unit1Cinderella5課時教案設計

實用標準實用標準文檔文檔實用標準文檔譯林小學英語（五年級下冊)Unit1CinderellaStorytimeTeachingcontents教學內容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教學目標在整體理解的基礎上聽懂、會說、會讀故事中出現(xiàn)的詞匯：prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,。fit基于故事聽懂、會說、會讀句型：Why…?Because…?并理解句型的意思。能聽懂、會說、會讀日常用語：Comeandhelpme…Letmehelpyou.Ihaveto…。學生能夠在理解的基礎上有感情地朗讀并合作表演故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學重點和難點教學重點：在聽故事的過程中理解詞匯及句型Why…?Because…。能夠在理解的基礎上以正確的語音語調朗讀故事，合作表演故事。教學難點：單詞prince’s,clothes,before的讀音和拼讀，puton,tryon,haveto的理解，教師可以通過TPR及直拼法等教學方式進行教學。教師可充分利用生活實際和文本幫助學生理解Why?Because…句型。本課故事的結構由講述和對話構成，建議在整體理解的基礎上分場景進行詳細分析和描述。Teachingprocedures教學過程Step1Lead-inFreetalkT:Welcomebacktoschool,boysandgirls!Nicetoseeyou!S:Nicetoseeyoutoo!T:Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholiday?S:Yes!T:Oh,goodtohearthat!Whatdoyouusuallydoinyourwinterholiday?S1/S2/S3:Iusually…T:Isee.Doyouwanttoknowsomethingaboutmywinterholiday?S:Yes,wedo.T:OK,pleaselistencarefully.Trytorememberthesethings.(PPT呈現(xiàn))AskandanswerT:WhydoIgetupearlyinthemorning?(教授why，滲透why的音和意并帶讀)T:Youmaysay“Because…”(教授because，滲透because的音和意并帶讀)S1:Becauseyouhavetomakebreakfastforyourfamily.T:Good.Ihavetomakebreakfast.“Haveto”meansmust.(滲透haveto的音和意)WhydoIgototheparkwithmymother?S2:Becauseyoulikeplayingbadmintonthere.T:Goodjob!WhydoIgotothecinemawithmyfriends?S3:Becauseyoulikewatchingfilmsverymuch.T:Yes,you’reright.AndwhydoIgotothelibrary?S4:Becausereadingmakesyouhappy.T:Oh,youreallyhaveagoodmemory!Yes,Ilikereading.AndwhenIwasyourage,Ilikedreadingfairytalesverymuch.Doyoulikefairytalestoo?(PPT顯示“童話故事”)S:Yes.T:TodayIbringyouafamousfairytalenamedCinderella.Canyoureadit?(新授Cinderella)First,let’senjoysomepicturesaboutthisstory.【設計意圖：通過討論寒假生活引出why和because的滲透教學。再通過談論老師的愛好引出故事主題。】Step2Presentation1.介紹故事背景以及人物關系T:Thereisagirl.HernameisCinderella.Sheisbeautifulandkind.Sheliveswithonlyherfatherbecausehermotherhasdied.Cinderella’sfatherthinkssheneedsanewmum,sohemarriedagain.Thisnewmumhastwodaughterstoo,andtheytreatCinderellabadlyafterherfatherdied.Look!Therearefourwomeninthispicture.TheoldoneisCinderella’sstepmother.DoesshelikeCinderella?(S:No.)Whydoesn’tshelikeher?(S:Because…)Ithink,becauseCinderellaismuchmorebeautifulthanhertwostepsisters.Lookatthesetwogirls.Theyalwayswearniceclothes,butthey’relazy.Theydonothingathome,buttheyalwaysaskCinderellatodoallthehousework.PoorCinderellalooksdirtyandtired.Whatwillhappen?Let’sreadthestorytogether.