信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(七篇)

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(七篇)信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇一

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步熟悉,教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為根底,然后以“學(xué)問與技能”的形式具體介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這局部?jī)?nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的學(xué)問技能去獵取、加工處理信息,并在此根底上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)潔的將書本學(xué)問傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獵取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獵取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)潔的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解,熟悉較為直觀,另外由于共性差異,也使他們的認(rèn)知力量、實(shí)際操作力量以及學(xué)問水平各不一樣,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的進(jìn)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對(duì)信息的了解,能把握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)潔的方式獵取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的力量

3、情感目標(biāo):通過生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣,培育自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推動(dòng)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):

依據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探究,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸學(xué)問,教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓舞為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué)

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)學(xué)問、閱歷、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計(jì)算時(shí)機(jī)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)宏大祖國(guó)的喜愛,產(chǎn)生一種愛國(guó)感,到達(dá)愛國(guó)主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀看思索,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并留意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(1)分組:教師按學(xué)問水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生,這樣可到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)溝通:小組之間,師生之間相互溝通爭(zhēng)論,匯報(bào)自己任務(wù)完成狀況,相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生溝通、爭(zhēng)論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——穩(wěn)固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

問題:

1、同學(xué)們聽到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張挖苦漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么?

導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計(jì)意圖:采納任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動(dòng)1,并思索:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告知人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀看,啟發(fā)學(xué)生思索

設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)學(xué)生狀況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互爭(zhēng)論共同解決問題

歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生的總結(jié)賜予確定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

答復(fù)以上不同問題

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

連續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獵取

自學(xué)課本p5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獵取信息?

3、什么是信息的載體?剛剛的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獵取與傳遞

實(shí)踐活動(dòng):

1、看手中的一份關(guān)于2023雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;

2、看一段關(guān)于2023雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽成功時(shí)刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

看課本并思索完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對(duì)學(xué)生答復(fù)加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更精確的結(jié)論

2、以多媒體方式展現(xiàn)不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)分:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等

設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論學(xué)問的同時(shí),也增加了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的熟悉,并立志把女排堅(jiān)韌不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思索,答復(fù)以上問題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;

(2)信息的傳遞必需依靠于載體;

(3)獵取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)

加深穩(wěn)固

同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)展訂正

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)們所學(xué)的理論學(xué)問

看課本,仔細(xì)總結(jié),分組爭(zhēng)論得出答案

層層推動(dòng)

信息技術(shù)及利用

看課本p5—6頁(yè),并完成以下問題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思索自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、學(xué)問提高:

閱讀課本活動(dòng)2,思索格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增加為嫻熟使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信念

仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,依據(jù)理論學(xué)問聯(lián)系實(shí)際,思索總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。

總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

加深穩(wěn)固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計(jì)意圖:穩(wěn)固理論學(xué)問,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)學(xué)問,形成一個(gè)理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)狀況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的奉獻(xiàn)。

2、自我評(píng)價(jià),對(duì)比本節(jié)課學(xué)問點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)狀況填寫在表中,并交給教師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

表格如下:

學(xué)問點(diǎn)

概念理解

是否把握

通過什么方法把握的信息含義

信息傳遞、獵取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、查找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號(hào)

設(shè)備名稱

信息載體

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步熟悉,教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為根底,然后以“學(xué)問與技能”的形式具體介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這局部?jī)?nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的學(xué)問技能去獵取、加工處理信息,并在此根底上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)潔的將書本學(xué)問傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獵取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獵取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)潔的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解,熟悉較為直觀,另外由于共性差異,也使他們的認(rèn)知力量、實(shí)際操作力量以及學(xué)問水平各不一樣,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的進(jìn)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對(duì)信息的了解,能把握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)潔的方式獵取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的力量

3、情感目標(biāo):通過生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣,培育自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推動(dòng)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):

依據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探究,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸學(xué)問,教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓舞為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué)

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)學(xué)問、閱歷、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計(jì)算時(shí)機(jī)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)宏大祖國(guó)的喜愛,產(chǎn)生一種愛國(guó)感,到達(dá)愛國(guó)主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀看思索,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并留意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(1)分組:教師按學(xué)問水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生,這樣可到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)溝通:小組之間,師生之間相互溝通爭(zhēng)論,匯報(bào)自己任務(wù)完成狀況,相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生溝通、爭(zhēng)論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——穩(wěn)固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

問題:

1、同學(xué)們聽到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張挖苦漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么?導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計(jì)意圖:采納任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動(dòng)1,并思索:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告知人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀看,啟發(fā)學(xué)生思索

設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)學(xué)生狀況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互爭(zhēng)論共同解決問題歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生的總結(jié)賜予確定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

答復(fù)以上不同問題

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

連續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獵取

自學(xué)課本p5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獵取信息?

