誠(chéng)信教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)

第7頁共7頁誠(chéng)信教育?在學(xué)科教?學(xué)中的滲?透總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)如何?在學(xué)科教?學(xué)中滲透?德育教育?德育工?作不僅是?學(xué)校工作?中的一項(xiàng)?重要內(nèi)容?，也是學(xué)?科教學(xué)工?作中的一?項(xiàng)重要任?務(wù)。如何?在學(xué)科教?學(xué)中滲透?德育教育?，歷來是?專家學(xué)者?極其__?__的一?個(gè)重要課?題。隨著?新課程改?革的不斷?深入，廣?大教師也?開始在這?方面展開?積極的探?索。要想?在學(xué)科教?學(xué)中搞好?德育工作?，必須高?度重視以?下幾個(gè)方?面的問題?。一、?轉(zhuǎn)變觀念?，提高認(rèn)?識(shí)。由?于受升學(xué)?考試等諸?多因素的?影響，重?知識(shí)、輕?德育的現(xiàn)?象在教學(xué)?工作中仍?較為普遍?的存在。?許多教師?為了提高?教學(xué)成績(jī)?，使學(xué)生?考高分、?拿名次，?過分重視?知識(shí)的傳?授，從而?忽視了德?育工作。?要想扭轉(zhuǎn)?這種不利?局面，就?必須轉(zhuǎn)變?觀念，提?高認(rèn)識(shí)。?要知道，?我們衡量?人才的標(biāo)?準(zhǔn)是“德?才兼?zhèn)洹?，而不是?“才德兼?備”，這?一標(biāo)準(zhǔn)本?身就對(duì)學(xué)?校的德育?工作提出?了更高的?要求。因?而，作為?教師，不?僅要“教?書”，更?要“育人?”?！敖?書”是手?段，“育?人”是目?的。我們?的培養(yǎng)目?標(biāo)是使學(xué)?生“學(xué)會(huì)?求知，學(xué)?會(huì)做人”?，“求知?”和“做?人”是密?不可分的?，二者相?互影響，?相互促進(jìn)?。因此，?作為人民?教師，必?須把德育?工作提到?一個(gè)新的?高度來認(rèn)?識(shí)：如果?只重“教?書”，不?重“育人?”；只重?智育，不?重德育，?那就是我?們的失職?，就對(duì)不?起“人類?靈魂的工?程師”這?一光榮的?稱號(hào)。只?有真正轉(zhuǎn)?變觀念，?廣大教師?才能積極?主動(dòng)、千?方百計(jì)地?在教學(xué)工?作中去重?視德育工?作，研究?德育工作?，實(shí)踐德?育工作，?滲透德育?工作。?二、改變?評(píng)價(jià)模式?，激發(fā)德?育熱情。?多年來?，教育行?政部門評(píng)?價(jià)一所學(xué)?校的重要?標(biāo)準(zhǔn)就是?看升學(xué)率?。學(xué)校評(píng)?價(jià)教師的?標(biāo)準(zhǔn)就是?看學(xué)生的?考試成績(jī)?。只要考?試成績(jī)高?，教師的?工作就好?；只要成?績(jī)低，教?師的工作?就差。甚?至以學(xué)生?的考試成?績(jī)作為發(fā)?放獎(jiǎng)金、?評(píng)優(yōu)評(píng)模?的唯一標(biāo)?準(zhǔn)。致使?廣大教師?過分看重?學(xué)生考試?成績(jī)，因?而忽視了?德育工作?。大量的?作業(yè)批改?，頻繁的?考試測(cè)驗(yàn)?，節(jié)假日?的補(bǔ)課輔?導(dǎo)，幾乎?成了教師?的全部工?作。而且?，為了提?高成績(jī)，?教師不得?不把精力?放到學(xué)習(xí)?好的學(xué)生?身上。對(duì)?于那些升?學(xué)無望、?及格堪憂?的學(xué)生也?只能放棄?。因此，?只有形成?一種自上?而下的全?面科學(xué)的?評(píng)價(jià)機(jī)制?，才能從?根本上提?高廣大教?師德育工?作的積極?性，使廣?大教師自?覺地把“?教書”和?“育人”?融為一體?，在教學(xué)?工作中有?意識(shí)、有?目的的滲?透德育工?作。三?、結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)，?聯(lián)系教材?內(nèi)容。?在學(xué)科教?學(xué)中進(jìn)行?德育工作?，必須聯(lián)?系教材內(nèi)?容，結(jié)合?學(xué)科特點(diǎn)?，突出強(qiáng)?