【設計意圖：介紹故事的背景和主要人物的特征，使學生更完整地了解故事，同時激發(fā)他們探索故事發(fā)展的興趣?！縎tep3NewteachingWatchandjudgeT:First,let’swatchthecartoontogether.Then,I’llshowyousomeinformationaboutthestory.Ifitisright,youcansay“Bingo!”Ifnot,youcansay“Ah-oh”.Understand?S:Yes.(學生觀看動畫，為判斷信息正誤做準備)T:OK!Let’sjudge!(教師帶領學生一起完成判斷)【設計意圖：激發(fā)學生認真觀看，調動學生學習故事的積極性。整體感知故事發(fā)展的脈絡?！縍eadandfindT:Boysandgirls,Ithinkyouunderstandthisstoryverywell.NowIhavesomequestionsforyou.(PPT出示3個問題)PleasereadthestoryfromParagraph1to3andtrytofindtheanswerstothethreequestions.(學生自讀課文1至3段，圈劃關鍵詞句)T:Let’slookatquestionNo.1.Where’stheparty?S:There’sapartyattheprince’shouse.T:Yes.Doyouknowprince?Letmeshowyou.(教師請一位男生到黑板前面站好，然后在他頭頂緊貼著的黑板上方畫一個皇冠)Look，he’saprincenow.Princeisthesonoftheking.Oh,whatahandsomeprince!(新授prince)Doyouwanttobeaprince,boys?Boys:Yes.T:Why?(可以讓幾個男生回答)T:There’saparty,but,whatapity!Cinderellacannotgo.(教師板書句型)Whocangototheparty?S:Cinderella’sstepsisterscangototheparty.T:Yes.Lookathersisters.Whatdoyouthinkofthesisters?Aretheygood?S:No,they’resobad.T:Right.Thesistersaresobad.Canyoureadlikethem?(讓學生分別模仿讀一讀sisters)T:Look,Cinderellacannotgototheparty,sosheisverysad.QuestionTwo,whohelpsher?Herstepmother?Theprince?S:No.Afairyhelpsher.T:Good.Look!Thefairycanfly,andshecandoamagictrick.(新授fairy)WhatdoesthefairyaskCinderella?(提示學生回答)S:Whyareyousosad,dear?T:AndCinderellasays…S:BecauseIcan’tgototheparty.T:Andwhy?S:BecauseIdon’thaveanyclothesorshoes.T:Andthefairysays…S:Letmehelpyou!T:Whatdoyouthinkofthefairy?S:Thefairyisverywarm-hearted.T:Cinderellaisverysad.Canyoureadlikethem?S:(模仿語氣對話)(教師板書主要句型)：Whyareyousosad?BecauseI…Whycan’tyougototheparty?BecauseI…【設計意圖：指導學生朗讀，幫助學生更細致到位地理解故事情節(jié)?！縏:Look!Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.(新授puton)AndQuestionThree,whendoesCinderellahavetocomeback?Lookattheclockontheblackboard.Whocandrawtherighttimeforus?S1:Icandraw.(一名學生在黑板上畫出鐘面的正確時間范圍。教師引導學生猜想并理解時間，新授haveto,before)T:Good!Now,IthinkCinderellaisreadyfortheparty.【設計意圖：獲取故事1至3幅圖片的細節(jié)信息?！縍etellthepartbeforethepartyT:Whathappenedbeforetheparty?(教師帶領學生一起復述)Cinderella’sstepsisterscangototheparty,butCinderellacannot.Sheissosad.Whycan’tshegototheparty?Becauseshehasnoniceclothesorshoes.Afairycomestohelpher,andsheasksCinderellatocomebackbefore12o’clock.T:DoyouknowwhyshouldCinderellacomebackbefore12?S:Becauseifnot,allthenicethingswoulddisappear.