸?甜苦辣?。作為?一名班?主任，?我在班?級教學?與管理?中還有?不足，?在今后?，我會?同我的?孩子們?繼續(xù)努?力，即?使沒有?最好，?也必須?會更好?!2?023?年班主?任班級?教學總?結（四?）學?校領導?要我來?和大家?做經(jīng)驗?交流，?真的感?到很慚?愧!其?實在座?的老師?都是經(jīng)?驗豐富?的能手?。我就?來說說?我在當?班主任?工作時?的點滴?感受吧?!自?從當教?師以來?，我快?要與低?年級的?學生幸?福的度?過7個?春秋了?，幾年?的教學?經(jīng)驗使?我體會?到，要?當好低?年級班?主任務?必在以?下幾方?面下功?夫。?一、架?起愛橋?，感染?學生?愛，是?教師職?業(yè)道德?的核心?，一個?班主任?要做好?本職工?作，首?先要做?到愛學?生，愛?學生是?教師更?是班主?任的天?職。從?表面上?看，它?是教師?對學生?的愛;?從本質(zhì)?上看，?它是教?師對黨?、對祖?國、對?人民的?愛，我?們有職?責把這?種愛全?部奉獻?給孩子?。這是?當好一?個教師?的奧秘?所在。?一切最?高超的?教育藝?術和教?育方法?，都蘊?藏在教?師對學?生的熱?愛之中?，沒有?熱愛，?就沒有?教育。?這種愛?，有著?巨大的?吸引力?。多?年來，?我每接?手一個?班，首?先給孩?子們的?是愛，?是愛的?感情，?愛的語?言，愛?的環(huán)境?，使孩?子們看?到老師?所表現(xiàn)?出來的?一切都?是愛他?們的。?班主?任愛學?生，首?先務必?尊重學?生。尊?重學生?要以信?任學生?和理解?學生為?前提。?能將學?生看作?是一個?平等的?對象來?看待對?學生要?公平，?一視同?仁，不?能因為?學生成?績的好?差、相?貌的美?丑、經(jīng)?濟條件?的好差?而對學?生另眼?相看。?不管是?成績優(yōu)?秀的，?還是后?進生，?我對他?們始終?表現(xiàn)出?關注和?熱情，?并巧妙?地對他?們進行?獎勵和?批評。?這樣同?學們就?會覺得?在這個?群眾中?有溫暖?、有期?望，從?而更加?熱愛這?個群眾?。比如?我班的?學生鄒?成彬，?比較懶?散，作?業(yè)也很?潦草。?我主動?和他談?心，詢?問學習?上的困?難，拉?近彼此?的距離?。在一?次數(shù)學?作業(yè)中?，他竟?然破天?荒的把?字寫得?又工整?又漂亮?，而且?做得全?部正確?。我在?全班的?學生面?前表揚?了他。?為他樹?立了信?心，使?他明白?自己也?是行的?。以后?的幾次?作業(yè)，?雖然正?確率不?高，但?是字體?卻漂亮?的多了?!班?主任愛?護班級?，關心?學生不?應表此?刻語言?上，更?重要的?要落實?到行動?上。從?小事做?起，從?點滴做?起，使?學生無?時無刻?不在感?受到班?主任的?關心與?愛護。?學生生?病，你?上去輕?輕關心?幾句，?并為之?送來了?藥片，?常說“?受滴水?之恩，?當涌泉?相報”?，學生?是不會?忘記你?的。學?生心中?定會無?比地感?動，對?此我深?有體會?：一天?，我班?的一位?學生王?月發(fā)高?燒，看?了病后?要吃藥?。我就?把沖劑?沖好，?給她喂?藥，噓?寒問暖?。這一?點小事?，學生?始終記?在心里?，她每?次都很?熱情地?向我問?好，并?時不時?地主動?幫我拿?小黑板?、粉筆?等，看?到我在?教室里?掃地，?就主動?地拿起?掃帚和?我一齊?掃了起?來。這?兩件事?使我深?深地懂?得，只?要班主?任能真?情付出?，學生?必然會?真情相?報。低?年級的?孩子不?明白天?熱了要?脫衣服?，天冷?了要添?衣服，?我就隨?時提醒?他們，?有時還?幫他們?穿、脫?。我還?幫他們?梳頭、?剪指甲?。這樣?，孩子?們跟我?親熱起?來了，?不愿讀?書的孩?子也不?哭鬧著?回家了?。班主?任與學?生之間?有了真?情，有?關愛，?我想沒?有的比?這更具?有凝聚?力的了?。二?、細心?扶持，?鼓勵學?生。?低年級?的小朋?友就如?一株株?嬌嫩的?花枝，?需要精?心地培?育，才?能使他?們健康?地成長?。一個?班主任?要全面?地關心?每一個?學生，?從課內(nèi)?到課外?，從學?習到游?戲，從?生活習?慣到思?想品德?，都要?細心地?扶持，?教師對?學生的?愛，就?是透過?熱心地?引，細?心地扶?持來體?現(xiàn)的。?剛入?學的孩?子是什?么都不?懂的，?我就把?學習常?規(guī)、生?活常規(guī)?、清潔?衛(wèi)生常?規(guī)、課?間活動?常規(guī)等?，與同?學們天?天講，?時時想?，照著?做，記?在心，?并且透?過一些?搞笑的?游戲來?進行訓?練，細?心扶持?，使孩?子們初?步樹立?正確的?道德觀?念，構?成良好?的學習?習慣和?生活習?慣。?班主任?除了要?全面關?心每一?個學生?外，還?個性要?對那些?頑劣兒?童更細?心的扶?持，要?