3、什么是信息的載體?剛剛的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獵取與傳遞實(shí)踐活動(dòng):

1、看手中的一份關(guān)于2023雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;

2、看一段關(guān)于2023雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽成功時(shí)刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

看課本并思索完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對(duì)學(xué)生答復(fù)加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更精確的結(jié)論

2、以多媒體方式展現(xiàn)不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)分:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等

設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論學(xué)問的同時(shí),也增加了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的熟悉,并立志把女排堅(jiān)韌不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思索,答復(fù)以上問題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;

(2)信息的傳遞必需依靠于載體;

(3)獵取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)

加深穩(wěn)固同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)展訂正

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)們所學(xué)的理論學(xué)問

看課本,仔細(xì)總結(jié),分組爭(zhēng)論得出答案

層層推動(dòng)

信息技術(shù)及利用

看課本p5—6頁(yè),并完成以下問題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思索自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、學(xué)問提高:

閱讀課本活動(dòng)2,思索格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增加為嫻熟使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信念

仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,依據(jù)理論學(xué)問聯(lián)系實(shí)際,思索總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

模式構(gòu)造設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

加深穩(wěn)固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計(jì)意圖:穩(wěn)固理論學(xué)問,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解

小結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)學(xué)問,形成一個(gè)理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)狀況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的奉獻(xiàn)。

2、自我評(píng)價(jià),對(duì)比本節(jié)課學(xué)問點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)狀況填寫在表中,并交給教師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。表格如下:

學(xué)問點(diǎn)

概念理解

是否把握

通過什么方法把握的信息含義

信息傳遞、獵取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、查找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號(hào)

設(shè)備名稱

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的討論對(duì)象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運(yùn)動(dòng)”泛指一切意義上的變化，包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、思維運(yùn)動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)；“運(yùn)動(dòng)方式”是指事物運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”則是事物運(yùn)動(dòng)在空間上所展現(xiàn)的外形與態(tài)勢(shì)

從熟悉論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達(dá)出來的內(nèi)在規(guī)律的時(shí)空序,表現(xiàn)為實(shí)體態(tài)信息、運(yùn)動(dòng)態(tài)信息、基因態(tài)信息、反響態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個(gè)層次。從本體論視角看,信息是標(biāo)志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息與物質(zhì)具有對(duì)等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲(chǔ)存的媒介叫做載體

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇三

信息與信息技術(shù)

——教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)問與技能

理解什么是信息和信息技術(shù)；

能夠舉例說明信息的各個(gè)特征；

能夠熟悉一些常見的信息處理設(shè)備；

了解什么是信息道德以及使用信息資源的留意事項(xiàng)。2過程與方法

通過教師講解，小組爭(zhēng)論并舉例說明等方式使學(xué)生了解什么是信息。信息技術(shù)，信息有哪些特征；

通過小組合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)問面，了解更多的信息處理設(shè)備；

通過自主探究，了解什么是信息道德，增加學(xué)生信息意識(shí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、增加學(xué)生信息意識(shí)。提高學(xué)生信息素養(yǎng)；一

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教材分析】

本節(jié)課向?qū)W生介紹了什么是信息、信息的特征；舉例說明什么是信息技術(shù)；通過圖文并茂的形式向?qū)W生展現(xiàn)一些常見的信息處理設(shè)備?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的第一節(jié)信息技術(shù)課，旨在使學(xué)生了解一些信息技術(shù)根本學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、增加學(xué)生信息意識(shí)，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)打下根底。為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)背景下的學(xué)習(xí)、工作和生活，供應(yīng)領(lǐng)作用。

【教法選擇】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

專什么是信息、信息技術(shù)，能夠舉例說明信息的各個(gè)特征；

會(huì)熟悉一些常見的信息處理設(shè)備；

分了解什么是信息道德以及使用信息資源的留意事項(xiàng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