(可以請學生用中文說說)ReadandmatchT:Whathappenedthen?Pleasereadparagraph4-5,andmatchthesentenceswiththepictures.S:(閱讀課文4至5段并完成第八頁的圖文匹配)T:(與學生核對答案并讀一讀句子，同時板書短語：haveagoodtime,havetogo,tryon,itdoesn’tfit,itfits)Look,thesethingshappenedatthepartyandaftertheparty.FillintheblanksT:Canyouintroducebyyourself?Talkaboutthepictureswithyourpartnerfirst,then,finishthesentences.【設計意圖：通過較新穎的學習方法增加學生的學習興趣，以舊知引出新知，簡化重難點短語?！縎tep4ReadingtimeListenandrepeat【設計意圖：聽錄音模仿語音語調，有助于學生對故事人物和情節(jié)的準確理解?！縍eadbyyourselfReadtogetherAskandanswerT:Goodjob!Doyourememberthewholestorynow?Herearesomequestionswhichmayhelpyou.Askandanswerinpairs.(可以最后請幾組學生演示)【設計意圖：通過對故事完整情節(jié)的復習和回憶來發(fā)掘學生的思維想象力和語言能力。】Trytoact讓學生任選一個場景表演故事。學生發(fā)揮想象設計一個故事的結局，教師及時點評?！驹O計意圖：發(fā)揮想象，暢想結尾，進一步激發(fā)思維能力與語言能力?！縃omework 家庭作業(yè)Readthestorythreetimes.Copythenewwordsandphrases.Reviewthestoryandactitoutwithyourfriends.Teachingaids教學準備（含板書設計）教學準備：光盤、PPT、板書、頭飾等相關道具板書設計：Unit1Cinderella(Storytime)BeforethepartyAtthepartyAfterthepartycannotgotothepartyhaveagoodtimevisiteveryhouseAfairycomes.havetogomanygirlstryontheshoeWhyareyousosad?itdoesnotfitBecause…cannot…itfitsBecause…don’thaveanyniceclothesorshoes說課本節(jié)課的教學目標設定為以下三點：1.在整體理解的基礎上能聽懂、會說、會讀故事中出現(xiàn)的詞；2.基于故事能聽懂、會說、會讀句型：Why…?Because…?，并理解句型的意思；3.能正確地理解并朗讀故事，在教師的指導和幫助下嘗試復述或表演故事。在導入環(huán)節(jié)，教師通過與學生討論寒假生活引出Why…?Because…的句型，看似在考查學生的記憶力，實則在滲透這一重點句型。不僅活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的新知學習做好了鋪墊。接著，教師通過談論自己喜歡閱讀這一話題引出閱讀童話故事，進而過渡到帶領學生一起讀一讀“Cinderella”這一故事，話題承接較為自然。新授環(huán)節(jié)分四步走，首先，在看動畫前教師簡單介紹故事發(fā)生的背景和故事中的主要人物特征。這一過程能夠幫助學生完整了解故事情節(jié)，在跟讀模仿環(huán)節(jié)準確把握人物的語音語調；其次，通過完整觀看動畫讓學生整體感知故事情節(jié)，從而判斷之后的句子內容正誤；然后，教師安排學生帶著問題自讀課文1至3段，挖掘細節(jié)內容，在這一過程中教師還適時指導學生朗讀，幫助其理解課文意思和人物心理；最后，通過圖文匹配和填空題具體學習課文4至5段，讓學生快速獲取剩余的圖文信息，同時，教師設計了一個與4至5段內容緊密結合的填空題，簡化重難點短語，幫助學生內化所學。在鞏固環(huán)節(jié)，教師安排了一系列的閱讀訓練。跟讀時，教師盡量引導學生模仿錄音，注意語音語調的變換，重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。齊讀時，教師注意及時糾正學生的發(fā)音。接著，教師設計了同桌問答來幫助學生回憶故事，訓練學生的語言表達能力。然后讓學生選擇場景進行表演，降低難度且參與面廣泛。這樣的設計能夠幫助學生加深對故事的理解并鞏固所學。最后，教師鼓勵學生暢想故事結尾，充分為學生留有發(fā)揮的空間，以此激發(fā)他們的思維與語言能力。英語（五年級下冊)Unit1CinderellaSoundtime,Culturetime&CheckouttimeTeachingcontents教學內容Soundtime,Culturetime&CheckouttimeTeachingaimsandlearningobjectives教學目標能夠正確、流利、生動地講述故事Cinderella。了解字母dr在單詞中的發(fā)音。正確掌握語法結構并熟練運用Why…?Because…。了解中西方兒童的閱讀喜好。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學重點和難點教學重點：能理解并掌握字母組合dr的發(fā)音規(guī)律，熟記例詞。在復習故事的過程中進一步理解并鞏固詞匯及句型Why…?Because…。