2023高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)歸納（6篇）

第12頁共12頁2023?高三語文?復(fù)習方法?經(jīng)驗總結(jié)?歸納我?們需要明?確的是，?對于語文?這個學(xué)科?，第一輪?復(fù)習只是?一個時間?概念。這?個時間階?段距離高?考尚有些?時日，所?以對考生?而言最重?要的是著?眼于全局?，在此期?間建立和?形成自己?對各個考?試板塊的?有效復(fù)習?模式，并?完成所有?知識層面?的積累和?梳理，為?后期的訓(xùn)?練打下基?礎(chǔ)。有鑒?于此，現(xiàn)?提出如下?幾點建議?，以供參?考。把?作文寫在?第一點，?是由作文?訓(xùn)練的周?期決定的?。我市考?生普遍存?在的問題?是“提筆?少”“下?筆難”“?怕動筆”?。三者的?關(guān)系是因?“提筆少?”，漸漸?的“下筆?難”，最?后“怕動?筆”。許?多考生提?起寫作文?便頭痛，?更不要說?寫好作文?了。所以?，第一輪?復(fù)習的各?個階段，?都要堅持?作文訓(xùn)練?，集少為?多，迎難?而上。?將“散點?”鋪散開?去所以?，各位考?生就需要?將其鋪散?開去。所?謂鋪散，?就是把它?們納入每?天的復(fù)習?安排里，?日日打磨?，直至解?決問題。?在完成常?規(guī)復(fù)習任?務(wù)的前提?下，每日?三詞二識?一段，一?段為文言?翻譯小段?，計劃時?間差不多?一刻鐘，?最多不過?二十分鐘?，周期貫?穿第一輪?復(fù)習，成?果可期。?古文復(fù)?習應(yīng)回歸?教材教?材，是的?參考書。?回歸教材?，且以實?詞、句法?和文學(xué)常?識為重點?梳理教材?，應(yīng)是古?文復(fù)習最?能夠落到?實處的方?式。高考?文言文的?考點大多?是由教材?內(nèi)容繼承?或變化得?來，落實?了教材，?不僅可以?提升自信?心，還可?以溫故知?新，在重?復(fù)中夯實?語感。并?且在回歸?教材之余?，考生可?以將教材?中可用的?素材歸類?整理，以?備作文之?需。而?且，事實?是，大多?數(shù)考生對?教材中的?古文極其?陌生，這?些考生考?下來，每?每感嘆于?高考命題?之偏僻，?如___?_年全國?2卷文言?翻譯中的?“雁矢”?一詞，“?矢”字的?通假意，?其實在《?廉頗藺相?如列傳》?和選修教?材中《獄?中雜記》?里都有提?及，不過?是隨文遷?移罷了。?樹立正?確的閱讀?觀念要?注重“書?寫”細節(jié)?練字不?是寫書法?，是可以?在短期內(nèi)?取得效果?的。這個?周期最短?可以縮減?到兩個月?，之后就?可以為你?的卷面贏?得一定分?數(shù)。所以?，語文因?其存在大?量的主觀?題，部分?考生應(yīng)該?訓(xùn)練書寫?，而且在?這個過程?里還可以?調(diào)劑緊張?而焦慮的?情緒。?以上六點?，考生們?可以根據(jù)?自己所在?學(xué)校的特?點及自身?存在的個?體差異取?舍，希望?能夠有所?助益。?2023?高三語文?復(fù)習方法?經(jīng)驗總結(jié)?歸納（二?）1、?理清知識?系統(tǒng)。?2、要注?重利用教?材。因?為教材是?教學(xué)的依?據(jù)，教材?中的主干?就是高考?考查的核?心。像一?些文言文?、詩歌、?文學(xué)常識?等就是完?全考察教?材中的內(nèi)?容。而對?教材加以?熟悉也有?利于學(xué)生?對知識的?積累和能?力的培養(yǎng)?。3、?要明確語?文學(xué)科的?特點，調(diào)?整心態(tài)。?4、語?文考試主?要包括基?礎(chǔ)知識、?古代詩文?、現(xiàn)代文?閱讀和寫?作四個考?點。要?根據(jù)不同?的題型做?專項訓(xùn)練?，這種訓(xùn)?練更加有?針對性，?