命理解什么是信息和信息技術(shù)。

【教學(xué)過程】

一、圖片觀賞，創(chuàng)設(shè)情境

教師活動(dòng)

1．展現(xiàn)一組好玩的、積極向上的圖片供學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2．在觀賞同時(shí)，對(duì)圖片反映出來的信息作出適當(dāng)?shù)姆治?，從而弓！出課題。

學(xué)生活動(dòng)

觀賞圖片，發(fā)覺相關(guān)信息，引起學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、實(shí)例講解，直觀形象。

教師活動(dòng)

1．在學(xué)生對(duì)信息有所理解的根底上，出示一些關(guān)于信息特征的實(shí)例、數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，逐步消化這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；

2．提出問題：“同學(xué)們能對(duì)信息的各種特征進(jìn)展舉例說明嗎？”

學(xué)生活動(dòng)

1．閱讀教師供應(yīng)的資料，獨(dú)立思索，也可對(duì)教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。

2．小組爭(zhēng)論＼主動(dòng)深究，得出結(jié)論。

三、圖文并茂。激發(fā)興趣

教師活動(dòng)

1、通過舉例向?qū)W生講解什么是信息技術(shù)，在學(xué)生理解的根底上，展現(xiàn)一組處理信息的常見設(shè)備圖片或模型，并說出它們的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，說出做哪些事需要應(yīng)用信息技術(shù)、還知道哪些信息處理設(shè)備，并說出它們的用途。

學(xué)生活動(dòng)

1、通過教師的講解以及對(duì)圖片或模型的觀看，加深對(duì)信息技術(shù)及信息處理設(shè)備的了解；

2、小組爭(zhēng)論、主動(dòng)探究，得出結(jié)論。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)

教師活動(dòng)

1．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博奕舞臺(tái)”中的任務(wù)。

2．提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”屯

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和他評(píng)；通過歸納總結(jié)，向?qū)W生滲透有關(guān)“信息道德”方面的學(xué)問，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)

1．完成“博奕舞臺(tái)”中的任務(wù)。

2．記錄學(xué)習(xí)成果及自我評(píng)價(jià)。

3．組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組成員。

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇四

初中信息技術(shù)學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)——eexcel生成圖表教案

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)背景與教學(xué)對(duì)象分析

本課采北師大版信息技術(shù)初中其次冊(cè)第一單元《用電子表格處理數(shù)據(jù)》第五課《生成圖表》為教學(xué)依據(jù)。在本課教學(xué)中，將數(shù)學(xué)課有關(guān)學(xué)問融入到信息技術(shù)課中來，通過觀看、思索、想象，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課的教學(xué)對(duì)象初三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)excel圖表的過程中，我發(fā)覺圖表可以直觀地反映各數(shù)據(jù)的分布變化狀況及比照關(guān)系，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課（初二）《統(tǒng)計(jì)的初步熟悉》一章中學(xué)會(huì)如何用統(tǒng)計(jì)圖表示各局部數(shù)量的大小、百分比構(gòu)造、變化趨勢(shì)和規(guī)律等學(xué)問，因此，我利用excel的創(chuàng)立圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫忙學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)，做出合理的決策。這樣把學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)和力量的培育與其它學(xué)科的教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并把握信息技術(shù)，同時(shí)也使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問，能學(xué)會(huì)利用excel創(chuàng)立圖表的方法；能把握各種圖表類型的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用信息技術(shù)的根本學(xué)問，解決數(shù)學(xué)學(xué)問；能選用合理的圖表類型分析數(shù)據(jù)，做出合理決策。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、依據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)類型

2、創(chuàng)立圖表的源數(shù)據(jù)的選擇

四、教學(xué)用具

教師：計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)作使用學(xué)生：計(jì)算機(jī)的協(xié)作使用

六、教學(xué)課時(shí)數(shù)1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）引入在數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步熟悉》一章中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表，畫出適宜的統(tǒng)計(jì)圖，來直觀形象地反映數(shù)據(jù)，幫忙我們分析數(shù)據(jù)，做出合理的決策，但是畫統(tǒng)計(jì)圖比擬繁瑣，excel可以快速地幫我們創(chuàng)立圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。

[分析]引發(fā)學(xué)生奇怪心、探究心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提醒本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）示范引導(dǎo)學(xué)習(xí)