教學難點：正確掌握字母組合dr的發(fā)音，并能正確舉例。能熟練運用why和because進行問答。TeachingProcedures教學過程Step1RevisionShowteachingaimsTask1AskandanswerT:Who’sthegirl?Canshegototheparty?Why?Pairwork:usewh-wordstoaskmorequestionsaboutCinderella.【設計意圖：明確本課時學習目標，復習Storytime，為接下來的故事表演做好鋪墊?！?.ActthestoryTask2Let’sshowRetellthestory“Cinderella”ingroupsoffour.Asksomestudentstoactthestory獨立完成Page15Thinkandwrite(PPT出示tickingform，學生完成自評)【設計意圖：通過表演Storytime，加深學生對課文的理解，鞏固本單元重點句型，兼顧趣味性和語用性?！縎tep2SoundtimeT:Lookatthepicture.(PPT呈現(xiàn)Soundtime兩個任務)TheboyisAndrew.ThegirlisAndrew’ssister.She’sAndrea.WhatisAndrewdoing?S:Andrewishavingadrink.T:Canyouuse“why”toaskquestionandanswer?S1:(教師引導學生)WhyisAndrewhavingadrink?S2:Becausehe’sthirsty.T:WhatisAndreadoing?S:Andreaisdrawingadress.T:Canyouuse“why”toaskquestionandanswer?S:WhyisAndreadrawingadress?Because…T:Ithinkyoucanuse“why”and“Because”toaskandanswerquestions.(讓學生完成書上第15頁的自評)T:WhyisAndreadrawingadress?(PPT呈現(xiàn)Soundtime小詩)S:Becauseshe’llgiveittoherfriendSue.T:Let’sreadandfindthepronunciationoftheletters“dr”?(引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律)T:Canyousaymorewords?(教師可以將學生說出的詞寫在黑板上并帶讀)T:Canyoureadthesewords?(PPT呈現(xiàn)單詞，然后教師帶讀小詩)(學生根據(jù)自己表現(xiàn)在Tickingtime第三項打鉤)【設計意圖：在語言情境中展開語音學習，并圍繞本單元語言知識重點?！縎tep3CulturetimeLookandtalkT:Iknowyoulikereadingstories.Look,whatisthisstoryabout?Whataboutthisone?WhatdoesYangLinglike?Let’sreadtogether.T:WhataboutMike?YangLinglikesChinesestories.Mikelikesfairytales.Whataboutyou?S:Ilike…T:Whydoyoulikethestory?S:Because…Enjoythepictures(PPT出示中國經(jīng)典故事和西方經(jīng)典故事封面，教師可以簡單介紹，一些比較熟悉的，可以讓學生用中文介紹)T:Wehavesomanywonderfulstories.Ihopeyoureadandlovethem,becausereadingislikesunshine.Itcanlightyourheart.Readingislikewater.Itcancleanyourmind.【設計意圖：使學生了解中西方兒童的閱讀喜好，激發(fā)學生的英語閱讀興趣?！縀njoyastory小馬過河英文版，補充習題五下第( 4頁)T:Here’safamousChinesestoryaboutThelittlehorse.Didyoureadit?S:Yes.T:Whatdoesthelittlehorsewanttodo?S:Hewantstocrosstheriver.T:Yes.Crossmeansgothroughtheriver.(簡單教授cross)Buthedoesn’tknowifhecancrosstheriver,right?Whocomestohelphim?S:Mrscowandthesquirrel.(解釋squirrel)T:Istheriverdeeporshallow?(解釋deep,shallow)Doesthelittlehorseknowwhattodonow?Let’sreadthestoryagain.(最后，教師帶領學生完成五下《補充習題》第4頁該閱讀的相關練習)【設計意圖：引入有趣而學生又熟悉的故事，將練習冊有機結合課堂教學，進行更有效的指導。】Homework 家庭作業(yè)ReadanEnglishstory.Finishtheexerciseinyourworkbook.Teachingaids教學準備（含板書設計）教學準備：PPT、五下《補充習題》板書設計Unit1CinderellaWhyisAndrewhavingadrink?Becausehe’sthirsty.WhyisAndreadrawingadress?Becauseshelikesdrawing.Becauseshewantsanewdress.