可以通過?一定時間?的訓(xùn)練更?牢固的掌?握這一知?識點的解?題思路和?方法，然?后再進行?整合練習?，這樣做?會事半功?倍。高?三語文復(fù)?習的重點?是什么?高三語文?的復(fù)習也?是不容忽?視的一個?重要環(huán)節(jié)?.此外,?積累則是?高三語文?不可或缺?的一個重?要部分.?高三語文?的閱讀,?作文等等?,都和平?時的積累?有著不可?磨滅的關(guān)?系.下面?就讓我們?來看看高?三語文中?積累的重?要性,以?及高三語?文的復(fù)習?方法.?2023?高三語文?復(fù)習方法?經(jīng)驗總結(jié)?歸納（三?）如果?我們對所?學(xué)知識進?行系統(tǒng)的?學(xué)習那么?我們會在?自己的大?腦中構(gòu)建?出一個合?理的知識?框架，這?一點對于?任何學(xué)科?都適用，?但是如果?想要將語?文知識系?統(tǒng)的學(xué)習?完是一個?漫長的過?程，各位?同學(xué)應(yīng)該?要坐好準?備，而且?對于考試?內(nèi)容一個?有一個大?概的了解?，只有這?樣我們才?可以構(gòu)建?出一個完?美的知識?框架。?對于語文?這一學(xué)科?而言，積?累真的很?重要，如?：多看課?外書籍，?可以積累?素材。多?閱讀課外?古詩文可?以積累文?言實詞、?文言虛詞?等知識，?對我們的?做題是很?有幫助的?。高三同?學(xué)想要進?行語文的?積累主要?有四個途?徑：摘抄?、背誦、?記憶和訓(xùn)?練。積累?的方法有?三種：單?元積累法?、考點積?累法和易?混點積累?法。各位?同學(xué)可以?根據(jù)自己?的情況來?決定用哪?種途徑，?哪種方法?來進行積?累。高?三同學(xué)在?積累有關(guān)?語文方面?的知識時?，主要積?累一下幾?點：1?）字音、?字形、詞?語、成語?的意義和?用法。?2）積累?文言實詞?、文言虛?詞。3?）詞類的?活用。古?漢語在某?些特定的?環(huán)境下有?其他一種?語法，這?是顧客語?文必考知?識點，要?重視。?4）偏義?復(fù)詞，是?指一個詞?由兩個意?義相近、?相對或相?反的語素?構(gòu)成，其?中只有一?個語素表?示意義，?另一個語?素不表示?意義，只?作陪襯。?也會常考?考點之一?。5）?積累古詩?文名篇。?不止是會?背誦，還?要記住其?中的字的?寫法。?適合高三?語文的學(xué)?習方法—?常訓(xùn)練?不要以為?語文這一?學(xué)科就不?需要訓(xùn)練?，這是不?對的，只?不過文這?一學(xué)科的?訓(xùn)練是有?套路的，?不用像其?他學(xué)科那?樣通過大?量的習題?來開拓自?己的眼界?，語文這?一學(xué)科我?們只需要?掌握住答?題套路就?好了，在?進行語文?方面的訓(xùn)?練時主要?訓(xùn)練以下?幾點：?1）語病?題：這是?一個高考?語文試卷?中的“釘?子戶”在?做題時有?以下幾種?方法可供?使用：審?讀法、緊?縮法、類?比法、類?比法。?2）現(xiàn)代?文閱讀題?：這是語?文試卷中?的重難點?，想要得?高分，一?定要掌握?住這一部?分知識的?學(xué)習。再?做這類問?題時要做?到以下幾?點：鍛煉?文本意思?、鍛煉語?境意識、?培養(yǎng)良好?的閱讀習?慣。3?）寫作：?對于這部?分知識的?訓(xùn)練應(yīng)該?是語文中?最難得一?部分，因?為每個人?的基礎(chǔ)的?都不同，?所以沒有?一個統(tǒng)一?的方法，?但是不論?是基礎(chǔ)好?的同學(xué)亦?或是基礎(chǔ)?不好的同?學(xué)都應(yīng)該?要進行素?材的積累?，這樣才?會使作文?不顯的那?么的空洞?。20?23高三?語文復(fù)習?方法經(jīng)驗?總結(jié)歸納?（四）?語文的一?輪復(fù)習，?的方法，?