利用“我的成績(jī)表”創(chuàng)立圖表，分析自己各科的學(xué)習(xí)狀況。

1、圖表向?qū)?步驟：思索兩個(gè)問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域？

2、利用圖表分析數(shù)據(jù)

3、使用批注：插入——批注

[分析]教師用多媒體掌握平臺(tái)同步演示學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)新學(xué)問進(jìn)展輔導(dǎo)、學(xué)生在聽講過程中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)踐操作做預(yù)備。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作

利用“家庭財(cái)政收支表”中的數(shù)據(jù)，以圖表的形式表現(xiàn)出來，從而直觀地分析每個(gè)月的收支狀況，并對(duì)收支狀況做出你的推斷（加批注）。[分析]學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，利用已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問和信息技術(shù)手段，自主實(shí)踐操作，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在練習(xí)過程中獲得分析問題，解決問題的力量。

（四）教師評(píng)價(jià)分析

請(qǐng)一名同學(xué)展現(xiàn)實(shí)踐過程，教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、依據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)膱D表類型

2、源數(shù)據(jù)確實(shí)定（連續(xù)或不連續(xù)的數(shù)據(jù)）

3、圖表的動(dòng)態(tài)性

[分析]學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，讓全體學(xué)生共同提高

（五）穩(wěn)固、提高練習(xí)看學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的習(xí)題庫(kù)。學(xué)生分組，每組各做一題，同組同學(xué)（前后左右相鄰的）可以爭(zhēng)論，第4題為一個(gè)組的選做題，這道題讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何度圖、分析圖、得出結(jié)論。

[分析]分層次練習(xí)設(shè)計(jì)。穩(wěn)固練習(xí)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提高練習(xí)熬煉學(xué)生發(fā)散思維

（六）展現(xiàn)成果

[分析]熬煉學(xué)生分析問題解決問題的力量并體驗(yàn)勝利的喜悅。

（七）總結(jié)

1、各圖表的作用

2、學(xué)問是融會(huì)貫穿的[分析]讓學(xué)生懂得學(xué)問是融會(huì)貫穿的，只是如何加以利用及開掘它的價(jià)值。

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇五

《感恩父母》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景：

讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和宏大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的哺育之恩。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，觀看生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)心，體會(huì)的父母辛苦，懂得愛是至高無上的，敬重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的哺育之恩。

2．培育用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的力量。

3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培育學(xué)生收集、處理材料的力量。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獵取自己所需要的信息。

2、通過活動(dòng)，深刻熟悉“愛”的內(nèi)涵，培育孝敬父母的情感。

3、提高自己的表達(dá)力量。

四、課前預(yù)備：

1、回憶父母愛你的故事。

2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

3、多媒體課件。

4、學(xué)唱《感恩的心》

五、教學(xué)流程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：主持人聲情并茂地?cái)⑹觯?/p>

親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)心下，是他們讓我們安康地成長(zhǎng)，是他們賜予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長(zhǎng)，他們付出了許多許多！今日讓我們一起來感恩我們最宏大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

（二）說故事——感受父母的宏大

1、無論你身在何方，有一個(gè)人，她永久把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來自《親情故事》的《永久的惦念》。（生講故事）

2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。

3、主持人：說起地震，我們都永久不會(huì)遺忘那次

5、12汶川了7.8級(jí)大地震……一生講汶川大地震感人故事。主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？

（三）話說自己父母的愛，心存感恩

1、主持人：為了我們的成長(zhǎng)，爸爸媽媽操碎了心。的確，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)展介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）

2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）

3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片絢爛的前程。請(qǐng)聽詩(shī)歌朗讀：《那個(gè)夏天》那個(gè)夏天好思念那個(gè)夏天

我們被雷雨嚇得狂叫過大街不管在別人眼里有多么瘋癲有多么不風(fēng)光

那幾乎變成生命最寶貴的畫面多得意的昨天

曾為了電影結(jié)局哭了好幾天你為大家做了很丑的鬼臉都映在那一個(gè)夏天但愿能永久看到你的微笑由于——

那么甜，那么絢爛！

（四）、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。

1、小品導(dǎo)入：

主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照看我，太不簡(jiǎn)單了！請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬語想對(duì)您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩(shī)：（齊誦）“誰言寸草心，抱得三春暉”

3、主持人：媽媽帶我們來到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你準(zhǔn)備怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、小組匯報(bào)活動(dòng)展現(xiàn)：