…dr:drawdressdrinkdriver…說課此課時板塊內容較零散，教師通過目標導學，將板塊進行了情境統(tǒng)整。每個板塊再分解為一系列的小活動，逐一突破。對Checkouttime進行分解整合，Thinkandwrite部分在學生討論、表演的基礎上，讓學生讀一讀、寫一寫，加深理解與記憶。Soundtime的教學通過看圖討論，一方面在語境中操練和鞏固語法點，一方面呈現(xiàn)目標詞匯，感知體驗字母組合dr的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主嘗試朗讀新單詞，培養(yǎng)學生的學習能力。Culturetime的教學，通過對Mike和YangLing的介紹了解中西方兒童的閱讀喜好，并通過對經(jīng)典童話故事的欣賞，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。英語（五年級下冊)Unit1CinderellaGrammartimeTeachingcontents教學內容GrammartimeTeachingaimsandlearningobjectives教學目標進一步鞏固并掌握故事中出現(xiàn)的詞匯：prince,fairy,why,because,clothes,puton,before,haveto,tryon,fit。進一步鞏固并掌握四會句型：Why?Because…。能理解并掌握運用Grammartime中以wh開頭的特殊疑問詞的用法及規(guī)則。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學重點和難點教學重點：在復習故事的過程中進一步理解并鞏固詞匯及句型Why…?Because…。能夠通過交流與學習，正確運用疑問詞why，以及其它wh開頭的特殊疑問詞提出問題并回答。教學難點：能夠理解并正確運用Grammartime中以wh開頭的特殊疑問句。Teachingprocedures教學過程Step1PlayagameT:Boysandgirls,let’splayagame.Lookattherule:I’llsaysomethingaboutmyself.Ifyouhavethesamesituation,youcouldsay“Metoo”.Ifyouhavedifferentanswers,pleasetellme.OK?S:OK!T:Really?Good!I’dliketoshowyousomecharactersoffairytales.Let’stalkaboutthemtogether.【設計意圖：通過游戲引出喜歡閱讀童話故事這一話題，然后可以自然與學生談論通話角色?！縎tep2Let’stalkT:(PPT顯示Goldilocks)Doyourememberthislittlegirl?Whoisshe?S:She’sGoldilocks.T:Right.Goldilocksgoesintothebears’house.Whyissheinthekitchennow?S1:Becausesheishungryandthirsty.T:Yes.Look!She’ssleeping.Whyissheinthebabybear’sbed?S2:Becausethebedisjustright.T:Goodtry!Oh!Goldilockslookssoafraid!Why?S3:Becausetherearethreebearsinfrontofher.T:That’sright.NowI’llshowyousomeotherpicturesandsomekeywords.Pleasetalkabouttheminpairs.Thetipsmayhelpyou.(PPT展示卡通人物，要求學生兩人一組根據(jù)單詞或短語的提示練習用why和because問答)【設計意圖：通過談論學生們熟悉的童話故事角色，激發(fā)他們的興趣，營造英語學習的氛圍，為接下來對Cinderella的討論做好鋪墊。】T:Goodjob!LastlessonwelearnedthefairytaleCinderella.DoyoulikeCinderella?S:Yes.T:Whydoyoulikeher?S1:Becauseshe’sbeautifulandkind.T:Isee.Howaboutothercharacters?Look,heretheyare.Doyoulikethemtoo?Whyorwhynot?Askyourclassmates,please.(教師請學生隨機向全班同學提問，被點名的學生先回答問題，然后繼續(xù)提問下一位同學，PPT呈現(xiàn)主要句型)T:Oh,Ilikethefairytoo.LookatthefairyandCinderella.Whatdotheysay?Canyouactingroupsoftwo?(兩人一組看圖說話)【設計意圖：復習故事文本，加深學生對文本內容的理解。進一步發(fā)散和拓展課文中已有的語言，最后將兩者之間的對話呈現(xiàn)給學生，引出本節(jié)課的語法重點，學生在語言情境中感知語法結構和功能?！縎tep3GrammartimeReadandthinkT:Whenweanswerthequestionsbeginningwith“why”,weusuallyuse“because”.