發(fā)現(xiàn)他?們的長?處，正?面引導?，使之?克服缺?點，不?斷進步?。我班?的萬中?宏，由?于他已?經(jīng)讀過?一年級?，對于?許多知?識都已?經(jīng)掌握?，在他?來說此?刻的上?課沒多?大的勁?，所以?每次上?課時不?但自己?沒能管?住自己?，還要?影響別?人。教?育感化?他乃當?務之急?。要讓?他感到?在新的?群眾中?再一次?讀一年?級是一?件愉快?的事，?讓他喜?歡班級?，喜歡?這個大?家庭。?于是我?更深地?去了解?他，了?解他的?個性與?特長，?了解他?的愛好?和才能?，了解?他的精?神世界?。并讓?他參與?群眾的?許多活?動，如?：幫忙?大家整?理課桌?椅、為?班級打?水、幫?忙學習?差的同?學……?并適時?地進行?鼓勵和?表揚，?漸漸地?他變了?，上課?能帶好?頭了，?下課能?為群眾?做事了?，他喜?歡上了?我們這?個大家?庭。透?過一段?時間的?耐心幫?忙和扶?持，他?進步很?快，成?為光榮?的少先?隊員。?這件事?說明，?只要我?們堅持?耐心扶?持，差?生也是?能進步?的。?三、耐?心培養(yǎng)?，提高?潛力。?現(xiàn)代?教育理?論告訴?我們，?要組織?一個成?功的班?級，班?主任首?先要選?取一些?品學兼?優(yōu)、職?責心強?、身體?健康、?樂意為?同學服?務的學?生擔任?班干部?，并根?據(jù)他們?性格、?潛力的?差異，?安排相?應的工?作，盡?心地進?行培養(yǎng)?和教育?，使之?成為同?學的榜?樣，帶?動其他?同學不?斷進取?。接手?新的班?級后，?我個性?重視班?干部的?隊伍建?設。?選舉確?定班干?部前，?我先說?明了一?些班干?部的職?責，讓?學生心?理有個?數(shù)。個?性是一?年級什?么都是?陌生的?，我就?觀察1?至2個?星期，?在預先?選舉比?較出色?的學生?擔任班?干部的?職責。?考察一?段時間?后，再?根據(jù)所?選干部?的氣質(zhì)?、性格?類型以?及潛力?的差異?進行分?工，優(yōu)?化班委?組合。?，顧昕?月，我?們班的?班長，?我了解?到該生?的職責?心和組?織潛力?都很強?，學習?成績也?名列前?茅，而?且愛好?廣泛，?在學生?心目中?是個好?榜樣，?我便決?定請她?出任班?長。潘?琦，思?維靈活?，反應?迅速，?繪畫很?好，幼?兒園時?曾多次?參加鎮(zhèn)?書畫賽?，我決?定讓她?當宣傳?委員。?姚丹怡?活潑可?愛、能?歌善舞?，而且?處事大?方，我?讓她當?文娛委?員;思?考到出?操、集?會很大?程度上?反映了?班級的?精神風?貌，我?決定讓?聲音洪?亮、組?織潛力?強的沈?天成出?任體育?委員。?當然?，選出?的干部?畢竟不?是完人?，因此?對他們?不能過?分苛求?、指責?，個性?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時候。?如負責?紀律委?員蔣蕓?蕓，起?初對自?己的工?作好象?不太負?責，只?是告訴?我誰誰?誰不遵?守紀律?。我問?她：“?你有沒?有教育?管理這?些同學?呢”她?都是搖?頭，因?為她有?時也帶?頭違反?紀律了?。我并?沒有指?責她，?而是反?復向她?講述作?為班干?部要想?讓同學?折服，?自己都?處處以?身作則?，這樣?同學才?會服從?你的管?理。我?讓她重?新懷著?滿腔的?熱情投?入自己?的工作?中去，?之后的?狀況證?明，她?們的工?作完成?得相當?出色!?“春?雨潤物?細無聲?”，班?主任工?作是細?碎的、?無形的?，又是?長期的?。2?023?年班主?任班級?教學總?結（五?）平?凡的班?主任工?作，是?讓學生?提高潛?力、養(yǎng)?成習慣?、塑造?人格的?工作，?是一件?光榮而?有好處?的工作?，而它?又是瑣?碎、繁?忙的。?因此，?要做好?這項工?作，務?必花很?大的精?力和努?力。我?把這學?期的工?作總結?如下：?一、?抓住思?想教育?班主?任是學?生班群?眾的領?導者和?組織者?，也是?素質(zhì)教?育的主?要實施?者，既?是聯(lián)系?各科教?師及學?生之間?的紐帶?，同時?也是溝?通學校?、家庭?和社會?教育的?橋梁。?怎樣才?能做好?技校班?主任工?作作為?班主任?，使我?真切感?受到，?沒有學?生的思?想教育?，管理?就無從?談起，?沒有到?位的思?想教育?，管理?也就難?出效率?，抓班?級管理?，首先?要做好?學生的?思想教?育工作?。1?、要抓?紀律性?思想教?育“?無規(guī)矩?無以成?方圓”?。嚴格?執(zhí)行《?學生一?日行為?規(guī)范》?、《學?生手冊?》和月?訓練要?求，以?此作為?常規(guī)性?思想教?育的藍?本。個?別學生?不思進?取，紀?律性差?，學習?不專心?，此時?，班主?任要安?撫新生?的波動?情緒，?及時開?導，婉?轉教育?，“對?