主持人：在大家回憶父母賜予我們的愛時(shí)，許多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。

(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”：

沒有陽(yáng)光，就沒有日子的暖和；沒有雨露，就沒有五谷豐收；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。(2)其次小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》

一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫忙爸爸媽媽把拖鞋預(yù)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝愿語……）（3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展現(xiàn)（4）第四小隊(duì)：感恩卡展現(xiàn)

（5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說（朗讀自己寫的話）

（五）、聽父母心聲，升華感恩

主持人：從剛剛同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特殊的欣慰！在這次的活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話！（錄音播放）主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？（學(xué)生各抒己見）

（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩

師：正是由于他們給我的愛，給我們的幫忙，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最終讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇六

《愛我家園》電子報(bào)刊

—--建立演示文稿

教

設(shè)

計(jì)

學(xué)

《愛我家園》電子報(bào)刊—--建立演示文稿

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：大連市教育局根底教育課程教材進(jìn)展中心編寫的《初中信息技術(shù)》第一冊(cè)第三單元《第九課建立演示文稿》。

2、地位和作用：本課的內(nèi)容是建立演示文稿，為電子報(bào)刊添加內(nèi)容，復(fù)制幻燈片，為幻燈片設(shè)置背景，添加幻燈片、插入文本框完成電子報(bào)刊的框架，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)建立演示文稿的根底，把握電子報(bào)刊制般作的一般方法及步驟，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。為下節(jié)課對(duì)電子報(bào)刊進(jìn)展深加工做好預(yù)備。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問目標(biāo)：了解電子版報(bào)設(shè)計(jì)的根本思想和組成內(nèi)容⑵技能目標(biāo)：

1、幻燈片的根本操作（添加文字、增加、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、放映）；

2、插入文本框、圖片；

3、設(shè)置背景

⑶情感目標(biāo)：通過利用powerpoint軟件制作自己的電子報(bào)刊這一活動(dòng)，激發(fā)不生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲和創(chuàng)新意念。

4、教學(xué)重點(diǎn)

⑴文本框的插入、設(shè)置⑵插入圖片和藝術(shù)字⑶背景的設(shè)置

5、教學(xué)難點(diǎn)

⑴幻燈片的復(fù)制、粘帖⑵背景的設(shè)置

二、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象為初中一年級(jí)學(xué)生。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的一些根本操作，而powerpoint中的大局部中操作與word一樣，因此大局部學(xué)問的傳授通過教師設(shè)置任務(wù)，學(xué)生看書操作，教師巡察點(diǎn)撥及找小先生到教師機(jī)示范就可完成。主要是需要學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問，對(duì)學(xué)生提出較高的要求，有些同學(xué)對(duì)局部學(xué)問把握不嫻熟，可通過小組合作學(xué)習(xí)到達(dá)把握學(xué)問的目的。

三、課時(shí)安排及教學(xué)法

課時(shí)：1課時(shí)。

教法：為了使學(xué)生能夠制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的電子報(bào)刊，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線的教學(xué)模式，以小組合作為契機(jī)，通過分組法、自主控究法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在資料的收集、作品的創(chuàng)作中，主動(dòng)對(duì)學(xué)問進(jìn)展探究、學(xué)習(xí)和構(gòu)建。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生解決問題的力量，當(dāng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)遇到疑難、產(chǎn)生困惑時(shí)，通過演示、指導(dǎo)、點(diǎn)拔適宜地給以提示、點(diǎn)化。

學(xué)法：以學(xué)生小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)等多種方法結(jié)合，使學(xué)生漸漸把握本課學(xué)問點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)電子報(bào)刊的靈感。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)㈠課前預(yù)備：分小組，《愛我家園》任務(wù)規(guī)劃表、相關(guān)的網(wǎng)站及參考內(nèi)容。

㈡教材處理和師生互動(dòng)

采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，先讓學(xué)生觀賞一個(gè)關(guān)于《愛惜地球，探究綠色》的電子報(bào)刊，在觀賞過程中感受幻燈片的巨大魅力，然后讓學(xué)生建立演示文稿，小組安排任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)和小先生的幫忙，最終通過網(wǎng)上鄰居把本組同學(xué)作品組合，再插入新幻燈片制作封面和名目，在制作的過程中，依據(jù)需要，學(xué)習(xí)新知，下課前各小組長(zhǎng)匯報(bào)本組成員任務(wù)完成狀況。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)、小先生等方法，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，教師是導(dǎo)體，要講的少、講的精、講的透！