(板書單詞why和because)Nowopenyourbooks.TurntoPage9.First,let’sreadthesentencestogether.Then,trytofindtherules.Whatisthewordnextto“why”?S:(讀完句子一起說說在why的后面可以加上哪些單詞)T:(邊聽學生的答案邊板書并進行總結)Yes,wecanputbeverbs,helpingverbs,ormodalverbsnexttowhy,andthen,wecanaddsubjects.【設計意圖：學生在教師的引領下進行自主歸納和總結，教師的板書幫助學生梳理知識結構，并為下一環(huán)節(jié)的活動做好鋪墊?！縋layagameT:Boysandgirls,let’splayagamenow.Itiscalled“Canyouguesswhy?”(PPT呈現(xiàn)規(guī)則)S:OK!T:Look,thisisBobby’smum.Shelookssohappy.Doyouknowwhy?Whocanask?S1:WhyisBobby’smumsohappy?S2:Becauseit’sherbirthdaytoday.S3:Becauseit’sMother’sDaytoday.T:Whoisright?Let’shavealook.Let’sanswertogether.S:Becauseit’sMother’sDaytoday.(同法進行剩下的圖)【設計意圖：通過圖片與語言提示引導學生用Why…?提問，結合學生熟悉的童話故事人物以及生活中熟悉的人物等話題，在歡快的圖片競猜和音樂氛圍中進一步感知語言，操練和鞏固語法點?！緽rainstorming:Talkaboutmorewh-words:who,whose,what,where,when.T:Children,Ithinkyoucanaskquestionsbeginningwithwhynow.Wealsohavelearnedmanyotherquestionwordsbeginningwithwh.Canyoushowmethesedifferentwords?S:…(教師板書學生提到的wh開頭的特殊疑問詞)MakeanewplayT:Goodjob!Ihavesomepicturesaboutthestory.Ineedyoutomakeanewdialoguewiththewh-words?I’llshowyouamodel.(PPT呈現(xiàn))【設計意圖：激發(fā)學生的好奇心理，同桌合作交流，進一步感知和強化語言知識?！縏:I’llshowyoumorepictures.Trytousethesewh-wordstomakeanewplayingroupsoffour.Thenactyournewplayingroupsoffour.(學生四人一組，仿照教師給的例文自編新的對話。)Trytoactonepictureingroupsoffour.【設計意圖：教師再次引導學生思考更多已知的以wh開頭的特殊疑問詞，并通過板書呈現(xiàn)給學生，學生的已有知識再次激活，結合新知，達到融會貫通，為下一環(huán)節(jié)的活動做好鋪墊。學生的英語短劇表演熱情在這一環(huán)節(jié)中得到釋放，趣味性和語用性得到兼顧。】T:Great!Nowweknowhowtousethesewh-wordstoaskquestions.Homework 家庭作業(yè)Writedownthewh-questionsyouknow.Themore,thebetter.Enrichthetextandactingroups.PreviewFuntime.Teachingaids教學準備（含板書設計）教學準備：PPT、板書板書設計：Unit1Cinderella(Grammartime)Why+is/isn’t+I/we+…?Because…am/amnotyouare/aren’the/she/itdo/don’ttheydoes/doesn’t…can/can’t(cannot)說課本節(jié)課是第一單元Cinderella第二課時，主要教學內容為Grammartime。本節(jié)課的教學重點預設為：能夠通過交流與學習，正確運用疑問詞why以及其它wh開頭的特殊疑問詞提出問題并回答。在復習導入環(huán)節(jié)，教師通過一個小游戲引出喜歡閱讀童話故事這一話題，進而開始談論學生熟知的童話故事角色，并過渡到對Storytime的討論。教師通過連環(huán)問答的環(huán)節(jié)，幫助學生復習課文并適度拓展課文中已有的語言。最后通過呈現(xiàn)仙女和灰姑娘之間的對話，引出本節(jié)課的語法重點。這三個活動旨在讓學生在語言情境中感知語法結構和功能。在學習語法知識的環(huán)節(jié)中，學生在教師的引領下適當進行自主歸納和總結。在鞏固環(huán)節(jié)，教師首先安排了一個游戲，學生在歡快的圖片競猜氛圍中進一步感知語言，操練和鞏固語法點。然后教師引導學生思考更多以wh開頭的特殊疑問詞，并借助Cinderella這一故事情境展開操練這些疑問詞。相對于前幾個環(huán)節(jié)，話題逐漸開放，難度也相對加大，語法學習能夠循序漸進地在語境中展開。運用環(huán)節(jié)主要采用短劇創(chuàng)編與表演的形式。教師要求學生運用所學的特殊疑問句拓展和豐富圖片上的場景對話，對學生的語言輸出提出了更高的要求，同時也兼顧了學習的趣味性和語用性。