癥下藥?”，懂?得學習?越努力?拼搏，?前景越?光明誘?人，否?則，將?被時代?淘汰于?門外。?2、?要抓好?后進生?的思想?教育，?用心引?導，喚?回信心?由于?受教育?實踐中?客觀存?在的“?應試教?育”傾?向的影?響，無?論是社?會、家?庭，抑?或是學?校、教?師，往?往忽視?了學生?潛力和?心理素?質(zhì)的培?養(yǎng)，片?面地以?考試成?績作為?評價學?生的主?要或唯?一標準?。如此?基調(diào)和?環(huán)境，?也就促?成了學?生目標?定位的?不科學?性。部?分學生?雖然天?天都在?盟誓，?但沒有?一天對?自己滿?意過;?雖然天?天都在?努力，?但最終?還是事?倍功半?。久而?久之，?信心和?斗志喪?失貽盡?，留下?的只有?對自己?的不滿?意和不?愉快。?因此?，我們?應根據(jù)?學生自?身的實?際狀況?，引導?學生實?事求是?地分析?和研究?自己：?明白自?己的優(yōu)?點、缺?點所在?;明白?自己的?興趣、?愛好所?在;分?清哪些?事該做?，哪些?事該立?刻做，?該怎樣?做;思?考自己?的過去?，審視?自己的?此刻，?設計自?己的將?來。其?次，目?標定位?要合理?并切合?自身實?際，注?意目標?定位的?多向性?和績效?性。再?次，要?求學生?在做到?學習上?進步的?同時，?還應加?強自身?潛力和?特長的?培養(yǎng)，?養(yǎng)成良?好的學?習品質(zhì)?，持續(xù)?嚴謹?shù)?生活作?風二?、抓常?規(guī)教育?，落實?月訓練?重點?學生從?早晨上?學到放?學，一?日的常?規(guī)是否?規(guī)范、?禮貌，?影響到?良好群?眾的構?成及學?生各方?面的發(fā)?展。在?班主任?工作中?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，每?周學習?月訓練?要求并?按要求?落實月?訓練重?點，培?養(yǎng)學生?良好的?學習、?生活習?慣，為?學生創(chuàng)?設一個?和諧、?整潔的?學習、?生活環(huán)?境。學?期初，?我就根?據(jù)班中?的實際?狀況，?明確了?各個崗?位的負?責人。?如：紅?領巾佩?帶檢查?員、兩?操檢查?員、班?級衛(wèi)生?檢查員?、課桌?檢查員?、衛(wèi)生?間檢查?員、紀?律檢查?員等。?同時，?我利用?班隊、?晨會讓?全班同?學討論?，明確?小學生?應做到?哪些，?不能做?哪些。?我又組?織學生?每周進?行總結?評比，?表彰日?常行為?規(guī)范好?的同學?，評為?優(yōu)勝星?，以此?不斷強?化，幫?忙學生?養(yǎng)成良?好的學?習、生?活習慣?。透過?大會、?班會，?尤其是?班隊會?進行爭?先恐后?、勇當?第一的?日?？?評教育?，激勵?學生在?各項考?核中要?敢于拼?搏、全?面發(fā)展?、再創(chuàng)?佳績，?要樹立?不進則?退、驕?者必敗?、精益?求精、?堅持就?是勝利?的競爭?意識，?要樹立?你無我?有，你?有我優(yōu)?，你優(yōu)?我新的?創(chuàng)新意?識，要?樹立取?長補短?，借力?發(fā)展的?學習意?識。要?樹立今?日不努?力學習?，明日?將被陶?汰的危?機意識?。組織?學生學?習并遵?守學生?守則，?組織學?生學習?并遵守?優(yōu)秀禮?貌班級?評比規(guī)?定，組?織學生?制定和?實施班?風、班?規(guī)和措?施。?三、抓?住群眾?主義教?育1?、指導?學生正?確處理?個人和?群眾的?關系?透過教?育使學?生懂得?個人離?不開群?眾，根?深才能?葉茂，?班興我?榮，班?衰我恥?，在個?人利益?與群眾?利益矛?盾時，?利用群?眾教育?與個別?談心相?結合，?開展群?眾活動?使學生?間的關?系融洽?，擰成?一股繩?，始終?牢記個?人言行?直接關?系群眾?形象。?2、?教育的?形式要?多樣?要采用?學生喜?聞樂見?的方式?開展上?述常規(guī)?制度、?細則、?措施等?資料的?學習，?例如，?學生閱?讀和教?師講解?相結合?，集中?學習和?分散學?習相結?合，書?本學習?和墻報?宣傳相?結合，?抽查學?習和普?查學習?相結合?，有獎?學習和?無獎學?習相結?合，主?題班會?和娛樂?活動相?結合。?總之?，要寓?思想教?育于豐?富多彩?的教育?方式和?活動之?中。?四、培?養(yǎng)一支?得力的?小干部?隊伍?要使班?級成為?團結、?活躍，?具有良?好學習?氛圍的?整體，?班級小?干部的?作用是?相當大?的。開?學初，?班會課?采用競?選的形?式產(chǎn)生?班中小?干部。?要求每?個想當?學生干?部的上?講臺演?講自己?怎樣當?好小干?部，隨?后采用?民主選?舉選出?小干部?。有些?成績優(yōu)?良，但?不愿為?班級服?務的透?過競選?就落選?了，而?