調(diào)在教學(xué)?過程中加?以“滲透?”，而不?是在教學(xué)?內(nèi)容之外?進(jìn)行“附?加”。例?如，在物?理課教學(xué)?中，我們?不能在講?完“阿基?米德定律?”或是“?牛頓定律?”之后附?加一段思?想道德教?育，講什?么遵守社?會(huì)公德或?是遵守班?級(jí)紀(jì)律之?類的問題?。但可以?結(jié)合科學(xué)?家在這些?定律的發(fā)?現(xiàn)過程中?所付出的?艱辛勞動(dòng)?、所表現(xiàn)?出的探索?精神和堅(jiān)?強(qiáng)意志，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行探索創(chuàng)?新教育和?意志品質(zhì)?培養(yǎng)，或?者暗示學(xué)?生將來會(huì)?有更多用?____?字命名的?定律、定?理，從而?激發(fā)學(xué)生?的愛國(guó)熱?情，堅(jiān)定?其為國(guó)爭(zhēng)?光的信心?。再比如?歷史課，?可以結(jié)合?我國(guó)在封?建社會(huì)獨(dú)?領(lǐng)風(fēng)騷的?科技文化?成就來培?養(yǎng)學(xué)生的?民族自信?心和自豪?感?？梢?結(jié)合資本?主義國(guó)家?在科技革?____?后的飛速?發(fā)展來培?養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)精神?，也可以?結(jié)合近代?中過得屈?辱歷史來?激發(fā)學(xué)生?的愛國(guó)之?志和報(bào)國(guó)?之舉，等?等?？?之，在學(xué)?科教學(xué)中?進(jìn)行德育?教育，應(yīng)?該是潛移?默化的影?響、自然?而然的滲?透。決不?能脫離教?學(xué)內(nèi)容，?決不能不?顧學(xué)科特?點(diǎn)，否則?，只能是?畫蛇添足?，得不償?失。四?、從大處?著眼，從?小事抓起?。對(duì)學(xué)?生的德育?教育，目?標(biāo)要高，?著眼點(diǎn)要?大。例如?，敬業(yè)樂?群、公而?忘私的奉?獻(xiàn)精神，?天下興亡?、匹夫有?責(zé)的愛國(guó)?情操，先?天下之憂?而憂、后?天下之樂?而樂的崇?高志趣，?自強(qiáng)不息?、艱苦奮?斗的昂揚(yáng)?銳氣，富?貴不能_?___、?貧賤不能?移、威武?不能屈的?浩然正氣?，鞠躬盡?瘁、死而?后已的為?政風(fēng)范，?厚德載物?、___?_天下的?廣闊胸襟?，奮不顧?身、舍身?取義的英?雄氣概，?大道之行?、天下為?公的社會(huì)?理想，等?等。所有?這些，都?應(yīng)該成為?我們德育?教育的目?標(biāo)和著眼?點(diǎn)。但對(duì)?于還處于?義務(wù)教育?階段的學(xué)?生來講，?要求要適?當(dāng)降低，?著手點(diǎn)要?小。也就?是說，要?從小事抓?起。在學(xué)?生的日常?學(xué)習(xí)和生?活中，幾?乎沒有面?臨生死考?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?，也幾乎?不可能有?什么驚天?動(dòng)地之舉?。但卻常?常面臨著?是與非、?善于惡、?美與丑的?選擇，常?常面臨著?進(jìn)與退、?上與下、?做與不做?的取舍。?這些選擇?、這些取?舍，雖然?往往是學(xué)?習(xí)或生活?中的一些?小事，卻?常常對(duì)學(xué)?生的人生?觀、價(jià)值?觀和世界?觀的形成?產(chǎn)生重要?的作用和?深遠(yuǎn)的影?響。所以?，教師對(duì)?學(xué)生的德?育教育必?須從點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的小?事抓起，?在細(xì)節(jié)上?下足功夫?，與微小?處做足文?章，決不?能對(duì)那些?所謂的“?小事”視?而不見。?否則，當(dāng)?學(xué)生的不?良習(xí)慣、?甚至不良?品質(zhì)養(yǎng)成?的時(shí)候，?在教育起?來就會(huì)難?上十倍、?百倍。?五、持之?以恒，常?抓不懈。?由于處?于義務(wù)教?育階段的?學(xué)生，其?身心發(fā)展?還很不成?熟，缺乏?足夠的目?的性和自?制力，做?起事來隨?意性很大?。因而，?在其良好?道德品質(zhì)?形成的過?程中，出?現(xiàn)反復(fù)甚?至倒退是?在所難免?的。所以?千萬不要?