語法教學的最終目的依然是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，因此語法學習離不開話題和語境的創(chuàng)設。學生通過在語境中交流和運用感知語言點，自主歸納和發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象與規(guī)則，這將比教師一味地灌輸概念和機械操練有效得多。英語（五年級下冊)Unit1CinderellaFuntimeTeachingcontents教學內容FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教學目標掌握故事中出現(xiàn)的詞匯：prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit。在故事情境中強化句型：Why?Because…的功能結構，并在游戲和生活情景中開展運用。能夠正確運用動詞第三人稱單數(shù)談論Storytime的故事，并能夠簡單評價對故事中的人物的喜愛與否。能夠完成Funtime中的任務，并能夠運用所學語言與同學合作創(chuàng)編童話故事并表演。能夠運用wh開頭的特殊疑問詞在適當?shù)恼Z境中提出問題。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學重點和難點教學重點：在復習故事的過程中進一步理解并鞏固詞匯及句型Why…?Because…通過交流與學習，正確運用疑問詞why，以及其它wh開頭的特殊疑問詞提出問題并回答。通過與同學合作，運用所學語言拓展表演Funtime中的童話故事。教學難點：單詞prince’s,clothes,before的讀音和拼讀，haveto的理解。能夠理解并正確運用Grammartime中以開頭的特殊疑問句，牢固掌握Why?Because…的理解和正確使用。Teachingprocedures教學過程Step1Lead-inFreetalkT:Welcomebacktoschool,boysandgirls!Nicetoseeyou!S:Nicetoseeyoutoo!T:Lookatme.I’mnotateacher.I’ma…(教師戴上仙女帽，手拿魔術棒)S:Afairy.T:Yes.Ihaveamagicwand.AndIcangiveyouwhatyouwant.S:Iwanta…教師問兩位學生后讓個別同學扮演fairy和同學交流【設計意圖：用fairy魔術棒詢問學生的愿望，喚起學生對故事的好奇，自然導入故事?！縎tep2Newteaching提問回顧故事梗概T:Fairiescanhelpus.CanshehelpCinderella?S:Yes.T:WhydoesCinderellaneedthefairy’shelp?S1:Becauseshehasnobeautifulclothes.T:WhydoesCinderellaneedbeautifulclothes?S2:Becausethere’sapartyattheprince’shouse.S3:Cinderellawantstogotothepartybutshehasnobeautifulclothes.T:Excellent.Youallrememberthestoryclearly.PPT逐一出示故事圖片，討論故事教師帶領學生逐圖根據(jù)語言提示描述故事?！驹O計意圖：通過逐圖講述故事，深化故事中詞匯及句型的朗讀?！緼ctthestoryPPT呈現(xiàn)主要場景學生分組練習學生展示Funtime教師示范T:Thestoryinourbookisalsoashortplay.Shallwemakethisstorylongerandmorevivid?Ihavesomecostumeshere.NowI’mCinderella.Whowantstobeherstepsisters?(選擇兩位學生合作表演)T:There’sapartyattheprince’shouse.CanIgowithyou?S1:No,youcan’t.T:Whycan’tIgototheparty?S2:Becauseyouhavenobeautifulclothes.S1:Lookatmydress.It’ssonice.S2:Lookatmyshoes.Theyaresonice.T:ButIdon’thavebeautifulshoesordress.教師講解Why?Because…的用法同桌選擇一幅圖片，根據(jù)提示合作交流示范書寫句型，學生在書上寫出相應的臺詞【設計意圖：通過教師示范為學生提供擴展表演的思路，在書本上寫句子，進一步夯實句型結構?！縎tep4Acttheplay教師為學生提供表演道具，全班學生分組，每組成員：narrator,Cinderella,fairy,prince,twosisters,stepmother學生小組合作表演學生上臺表演【設計意圖：以真實的道具喚起學生的表演熱情，小組合作能使不同層次的學生有不同的發(fā)展?！縎tep5ConsolidationT:Therearemanycharactersinthestory.Theyare…S:Cinderella,fairy,prince,twosisters,stepmother.T:Whodoyoulike?S1:IlikeCinderella.T:Why?S1:Becausesheisbeautiful.