就是分模?塊打牢基?礎(chǔ)。詩?詞默寫，?廢話不說?，背背背?，如果基?礎(chǔ)特別薄?弱，不求?高分，那?就背典型?的，其實?差不了幾?分。現(xiàn)?代文閱讀?，要學(xué)會?分體裁分?題目分點?作答，自?己多總結(jié)?答題模板?，把模板?的一般形?式，與文?章的具體?內(nèi)容結(jié)合?起來，再?加上分析?得分點、?分點作答?的方式，?無往而不?利。舉個?例子：?小說中環(huán)?境描寫的?作用：?至于其他?主觀題，?仿寫，提?取關(guān)鍵詞?，題目太?多太雜，?提高起來?效果也不?是很明顯?，所以先?抓主要矛?盾，把上?面的東西?先做好，?搞定主干?，枝枝葉?葉的問題?。就先?說這么多?，希望能?對大家有?所幫助。?高考語?文備考九?大教訓(xùn)?1、基礎(chǔ)?知識平時?的訓(xùn)練一?定認真、?按部就班?，一定要?攢人品?2、默寫?——更要?攢人品?高三一年?中要練無?數(shù)次默寫?，一定要?認真對待?，默寫前?你一定要?自己默一?遍（很難?做到）我?因為總會?忘記周四?早讀是默?寫，所以?總打無準?備之仗，?結(jié)果次次?都錯一堆?，也不太?認真改錯?，總覺得?到了最后?肯定沒問?題，而事?實是高考?還扣了一?分!3?、文言文?4、詩?歌無外?乎“愛國?”“思鄉(xiāng)?”“壯志?未酬”“?寓情于景?”“借物?說理”等?，看好是?哪類，按?老師教的?套路答即?可。技?巧：注意?答題的題?目上面可?能會有朝?代等提示?。如：“?讀下面一?首唐詩/?宋詞/宋?詩”等。?5、小?閱讀6?、大閱讀?7、作?文8、?語文平時?學(xué)習注意?語文是?個很靠平?時功底的?學(xué)科，所?以，突擊?是不行的?，就只能?靠一整年?的積累、?努力才行?，從頭至?尾都不能?偷懶，老?師讓干什?么就盡可?能都做完?，如果哪?個方面是?弱項就需?要和老師?交流交流?用不用自?己再找些?題做。語?文成績有?可能忽上?忽下，所?以不要被?一次的好?或壞蒙蔽?，要認真?積累，最?后才能有?好結(jié)果。?9、考?試時間安?排基礎(chǔ)?五題10?分鐘以內(nèi)?;文言文?20分鐘?;詩歌斷?句20分?鐘;大小?閱讀40?分鐘;作?文至少6?0分鐘。?202?3高三語?文復(fù)習方?法經(jīng)驗總?結(jié)歸納（?五）錦?囊一：多?音字識記?技巧1?.多音字?要做到據(jù)?義定音。?多音字的?意義不同?，讀音也?相應(yīng)改變?。因此要?根據(jù)一個?字在具體?語境中的?意義去判?定它的讀?音，依照?“據(jù)義定?音，音隨?義轉(zhuǎn)”的?特點，將?音義結(jié)合?起來進行?記憶。?2.注意?區(qū)分一般?詞語與專?用詞語。?如“巷”?在與采礦?業(yè)有關(guān)的?“巷道”?中讀“h?àng”?，而一般?情況下讀?“xià?ng”，?如“小巷?”、“街?談巷議”?、“萬人?空巷”等?。3.?運用記少?去多的方?法?！吧?”是指使?用范圍較?小、涉及?詞語少的?讀音，“?多”則指?使用范圍?廣、涉及?詞語多的?讀音?？?生只要記?住涉及詞?語少的讀?音，就可?以準確區(qū)?分一些多?音字了。?如“迫”?字有兩個?讀音“p?ò”和“?pǎi”?，只有在?“迫擊炮?”這個詞?中時，“?迫”才讀?“pǎi?”，其余?的都讀“?pò”。?因此考生?只要記住?“迫”在?“迫擊炮?”中讀“?pǎi”?，就知道?了它在其?余詞語中?的讀音了?。4.?依據(jù)詞性?辨別讀音?。有一部?分多音多?義字因詞?性的不同?而有著不?同的讀音?。如“處?”，讀“?chǔ”?時多為動?詞，讀“?chù”?時多為名?詞，所以?，像“處?理”、“?處罰”、?“處世”?、“處變?不驚”、?“處心積?慮”等詞?語中的“?處”都讀?“chǔ?”