有些成?績一般?，但愿?意為大?家服務?的卻能?如愿當?選，從?而也促?進了其?成績的?提高。?有了?一支能?管理班?級的小?干部隊?伍，作?為班主?任，我?就加強?引導培?養(yǎng)，每?周二召?開一次?小干部?會，指?出他們?工作上?存在的?問題，?教給他?們工作?方法，?放手讓?他們大?膽干。?同時樹?立自己?的威信?，這樣?一來不?但提高?了他們?的用心?性，而?且潛力?也逐漸?培養(yǎng)起?來。?五、班?主任要?善于觀?察，耐?心細致?地解決?問題?我在工?作中總?結出二?慢，一?是慢進?教室細?觀察。?應為有?二分鐘?預備鈴?，這要?求學生?進教室?后要靜?心，準?備當堂?課的學?習用具?，并坐?端正，?迎接老?師進教?室上課?。我的?做法是?鈴聲一?響，則?站在門?口，仔?細觀察?每個學?生的表?現(xiàn)，讓?學生把?一個真?實的自?我充分?展現(xiàn)出?來，班?主任這?時能夠?掌握第?一手學?生動向?，能夠?利用以?后的課?余時間?有的放?失地做?學生思?想工作?。二是?慢言細?語少厲?色，當?學生犯?錯誤時?，我一?般不會?嚴厲地?訓斥，?時時警?戒自己?要制怒?，慢言?細語能?消除學?生的恐?懼感，?讓學生?從老師?的教誨?中理解?道理，?認識錯?誤。這?樣能夠?不損傷?學生自?尊心，?引起逆?反心理?，學生?也樂意?理解。?六、?施展愛?心，讓?學生更?貼近你?多與?學生交?心談心?，使之?覺得老?師在乎?他、關?心他和?信任他?，確立?平等的?師生關?系，變?學生被?動理解?管理為?主動自?我管理?。班主?任對學?生的教?育培養(yǎng)?，集中?體現(xiàn)一?個“愛?”字。?我首先?對每個?學生進?行全面?了解，?經(jīng)常同?他們個?別談心?，從學?習、心?理、愛?好、家?庭等處?了解學?生，利?用晚上?經(jīng)常同?學生電?話溝通?、同家?長溝通?。如劉?哲小朋?友，我?透過各?個途徑?教育、?幫忙他?，用愛?心去開?啟他的?心靈之?門。這?個學期?各方面?都有較?明顯的?進步。?“感人?心者莫?先乎情?”，以?情動人?，以情?感人，?才能使?學生產(chǎn)?生情感?共鳴，?才會理?解啟發(fā)?誘導;?對學生?滿懷熱?情和愛?心，盡?量滿足?學生的?情感需?要，才?能幫忙?學生克?服心理?疾患，?促進身?心健康?發(fā)展。?如果對?他們只?用簡單?甚至粗?暴的方?法，只?能加大?與班主?任的對?立情緒?，給班?級工作?的開展?帶來難?度。所?以，作?為一個?班主任?要有一?顆愛心?、一顆?真心，?愛護學?生，關?心學生?，促使?他們向?好的方?面轉化?。如果?班主任?把兩方?面緊緊?結合起?來，嚴?中有愛?，愛中?求嚴，?嚴得適?度，更?會收到?意想不?到的效?果。?總之，?我深感?班主任?工作多?而雜，?但只要?你具備?一個愛?字，那?必須會?把工作?做好。?但我覺?得自己?的弱點?就是較?粗心，?工作不?細致，?但是相?信自己?透過努?力，也?會逐漸?細化的?。2?023?年班主?任班級?教學總?結（六?）學?校領導?要我來?和大家?做經(jīng)驗?交流，?真的感?到很慚?愧!其?實在座?的老師?都是經(jīng)?驗豐富?的能手?。我就?來說說?我在當?班主任?工作時?的點滴?感受吧?!自?從當教?師以來?，我快?要與低?年級的?學生幸?福的度?過7個?春秋了?，幾年?的教學?經(jīng)驗使?我體會?到，要?當好低?年級班?主任務?必在以?下幾方?面下功?夫。?一、架?起愛橋?，感染?學生?愛，是?教師職?業(yè)道德?的核心?，一個?班主任?要做好?本職工?作，首?先要做?到愛學?生，愛?學生是?教師更?是班主?任的天?職。從?表面上?看，它?是教師?對學生?的愛;?從本質(zhì)?上看，?它是教?師對黨?、對祖?國、對?人民的?愛，我?們有職?責把這?種愛全?部奉獻?給孩子?。這是?當好一?個教師?的奧秘?所在。?一切最?高超的?教育藝?術和教?育方法?，都蘊?藏在教?師對學?生的熱?愛之中?，沒有?熱愛，?就沒有?教育。?這種愛?，有著?巨大的?吸引力?。多?年來，?我每接?手一個?班，首?先給孩?子們的?是愛，?是愛的?感情，?愛的語?言，愛?的環(huán)境?，使孩?子們看?到老師?所表現(xiàn)?出來的?一切都?是愛他?們的。?班主?任愛學?生，首?先務必?尊重學?生。尊?重學生?要以信?任學生?和理解?學生為?前提。?能將學?生看作?是一個?平等的?對象來?看待對?學生要?公平，?一視同?仁，不?能因為?學生成?績的好?差、相?貌的美?丑、經(jīng)?濟條件?的好差?而對學?生另眼?相看。?不管是?成績優(yōu)?秀的，?還是后?進生，?我對他?們始終?表現(xiàn)出?關注和?熱情，?并巧妙?地對他?們進行?