…S2:Ilike….Because…T:Whodon’tyoulike?S1:Idon’tlike…Because…學生四人一組用句型Ilike/Idon’tlike…Because…討論人物喜好?！驹O計意圖：通過對故事人物的討論，加強主句型的靈活運用?！縃omework 家庭作業(yè)Writedownthewh-questionsaboutthestory.Themore,thebetter.Enrichthestoryandactingroups.Teachingaids教學準備（含板書設計）教學準備：PPT、板書、王子、灰姑娘、仙女裙、仙女棒等相關道具說課本節(jié)課是第一單元第三課時。本課的教學目標主要是：進一步鞏固并四會掌握故事中出現(xiàn)的詞匯；在故事情境中強化句型Why?Because…的功能結構，并在游戲和生活情景中開展運用；學生能流利有感情地表演并完善故事。教師以仙女的話題自然導入故事復習，在對故事內容稍作整理之后逐圖開展師生間的故事交流，在此過程中加深學生對詞匯句型的掌握和運用。通過對Funtime的臺詞新編，給學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供平臺。本節(jié)課重在讓學生通過合作，結合Funtime展開合理的想象，以此豐富故事表演，讓學生體驗課本劇表演的樂趣和運用英語表達的成功。英語（五年級下冊)Unit1CinderellaCartoontime&CheckouttimeTeachingcontents教學內容Cartoontime&CheckouttimeTeachingaimsandlearningobjectives教學目標能夠聽懂、會說、會讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：mushroom,late,pick,understand,bebadfor。能夠理解并掌握Why…?Because…的句型結構，并正確交際運用。能夠整體理解并簡單表演卡通對話。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學重點和難點教學重點：能正確理解、朗讀卡通故事，讀懂故事傳遞的信息。學生在聽、說、讀、寫等不同形式的操練中，熟練運用Why…?Because…句型問答。教學難點：掌握Why…?Because…的句型結構，并熟練交際運用。TeachingProcedures教學過程Step1Greeting&Warm-upFreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,…T:Doyoulikereading?S:Yes.T:Whatkindofbooksdoyoulikereading?S1:Ilikereadingfairytales.S2:Ilikereadingstories.T:Metoo!TalkaboutfairytalesT:I’dliketoshowyousomecharactersinfairytales.Doyourememberthisone?Whoisshe?S:Goldilocks!T:Yes,she’salovelygirl,becausesheeatsthethreebears’foodanddrinkstheirsoup.(與學生一起討論)T:Therearesomanyfamouscartooncharactersinthefairytales.Look.Heretheyare!Canyousaysomethingaboutthem?(學生根據(jù)看到的卡通形象進行簡單描述)【設計意圖：復習導入環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過Freetalk與學生熱身，同時以舊帶新，鼓勵學生大膽表達，激發(fā)學生的興趣，營造英語學習的氛圍?！縎tep2CartoontimeLookandaskT:Great!Nowlet’sreadastoryaboutSamandBobby.(PPT出示Sam和Bobby的圖片)T:Lookatthepicture.Whatdoyouwanttoknowaboutthem?(引導學生用所學Questionwords進行提問)S:Wherearethey?Whatdotheyfind?…T:LookatBobbycarefully!引導學生注意四幅圖中( Bobby的表情)What’sthematterwithhim?Canyouaskmorequestions?S1:WhyisBobbysohappy?S2:WhyisBobbysosad?【設計意圖：引導學生觀察圖片，自主提問，在真實情境中進一步運用本單元的語言知識。通過Bobby表情的變化激發(fā)學生的閱讀興趣?！縍eadandanswerPicture1T:Wherearethey?S:Theyareintheforest.T:WhyisBobbysosad?S:Becauseheisveryhungry.T:WhataboutSam?Whataretheytalkingabout?(PPT呈現(xiàn)圖1文字，學生先讀，然后根據(jù)snackbar說說snack的含義)Picture2T:LookatPicture2.What’sunderthetree?Therearesomemushroomsunderthetree.(新授mushroom)T:WhyisBobbysohappy?BecauseBobbyfindsthemushrooms.(find—finds)Whatw