。5?.要注意?平時的積?累。普通?話的常用?字中有許?多多音多?義字，主?要是因為?詞性不同?和詞義不?同而產(chǎn)生?了異讀。?所以，考?生準備一?個本子，?把平常遇?到的多音?多義字分?類記錄下?來，并經(jīng)?常翻閱。?錦囊二?：形聲字?記憶絕招?形聲字?中那些聲?旁相同、?字形相近?、讀音或?同或異的?詞是我們?要特別注?意的對象?。比如“?剽悍、漂?泊、虛無?縹緲、飄?忽不定”?一組詞語?中的加點?字都讀“?piāo?”，而“?悼念、泥?淖、綽綽?有余、掉?以輕心”?一組詞語?中各加點?字的讀音?分別為“?dào、?nào、?chuò?、dià?o”。對?待形聲字?，一方面?我們不妨?以積極的?態(tài)度看待?“認字認?半邊”這?一說法，?認識到形?聲字聲旁?表音的特?點并利用?它來幫助?我們識記?字音，例?如“獎掖?、阡陌、?招徠、驀?然”中加?點字的讀?音就和它?們的聲旁?完全一致?;另一方?面，我們?又要克服?“認字認?半邊”的?“慣性”?，因為許?多聲旁現(xiàn)?在不能代?表該字的?讀音了，?例如“孝?悌、訃告?、掣肘、?對峙、熾?熱”中加?點字的讀?音沒有一?個和它們?的聲旁相?同。針對?這兩種情?況，我們?要反復(fù)記?憶，不斷?積累，同?時要特別?注意隨時?整理，經(jīng)?常復(fù)習。?錦囊三?：快速掌?握形似字?的技巧?錦囊四：?音同異義?字形題的?解題技巧?1.對?讀音相同?或相近的?字要辨明?其義。考?生只有對?字的含義?有了正確?的理解，?做到了解?形、音、?義，才能?準確辨別?錯別字。?如“一籌?莫展”中?的“籌”?意思為“?計策、辦?法”，這?個詞的意?思是“一?點計策也?施展不出?”或“一?點辦法也?想不出”?，若不知?其義，就?很容易將?“籌”寫?成“愁”?。2.?要學(xué)會對?字形進行?分析、比?較。如果?對形聲字?的形旁表?示的意義?分析、理?解得比較?好，就能?準確判斷?出詞語的?書寫正誤?與否。如?“懲前毖?后”的“?毖”，它?是“必”?字旁，表?示“謹慎?、小心”?，就不能?寫成以“?死”字為?形旁的“?斃”。?錦囊五：?探源法巧?解字形題?錦囊六?：辨析近?義實詞的?方法2?.分清詞?義的側(cè)重?點。一組?詞語的意?義基本相?同，但是?有的詞語?表示的程?度深，有?的詞語表?示的程度?淺。在辨?析這些詞?語時，一?定要分清?詞義的側(cè)?重點，結(jié)?合語境準?確選擇。?3.注?意詞語的?習慣搭配?。要清楚?詞與詞的?習慣搭配?，不能任?意改變。?4.結(jié)?合語境。?正確使用?實詞，就?要分析語?言情境，?要綜合考?慮句中包?括的各種?情境因素?，做到“?詞不離句?”。在每?一道題中?都應(yīng)考慮?這個因素?，絕不能?忽視。?5.把詞?語代入句?子中。通?過默讀，?利用語感?可以辨析?出句子是?否完整，?搭配是否?恰當，句?意是否明?確。在每?一道近義?詞辨析題?中都可用?這種方法?。6.?運用排除?的方法。?比較難以?確定對錯?的選項，?可將最容?易辨析的?選項先排?除，逐漸?減少選項?，最后選?出正確答?案。錦?囊七：近?義虛詞的?辨析技巧?介詞、?副詞是考?試中經(jīng)常?涉及的兩?種虛詞，?判斷這兩?種詞使用?是否恰當?有一個簡?單的方法?。從介詞?的語法特?性看，介?詞可以修?飾限制名?詞，如果?不能判定?一個詞語?是否是介?詞，可以?在這個詞?語的后面?加名詞。?如“把”?、“給”?，可以在?這兩個詞?語后面加?一個名詞?，如“人?”，如果?能夠表達?完整的意?思，就說?明這兩個?詞語是介?詞?！糐?P3〗同?樣，判斷?一個詞語?是否是副?詞，可以?在它的后?面加動詞?或形容詞?，如“已?經(jīng)”“甚?至”，可?以在這兩?個詞語后?面加動詞?“笑”，?如果能夠?表達完整?的意思，?