2022年教育心理學試卷及答案(教師資格證)

2022年教育心理學試卷及答案（教師資格證）20240411．我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：（B）A．童年期B．少年期C．青年期D．中學生期在（D）A．0~2B．2~7C．7~11D．11~1512~18A．勤奮感對自卑感B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感于女B．男女總體水平大致相等C．女優(yōu)于男D習律和：（A）A．準備律B．刺激律C．失敗一成功律D．成功一成功律信息加工學習理論的創(chuàng)始者是斯金納B．巴甫洛夫C涅D．苛勒“生長”出新的知識經(jīng)驗完形一頓悟說B．認知一結(jié)構(gòu)學習論C．信息加工學習理論D構(gòu)主義學習理論避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：（）C可能選擇B．猶豫不決C．回避這項任務D．堅決選擇對學習效果的提高也是中等B．不利C．關(guān)系不大D10．識保持和．知識鞏固B．知識運用C．知識提起D．知識遷移果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：（）BA．正例與反例配合法B．交式法C．比較法D．直觀法學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃（略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和B．精細加工策略C．組織實施策略D．價值性發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和樣性B．迅速性C．流暢性D．價值性品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和B．道德行為C．道德品質(zhì)D．道德意識和：（）A．內(nèi)化B．行為C．實行D．反饋顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種B．恐怖癥C．焦慮癥D．強迫癥一致。這是一種．吸引的人際關(guān)系B．合作的人際關(guān)系C．溝通的人際關(guān)系D．平等的人際關(guān)系往和參與學習的行為，叫做．差生行為B．問題行為C．逆反行為2020120案填在題中的橫線上。所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生進程中所發(fā)生的一系。奧蘇伯爾認為學生的學習主要的接受學習。信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信是經(jīng) 形式儲存在長時記憶中。布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而主動地形。奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即 的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為某一目標；消極因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的 8．自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和 9．有的學生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位，就為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一概括。10．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習就幾乎等于重新學習所以，為了學習不被遺忘，在學習后 復習11．心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生。12．“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一的記憶術(shù)。13．問題解決的過程可分為四個階段，、理解問題提出假設和檢驗假設14．當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做 。創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的的產(chǎn)品的能力特性。中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，有 性17．心理健康是指一種良好的、持續(xù)的 。18．心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是 。19．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段20．研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師.56301瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少？試比較操作技能與心智技能的不同之處（填寫在下表空白處）。具有簡縮性簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。1105序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。）參考答案一、單項選擇題B15．A16．B17．A18．A19．B20．B12．有意義3．456789．感性11．121314．功能固著15．16．17．18．19．學生階段20．1．（1）了解問題．（2）幫助教師預測并于預學生．（4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究．2連續(xù)性與階段性．（2）不平衡性．（4）差異性．3．（1）瞬0．25~2（2）52（3）1具有內(nèi)潛性．5．（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性．（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性．（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商．四、論述題（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知，審美和創(chuàng)造的需要．它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)