獎勵和?批評。?這樣同?學們就?會覺得?在這個?群眾中?有溫暖?、有期?望，從?而更加?熱愛這?個群眾?。比如?我班的?學生鄒?成彬，?比較懶?散，作?業(yè)也很?潦草。?我主動?和他談?心，詢?問學習?上的困?難，拉?近彼此?的距離?。在一?次數(shù)學?作業(yè)中?，他竟?然破天?荒的把?字寫得?又工整?又漂亮?，而且?做得全?部正確?。我在?全班的?學生面?前表揚?了他。?為他樹?立了信?心，使?他明白?自己也?是行的?。以后?的幾次?作業(yè)，?雖然正?確率不?高，但?是字體?卻漂亮?的多了?!班?主任愛?護班級?，關心?學生不?應表此?刻語言?上，更?重要的?要落實?到行動?上。從?小事做?起，從?點滴做?起，使?學生無?時無刻?不在感?受到班?主任的?關心與?愛護。?學生生?病，你?上去輕?輕關心?幾句，?并為之?送來了?藥片，?常說“?受滴水?之恩，?當涌泉?相報”?，學生?是不會?忘記你?的。學?生心中?定會無?比地感?動，對?此我深?有體會?：一天?，我班?的一位?學生王?月發(fā)高?燒，看?了病后?要吃藥?。我就?把沖劑?沖好，?給她喂?藥，噓?寒問暖?。這一?點小事?，學生?始終記?在心里?，她每?次都很?熱情地?向我問?好，并?時不時?地主動?幫我拿?小黑板?、粉筆?等，看?到我在?教室里?掃地，?就主動?地拿起?掃帚和?我一齊?掃了起?來。這?兩件事?使我深?深地懂?得，只?要班主?任能真?情付出?，學生?必然會?真情相?報。低?年級的?孩子不?明白天?熱了要?脫衣服?，天冷?了要添?衣服，?我就隨?時提醒?他們，?有時還?幫他們?穿、脫?。我還?幫他們?梳頭、?剪指甲?。這樣?，孩子?們跟我?親熱起?來了，?不愿讀?書的孩?子也不?哭鬧著?回家了?。班主?任與學?生之間?有了真?情，有?關愛，?我想沒?有的比?這更具?有凝聚?力的了?。二?、細心?扶持，?鼓勵學?生。?低年級?的小朋?友就如?一株株?嬌嫩的?花枝，?需要精?心地培?育，才?能使他?們健康?地成長?。一個?班主任?要全面?地關心?每一個?學生，?從課內(nèi)?到課外?，從學?習到游?戲，從?生活習?慣到思?想品德?，都要?細心地?扶持，?教師對?學生的?愛，就?是透過?熱心地?引，細?心地扶?持來體?現(xiàn)的。?剛入?學的孩?子是什?么都不?懂的，?我就把?學習常?規(guī)、生?活常規(guī)?、清潔?衛(wèi)生常?規(guī)、課?間活動?常規(guī)等?，與同?學們天?天講，?時時想?，照著?做，記?在心，?并且透?過一些?搞笑的?游戲來?進行訓?練，細?心扶持?，使孩?子們初?步樹立?正確的?道德觀?念，構?成良好?的學習?習慣和?生活習?慣。?班主任?除了要?全面關?心每一?個學生?外，還?個性要?對那些?頑劣兒?童更細?心的扶?持，要?發(fā)現(xiàn)他?們的長?處，正?面引導?，使之?克服缺?點，不?斷進步?。我班?的萬中?宏，由?于他已?經(jīng)讀過?一年級?，對于?許多知?識都已?經(jīng)掌握?，在他?來說此?刻的上?課沒多?大的勁?，所以?每次上?課時不?但自己?沒能管?住自己?，還要?影響別?人。教?育感化?他乃當?務之急?。要讓?他感到?在新的?群眾中?再一次?讀一年?級是一?件愉快?的事，?讓他喜?歡班級?，喜歡?這個大?家庭。?于是我?更深地?去了解?他，了?解他的?個性與?特長，?了解他?的愛好?和才能?，了解?他的精?神世界?。并讓?他參與?群眾的?許多活?動，如?：幫忙?大家整?理課桌?椅、為?班級打?水、幫?忙學習?差的同?學……?并適時?地進行?鼓勵和?表揚，?漸漸地?他變了?，上課?能帶好?頭了，?下課能?為群眾?做事了?，他喜?歡上了?我們這?個大家?庭。透?過一段?時間的?耐心幫?忙和扶?持，他?進步很?快，成?為光榮?的少先?隊員。?這件事?說明，?只要我?們堅持?耐心扶?持，差?生也是?能進步?的。?三、耐?心培養(yǎng)?，提高?潛力。?現(xiàn)代?教育理?論告訴?我們，?要組織?一個成?功的班?級，班?主任首?先要選?取一些?品學兼?優(yōu)、職?責心強?、身體?健康、?樂意為?同學服?務的學?生擔任?班干部?，并根?據(jù)他們?性格、?潛力的?差異，?安排相?應的工?作，盡?心地進?行培養(yǎng)?和教育?，使之?成為同?學的榜?樣，帶?動其他?同學不?斷進取?。接手?新的班?級后，?我個性?重視班?干部的?隊伍建?設。?選舉確?定班干?部前，?我先說?明了一?些班干?部的職?責，讓?學生心?理有個?數(shù)。個?性是一?年級什?么都是?陌生的?，我就?觀察1?至2個?星期，?在預先?選舉比?較出色?的學生?擔任班?干部的?職責。?考察一?段時間?后，再?根據(jù)所?選干部?的氣質(zhì)?、性格?