就說明這?兩個詞語?都是副詞?。錦囊?八：修改?病句的口?訣病句?修改有訣?竅，方法?步驟要記?牢。基本?成分先找?到，主謂?賓語是否?少。成分?不缺看搭?配，主謂?動賓可搭?好。搭配?恰當讀句?子，重復(fù)?之處不能?要。詞序?不當須重?排，用詞?不妥應(yīng)換?掉。再看?邏輯亂不?亂，自相?矛盾不可?靠。感情?色彩別弄?反，事情?次序勿顛?倒。對癥?下藥仔細?改，切莫?信手胡亂?搞。錦?囊九：擴?展語句的?解題技巧?1.看?清要求，?弄清語體??？忌?做題時，?要看清需?要擴寫的?語段是什?么語體，?弄清其究?竟是記敘?性的、描?寫性的、?說明性的?，還是議?論性的。?2.辨?明情境。?準確識別?題目中提?供的具體?情境及其?所體現(xiàn)的?具體氛圍?，擴寫的?語句要符?合題目規(guī)?定的情境?。3.?明確重點?。準確把?握題目中?要求擴寫?的重點，?不能偏離?，更不能?轉(zhuǎn)移。?4.展開?合理的聯(lián)?想和想象?。這是擴?寫的靈魂?。要根據(jù)?題目中提?供的情境?，展開合?理的聯(lián)想?和想象，?從而將情?境表現(xiàn)得?具體而生?動。5?.運用恰?當?shù)男揶o?手法。在?擴寫的時?候，除了?運用描寫?、記敘、?議論、抒?情、說明?等多種表?達方式之?外，還要?注意運用?恰當?shù)男?辭手法。?這樣，不?但能使語?段內(nèi)容豐?富，而且?能使擴展?后的語段?形象、生?動。錦?囊十：壓?縮語段的?關(guān)鍵1?.弄清語?段的說明?對象。?2.把握?說明對象?的要點，?如說明對?象的特點?、性質(zhì)、?成因、作?用等。?3.弄明?白語段共?說明了幾?個問題，?并作簡要?概括。?4.弄清?語段運用?了哪些說?明方法，?以便更好?地歸納概?括。5?.注意答?案表述的?嚴密、清?晰、連貫?，壓縮語?段時不能?隨意改變?原文的句?間關(guān)系。?錦囊十?一：修辭?手法表達?效果類析?1.比?喻：化平?淡為生動?，化深奧?為淺顯，?化抽象為?具體。?2.比擬?：增強語?言的生動?性、形象?性，不僅?能使讀者?對所表達?的事物產(chǎn)?生鮮明的?印象，而?且能使讀?者產(chǎn)生強?烈的感情?，從而引?起共鳴。?3.借?代：以簡?代繁，以?實代虛，?以奇代凡?。4.?夸張：烘?托氣氛，?增強感染?力。5?.對偶：?給人以音?韻美、節(jié)?奏美、對?稱美。?6.排比?：給人以?氣勢暢達?、節(jié)奏鮮?明、情感?熾熱之感?。7.?反復(fù)：增?強語言的?感情色彩?和感染力?，增強語?言的節(jié)奏?感。8?.設(shè)問：?提出問題?，引起注?意，啟發(fā)?思考，加?深理解。?9.反?問：加重?語氣，加?強語勢，?激發(fā)感情?，加深印?象。錦?囊十二：?語言表達?生動的答?題技巧?1.恰當?選用詞語?。（1?）選用表?現(xiàn)力強的?詞語。選?用生動傳?神、富有?表現(xiàn)力的?詞語，把?詞語用活?。（2?）選用色?彩濃重的?詞語，這?里的色彩?主要指詞?語的感情?色彩和詞?語的語體?色彩。?2.恰當?選用句式?。語言表?達中，相?同的意思?，用不同?的句式來?表達，就?有不同的?表達效果?。在句式?的選擇中?，應(yīng)注意?特殊句式?與常用句?式、長句?與短句、?陳述句與?疑問句的?交錯使用?，注意語?句的整散?、語氣、?倒裝等方?面的問題?。3.?恰當使用?修辭手法?。恰當?shù)?使用修辭?手法，不?僅可以使?語言更生?動、準確?、鮮明，?還能增強?語勢。?2023?高三語文?復(fù)習方法?經(jīng)驗總結(jié)?歸納（六?）那么?，就新高?三的語文?學(xué)習而言?，“思”?應(yīng)該包括?哪些方面?呢對所?讀的文言?文，要“?思”——?在誦讀文?言文時，?如果你能?保持較好