㈢、教學(xué)過程

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

師：人類生存在地球上，地球是人類共有的家園，我們都是地球的孩子，我們都有責(zé)任愛惜地球，愛護(hù)地球資源。下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一個(gè)關(guān)于“愛惜地球，探究綠色”的電子報(bào)刊。（屏幕播送“探究綠色”電子報(bào)刊）

師：看了這個(gè)電子報(bào)刊，對(duì)你有什么啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們說一說你們能為愛惜地球做些什么？

生：學(xué)生觀賞教師供應(yīng)的電子版報(bào)。并且讓學(xué)生從視覺效果上熟悉和感覺電子報(bào)刊的奇妙。

生：學(xué)生答復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞教師制作的電子報(bào)刊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到powerpoint帶來的奇妙效果，讓學(xué)生樹立愛惜地球，愛護(hù)地球資源，關(guān)懷我們的生存環(huán)境的意識(shí)。培育其社會(huì)責(zé)任心和使命感。

2、利用舊知親自動(dòng)手

師：同學(xué)們有這么多想法，想不想把這些愿望呈現(xiàn)出來？生：想

師：今日我們就利用powerpoint制作一個(gè)以《愛我家園》為主題的電子報(bào)刊，表達(dá)我們愛惜地球的愿望。首先請(qǐng)同學(xué)們參照書p65翻開powerpoint，為了使大家在制作過程中更加得心應(yīng)手，在步驟3中選擇第三行第四列的“空白”版式。

生：學(xué)生翻開powerpoint選擇“空白”版式

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于翻開一個(gè)軟件已經(jīng)是特別的熟識(shí)了，所以這局部由學(xué)生單獨(dú)看書完成。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探究

師：教師看到同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，可大家也知道，電子報(bào)刊的內(nèi)容特別豐富，單憑個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)完成是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要同學(xué)們合作完成，也就是說每個(gè)同學(xué)只要完成一張幻燈片，再通過組內(nèi)資源共享，就可以完成一個(gè)內(nèi)容比擬豐富的電子報(bào)刊了。下面以小組為單位，參考教師供應(yīng)的關(guān)鍵字,爭(zhēng)論確定本組主題及成員分工，填寫《愛我家園》電子版報(bào)任務(wù)規(guī)劃表。

生：學(xué)生以小組為單位爭(zhēng)論，進(jìn)展分工，填寫《愛我家園》電子版報(bào)任務(wù)規(guī)劃表。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在制作幻燈片之前了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

師：同學(xué)們已經(jīng)明確了自已的任務(wù),接下來我們就要?jiǎng)邮种谱麟娮訄?bào)刊了,請(qǐng)大家參考教師供應(yīng)的網(wǎng)址，查找文字和圖片資料。可是我們?cè)鯓硬拍馨颜业降奈淖趾蛨D片放到powerpoint中?在word中你們又是怎樣做的呢?生：學(xué)生思索答復(fù):用復(fù)制、粘貼

師：在word中我們是這樣做的，那么在powerpoint中可不行以用這種方法呢？哪位同學(xué)情愿到前面來試一試。（教師已經(jīng)翻開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)）

生：找學(xué)生到教師機(jī)演示

師：復(fù)制的文字太小或超出幻燈片，哪位同學(xué)能解決這個(gè)問題。生：找學(xué)生到教師機(jī)演示

師：下面就開頭我們的創(chuàng)作吧。

師：記住你只有8分鐘的時(shí)間。留意隨時(shí)保存文件到自已的文件夾下生：查找資料，制作幻燈片。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參加，以舊知引新知，而不是被動(dòng)承受。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓不同類型的學(xué)生都能得到進(jìn)展師：同學(xué)們已經(jīng)完成了自已的任務(wù)，怎樣才能把本組同學(xué)的作品組合到一起，以到達(dá)電子報(bào)刊內(nèi)容豐富的目的呢？請(qǐng)同學(xué)們先把自己的文件夾共享。

生：學(xué)生設(shè)置文件夾共享

師：接下來就是進(jìn)展作品的組合，教師是這樣做的：利用網(wǎng)上鄰居進(jìn)展幻燈片的復(fù)制、粘帖。（邊講邊演示）請(qǐng)同學(xué)們也來試一試吧。