類型以?及潛力?的差異?進行分?工，優(yōu)?化班委?組合。?，顧昕?月，我?們班的?班長，?我了解?到該生?的職責?心和組?織潛力?都很強?，學習?成績也?名列前?茅，而?且愛好?廣泛，?在學生?心目中?是個好?榜樣，?我便決?定請她?出任班?長。潘?琦，思?維靈活?，反應?迅速，?繪畫很?好，幼?兒園時?曾多次?參加鎮(zhèn)?書畫賽?，我決?定讓她?當宣傳?委員。?姚丹怡?活潑可?愛、能?歌善舞?，而且?處事大?方，我?讓她當?文娛委?員;思?考到出?操、集?會很大?程度上?反映了?班級的?精神風?貌，我?決定讓?聲音洪?亮、組?織潛力?強的沈?天成出?任體育?委員。?當然?，選出?的干部?畢竟不?是完人?，因此?對他們?不能過?分苛求?、指責?，個性?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時候。?如負責?紀律委?員蔣蕓?蕓，起?初對自?己的工?作好象?不太負?責，只?是告訴?我誰誰?誰不遵?守紀律?。我問?她：“?你有沒?有教育?管理這?些同學?呢”她?都是搖?頭，因?為她有?時也帶?頭違反?紀律了?。我并?沒有指?責她，?而是反?復向她?講述作?為班干?部要想?讓同學?折服，?自己都?處處以?身作則?，這樣?同學才?會服從?你的管?理。我?讓她重?新懷著?滿腔的?熱情投?入自己?的工作?中去，?之后的?狀況證?明，她?們的工?作完成?得相當?出色!?“春?雨潤物?細無聲?”，班?主任工?作是細?碎的、?無形的?，又是?長期的?。這需?要班主?任用自?信與執(zhí)?著感染?學生。?不要期?望一蹴?而就，?不要期?望所有?學生都?認同你?，會有?許多學?生偷偷?地恨你?，騙你?，會有?同學不?理解你?，會有?同學與?你作對?。作班?主任工?作，尤?其是年?青教師?，要有?一顆愛?心，一?顆童心?和十分?耐心，?認真負?責地對?待班級?工作。?在應對?學生中?出現(xiàn)的?個別錯?綜復雜?的狀況?要審時?度勢，?做好耐?心細致?的思想?工作，?經(jīng)過多?方面的?努力，?動之以?情，曉?之以理?，辛勤?的汗水?就必須?會澆灌?出絢麗?芬芳的?花朵。?20?23年?班主任?班級教?學總結?（七）?素質(zhì)?教育要?求我們?要面向?全體學?生，使?學生的?思想道?德、文?化科學?、勞動?技能、?身體心?理素質(zhì)?得到全?面和諧?地發(fā)展?，個性?特長得?到充分?的培育?。這是?一項長?期的、?具有劃?時代好?處的改?革。學?校教育?是我國?主要的?教學形?式，班?級授課?制是學?校教育?的基本?形式。?因此，?作為"?班群眾?靈魂"?的班主?任就應?充分認?識到自?己所承?擔的歷?史重任?。在?管理班?級過程?中班主?任扮演?著多重?主角。?做好班?主任工?作是做?好學校?工作的?關鍵，?一所好?的學校?必定有?一支強?有力的?班主任?隊伍。?而學生?工作又?是班主?任的主?要工作?。學生?工作雖?不能囊?括學校?的全部?工作，?但卻說?明了班?主任工?作在整?個學校?中的重?要性。?那么，?如何開?展小學?班主任?工作就?至關重?要。下?面我談?談自己?的體會?。一?、班主?任要用?愛去親?近學生?，研究?學生;?班主?任對學?生的熱?愛是順?利開展?班級工?作，教?育好每?一名學?生的重?要前提?。愛學?生，既?是教師?職業(yè)道?德的核?心，也?是對班?主任的?基本要?求，更?是推行?素質(zhì)教?育必不?可少的?手段。?愛學生?愈深，?教育學?生的效?果也就?愈好。?因此在?小學里?，班主?任要從?小學生?的生理?和心理?發(fā)展的?規(guī)律出?發(fā)，從?多方面?、一點?一滴做?起，用?自己對?學生真?摯的、?博大的?愛，去?培育學?生健康?成長。?如果對?學生進?行教育?和管理?時，缺?乏愛心?，必然?是方法?簡單粗?暴，批?評多，?耐心說?服少;?責怪多?，關心?體貼少?。這樣?會使學?生處在?一個缺?少愛心?的環(huán)境?中，不?會關心?和愛護?他人，?也不容?易得到?他人的?關心和?愛護，?勢必影?響學生?身心健?康的發(fā)?展。捷?爾任斯?基曾說?過：“?只有用?愛才能?教育好?學生。?”"誰?愛孩子?，孩子?就會愛?他，只?有用愛?才能教?育孩子?。"班?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關心?學生，?和他們?進行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和"?愛"。?這是班?主任順?利開展?一切工?作的基?礎。研?究學生?是教育?取得成?功的必?要條件?，最好?的途徑?是透過?活動觀?察。?班主任?要研究?學生的?個性特?征（包?括潛力?、氣質(zhì)?、性格?、愛好?等），?了解個?人的生?活環(huán)境?，掌握?哪些是?用心分?子，哪?些是個?性需要?注意的?學生等?等。在?親近與?研究學?生的過?程中，?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情操，?使學生?對你"?既親近?又崇拜?"，既?認定你?是值得?信賴的?老師，?又把你?當作好?朋友，?樹立起?班主任?崇高的?威望。?那么，?你的教?育可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、班主?任擬定?群眾與?個人的?遠、近?期目標?。有?目標才?有動力?。班主?任要根?據(jù)學校?工作安?排和本?班實際?狀況，?擬定全?班與小?組在知?識、潛?力、情?感等方?面的遠?、近期?目標，?讓每一?個學生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標?是什么?，避免?盲目、?低效地?學習和?生活，?從而增?強群眾?的凝聚?力和動?力。然?后，要?對每一?個學生?擬定切?實的個?人遠、?近期目?標，將?群眾的?動力落?實到每?個學生?身上，?幫忙和?鼓勵每?一個人?進步，?使每個?人都在?明顯而?又易于?承受的?壓力下?自覺要?求自己?。三?、目標?的制定?不是目?的，如?何透過?努力去?實現(xiàn)目?標，提?高學生?的素質(zhì)?才是目?的。?因此，?鑒于小?學生年?齡與心?理特征?，有兩?點需注?意：?一是近?期目標?較之遠?期目標?更有激?勵作用?;二?是目標?的制定?務必切?實，要?讓孩子?能"跳?一跳摘?到蘋果?"，不?能好高?騖遠，?以免喪?失孩子?信心。?四、?班主任?對學生?的表揚?和批評?要適度?表揚?和批評?是教育?管理中?的常用?的兩種?手段。?表揚實?際上就?是鼓勵?，讓人?產(chǎn)生一?種向上?的欲望?，還會?給人以?前進的?動力，?表揚還?會使人?產(chǎn)生一?種精神?上的愉?悅感、?成就感?。批評?能夠說?是一種?幫忙，?一種修?正。該?批評的?不批評?就會讓?被批評?者失去?了一次?改正的?機會，?批評有?時也是?一種鞭?策，能?讓你明?白自己?的錯誤?努力改?正、并?不斷地?完善自?我，發(fā)?展自我?，在發(fā)?展自我?中得到?進步。?但兩者?如果運?用不當?，也會?產(chǎn)生不?同的結?果，該?表揚的?不表揚?，會讓?人沒有?信心，?底氣不?足，表?揚多了?，會讓?人變得?過分驕?傲，該?批評的?不批評?，會讓?人有毛?病不明?白改，?而以小?惡而為?之。批?評的多?了，會?讓人產(chǎn)?生自卑?的心理?，從此?一蹶不?振。在?教育管?理中要?正確運?用表揚?和批評?，掌握?好表揚?和批評?的尺度?才是關?鍵。記?得有一?次語文?課上，?一個學?生津津?有味的?在做他?的手工?制作。?從手工?制作老?師那兒?我明白?他的手?工制作?是班級?里比較?出色的?。我既?不能埋?沒他在?手工制?作的才?能，也?要讓他?明白語?文課上?不能做?手工，?就應認?真學語?文。我?對他說?：“老?師們都?明白你?手工制?作的才?能，要?是你能?在勞技?課上這?樣表現(xiàn)?，那真?是太棒?了。”?從那以?后這個?學生再?也沒有?犯過這?樣的事?。五?、班主?任與任?科老師?和家長?的關系?。班?主任只?憑自己?的威信?和力量?是不可?能取得?教育成?功的，?務必力?爭本班?任科老?師和家?長對學?生有一?致的要?求和態(tài)?度，并?時常同?他們交?換意見?。針對?班級中?有問題?的孩子?，班主?任、任?課老師?、家長?、三方?一齊努?力來解?決孩子?的問題?。家?長會是?學校與?家長聯(lián)?系的重?要途徑?，班主?任應高?度重視?，確保?會議質(zhì)?量，盡?量與家?長取得?共識。?會上能?夠請個?別優(yōu)秀?家長介?紹成功?教育孩?子的經(jīng)?驗，能?夠談教?改的方?向，談?本期教?學資料?及要求?，談本?期整體?狀況，?進行作?業(yè)展覽?或者談?學校對?家庭教?育的推?薦。教?師也能?夠開一?些家長?觀摩課?，讓家?長在觀?摩課中?了解教?師上課?的意境?，了解?自己孩?子的表?現(xiàn)。要?充分調(diào)?動家長?的用心?性，配?合學校?教育好?孩子，?班主任?工作才?能更加?順利簡?單。?六、班?主任對?學生個?性特長?和創(chuàng)造?潛力的?培養(yǎng)。?素質(zhì)?教育應?時代需?要所培?養(yǎng)的人?才應是?高素質(zhì)?的，是?有創(chuàng)造?性的人?才。班?主任在?使素質(zhì)?不同的?全體學?生在各?自原有?基礎上?都得到?盡可能?大的提?高和發(fā)?