生：學(xué)生進(jìn)展作品組合設(shè)計(jì)意圖：通過組合作品，學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片的復(fù)制、粘帖，同時(shí)使本組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的作品內(nèi)容一樣，為插入新幻燈片的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)增加學(xué)生的合作意識(shí)。

師：同學(xué)們想不想看看自已的作品呢？請(qǐng)同學(xué)們參照書p67

三、5進(jìn)展幻燈片的放映。

生：學(xué)生答復(fù)，看書操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說看，你們的作品和教師開頭放映的哪個(gè)更好？固然是我放映的那個(gè)。有什么差異呢？生：學(xué)生答復(fù)

設(shè)計(jì)意圖：幻燈片的放映比擬的簡(jiǎn)潔，教師布置任務(wù)，學(xué)生看書可以完成，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

師：下面教師再為大家播放一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真看，與它相比我們的作品還少些什么？(教師再播放一遍電子報(bào)刊)生：學(xué)生答復(fù)：封面、名目、背景

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉電子報(bào)刊，從而發(fā)覺自己的作品缺少的內(nèi)容。

師：同學(xué)們答復(fù)的特別好，我們先來解決背景問題。請(qǐng)同學(xué)們看書p73進(jìn)展操作。（教師巡察點(diǎn)撥）

生：學(xué)生看書操作

師：有的同學(xué)把圖片作為背景特別的美麗，教師請(qǐng)他來為我們演示。生：學(xué)生到教師機(jī)演示

師：在教師機(jī)上有很多美麗的圖片，同學(xué)們可以參考使用。生：學(xué)生操作

設(shè)計(jì)意圖：教師布置任務(wù)，從學(xué)生看書操作—找小先生演示----學(xué)生再操作，完成任務(wù)，到達(dá)把握學(xué)問和目的。

師：一個(gè)完整的電子報(bào)刊，不但要有豐富的內(nèi)容，還要有獨(dú)立的封面和名目，這就需要在幻燈片的最前面插入新幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們參照書p67

三、1完成。

生：學(xué)生看書操作，教師巡察點(diǎn)撥。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛禄脽羝线M(jìn)展封面和名目?jī)?nèi)容的添加。封面的內(nèi)容由主題、刊號(hào)、日期等內(nèi)容組成，可以通過插入文本框完成。

生：學(xué)生看書操作，教師巡察點(diǎn)撥。

學(xué)生操作師：名目上的內(nèi)容就是每張幻燈片中內(nèi)容的題目，大家可以用復(fù)制、粘貼的方法完成。生：學(xué)生看書操作，教師巡察點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生需要插入一張新幻燈片，即完善了電子報(bào)刊，也學(xué)會(huì)了新幻燈片的插入。

師：現(xiàn)在我們的電子報(bào)刊已經(jīng)初具規(guī)模，下面我們請(qǐng)每組推選一名同學(xué)介紹本組電子報(bào)刊的名稱及完成狀況。

每小組推選一名同學(xué)進(jìn)展作品匯報(bào).設(shè)計(jì)意圖：通過組間溝通，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，讓做得好的組體驗(yàn)勝利的喜悅，鼓勵(lì)其他組同學(xué)在下次的活動(dòng)中再接再勵(lì)

師：同學(xué)們你們?cè)O(shè)計(jì)的電子報(bào)刊都很有創(chuàng)意,但假如要想做出一個(gè)好的電子報(bào)刊,還要對(duì)作品進(jìn)展深加工,下節(jié)課我們將連續(xù)對(duì)電子報(bào)刊進(jìn)展加工.這節(jié)課就到這里,下課.設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，充分確定學(xué)生的作品，同時(shí)指出想做出一個(gè)好的電子報(bào)刊,還要對(duì)作品進(jìn)展深加工，為學(xué)生對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)明確任務(wù)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇七

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)信息與信息技術(shù)

題信息與信息技術(shù)時(shí)1型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)實(shí)施“雙主教學(xué)”模式，使學(xué)生理解信息的概念，把握信息的特征力量目標(biāo)培育學(xué)生獨(dú)立思索和尋求學(xué)問的力量；

培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其共性進(jìn)展。情感目標(biāo)從感性熟悉到理性熟悉，啟