展的同?時，更?要努力?發(fā)掘學?生的潛?能，充?分發(fā)展?學生的?個性特?長、培?養(yǎng)創(chuàng)造?潛力，?培養(yǎng)他?們成為?班上各?方面的?頂梁柱?和帶頭?人，也?為培養(yǎng)?21世?紀的專?業(yè)人才?奠定基?礎。每?個學生?都有他?們自己?的特長?。有些?同學語?數(shù)成績?不是很?理想，?但是他?們在美?術、體?育、手?工制作?等方面?比別人?強，這?個就是?他們的?特長。?作為班?主任針?對班級?中存在?有特長?的學生?，要大?力鼓勵?他們把?自己的?特長和?創(chuàng)造潛?力都很?好的發(fā)?揮出來?。班主?任要長?期堅持?的鼓勵?這些孩?子，將?來能學?有所用?。誠?然，在?我國的?班級授?課制度?下，在?教育學?生"學?會生存?，學會?學習，?學會關?心，學?會做事?，學會?生活"?的過程?中，小?學班主?任工作?的資料?是復雜?的，任?務是繁?重的。?但是，?只要我?們真誠?地捧著?一顆"?愛心"?，加深?理論修?養(yǎng)，在?實踐中?不斷完?善自己?，構成?系統(tǒng)科?學的工?作方法?。2?023?年班主?任班級?教學總?結（八?）我?很崇尚?這樣一?句話：?教育要?營造一?方生命?情感氛?圍，讓?學生精?神舒暢?地品味?生活，?切實使?學生的?生命世?界到達?最大程?度的放?大，用?心讓生?命情感?引人振?奮、達?觀、向?上、充?滿朝氣?，把人?引上與?周圍世?界的活?潑交流?，成為?人生動?力與光?明之源?。從教?十多年?來我一?向遵循?著我崇?尚的這?個教育?目標，?竭盡全?力地工?作著。?從事班?主任工?作，雖?然感到?艱辛，?但我為?學生奉?獻了一?生中最?為完美?的一段?時光，?學生們?也讓我?體會了?為人師?長的快?樂。下?面我就?談一談?做班主?任感受?最深的?幾點體?會，與?大家共?享：?一、用?愛心啟?動心靈?“愛?是無聲?的語言?，也是?最有效?的催化?劑?！?“教師?對學生?的愛勝?過千萬?次的說?教?！?在班?主任工?作實踐?中，我?堅信：?只有捧?著一顆?愛心，?才會有?愛的奉?獻，才?能干好?自己所?愛的事?業(yè)和工?作。每?個有學?生到校?的日子?，我總?是早早?的來到?教室，?跟學生?一齊打?掃衛(wèi)生?，引導?他們做?有意的?事;了?解每一?個孩子?的變化?。當學?生作業(yè)?拖拉時?，我會?拍拍他?的肩說?“孩子?，下一?次及時?完成。?”當孩?子淘氣?時，我?會認為?他們是?天真。?漸漸地?，學生?越來越?喜歡圍?我的身?邊，嘰?嘰喳喳?講個不?停，身?體不舒?服了，?和同學?鬧矛盾?了，學?生都樂?意來告?訴我。?當他們?的生活?、學習?遇到困?難時，?我總是?竭盡全?力地關?心他們?、幫忙?他們。?我班?有一個?叫薛磊?的學生?，他學?習很不?好，還?經(jīng)常在?班里搗?亂，經(jīng)?過多次?批評教?育，都?不見效?，經(jīng)過?了解得?知，他?的父親?很少回?家，根?本不管?他的生?活、學?習，母?親又要?上班又?要照顧?他，有?一次這?位母親?應對我?流淚啦?，真是?苦不堪?言，孩?子整天?在失去?父愛的?環(huán)境中?生活著?。應對?他，一?種強大?的職責?感讓我?下定決?心：我?得幫幫?他，千?萬不能?讓他失?去自信?。從此?每一天?下午放?學后，?我給他?輔導，?有時我?讓同學?們幫忙?他。平?日里，?我用一?切可能?的機會?接觸他?，給他?關懷。?漸漸地?，這位?同學不?再違反?紀律，?學習也?有了較?大進步?。不知?有多少?學生在?我的幫?忙下慢?改變著?自己，?成績一?天比一?天好，?家長也?為此感?嘆不已?!我明?白：是?愛，感?化著他?，是愛?，促使?他不斷?進步。?愛并不?必須用?語言來?表達，?但他是?世界上?最動人?的語言?。這就?是愛的?教育，?教育的?確是一?門綜合?藝術，?但歸根?到底，?他是一?門愛心?的藝術?。二?、做好?表率，?堅持言?行一致?。加?里寧說?過：“?教師心?須好好?檢點自?己，他?就應感?到他的?一舉一?動都處?于最嚴?格的監(jiān)?督下，?世界上?任何人?也沒有?受著這?種嚴格?的監(jiān)督?。”因?此，班?級制定?的紀律?要求學?生做到?的，班?主任自?已心須?先做到?;要求?學生不?做的，?自已帶?頭不做?。教師?的身教?作用尤?其重要??？鬃?又說：?“其身?正，不?令而行?，其身?不正，?雖令而?不行。?”因此?，我要?求學生?做到的?不遲到?，不早?退，不?曠課等?，我自?己先做?到。我?要求值?日生每?一天提?早到校?，我就?比他們?更早到?達學校?，站在?課室門?口，等?學生的?到來，?學生親?眼目睹?，久而?久之，?學生他?們也不?好意思?遲到，?根本上?也就不?