指望通過?一兩次談?心、教育?、批評(píng)就?會(huì)收到令?人滿意的?效果。學(xué)?生在這件?事上表現(xiàn)?出很高尚?的品質(zhì)，?在那件事?上可能就?表現(xiàn)不出?來；在今?天很有自?制力，在?明天可能?就會(huì)令人?大失所望?，甚至?xí)?犯錯(cuò)誤，?有倒退。?在學(xué)生的?成長(zhǎng)過程?中，這是?再平常不?過的事情?了。所以?，我們要?允許學(xué)生?犯錯(cuò)誤，?要肯給時(shí)?間讓學(xué)生?改正錯(cuò)誤?，并且要?設(shè)法幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)?并改正自?己的缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤。?決不能一?味的指責(zé)?、挖苦，?甚至一棍?子打死。?因此，任?何學(xué)科在?滲透德育?教育的過?程中，都?要有充分?的思想準(zhǔn)?備，要準(zhǔn)?備打持久?戰(zhàn)，要堅(jiān)?持常抓不?懈。那種?集中式和?突擊式的?德育方法?是不可取?的，是不?會(huì)收到實(shí)?實(shí)在在的?效果的。?六、注?重激勵(lì)，?適當(dāng)表揚(yáng)?。學(xué)生?在道德品?質(zhì)的形成?過程中，?決不會(huì)是?一帆風(fēng)順?的，必然?會(huì)出現(xiàn)反?復(fù)。在這?種情況下?，教師一?定要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?成長(zhǎng)過程?中的進(jìn)步?，善于發(fā)?現(xiàn)學(xué)生身?上的閃光?點(diǎn)，并設(shè)?法幫助學(xué)?生看到自?己的成長(zhǎng)?，看到自?己的進(jìn)步?，更要善?于激勵(lì)學(xué)?生將這種?進(jìn)步發(fā)揚(yáng)?光大。決?不能只看?到學(xué)生身?上的缺點(diǎn)?，更不能?夸大學(xué)生?身上的缺?點(diǎn)，否則?就會(huì)使學(xué)?生喪失信?心。尤其?是對(duì)那些?努力想做?好卻又沒?能做好的?學(xué)生，更?要適時(shí)鼓?勵(lì)，時(shí)時(shí)?激勵(lì)。對(duì)?于那些進(jìn)?步明顯的?同學(xué)，教?師要及時(shí)?地給予肯?定，適當(dāng)?的加以表?揚(yáng)。讓學(xué)?生真切地?感受到老?師在時(shí)時(shí)?刻刻的_?___著?他的進(jìn)步?，并使他?們體會(huì)到?成長(zhǎng)的快?樂和進(jìn)步?的喜悅，?以得到情?感上的滿?足。正所?謂“好孩?子是夸出?來的?！?七、開?展豐富多?彩的學(xué)科?活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生的?道德品質(zhì)?。只有?在事物發(fā)?展變化的?過程中，?只有在各?種各樣的?實(shí)踐活動(dòng)?中，學(xué)生?才能切身?體會(huì)到在?自己成長(zhǎng)?的過程中?必須面臨?種種選擇?，才能讓?他們真實(shí)?的體驗(yàn)到?書本上所?學(xué)到的各?種知識(shí)和?理論在實(shí)?踐中的應(yīng)?用，才能?使他們有?意識(shí)的用?其所學(xué)指?導(dǎo)自身成?長(zhǎng)。因而?，教師應(yīng)?該結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容有?意識(shí)、有?目的的_?___豐?富多彩的?學(xué)科活動(dòng)?，以培養(yǎng)?學(xué)生的道?德品質(zhì)和?鑒別能力?。比如在?思想品德?課的教學(xué)?過程中，?結(jié)合保護(hù)?環(huán)境這一?教學(xué)內(nèi)容?，___?_學(xué)生調(diào)?查校園周?邊的環(huán)境?狀況，讓?學(xué)生切身?感受環(huán)境?問題的嚴(yán)?重性和保?護(hù)環(huán)境的?迫切性，?從而增強(qiáng)?保護(hù)環(huán)境?的自覺性?、主動(dòng)性?和積極性?。結(jié)合改?革開放這?一教學(xué)內(nèi)?容，__?__學(xué)生?訪問爺爺?奶奶、爸?爸媽媽童?年的生活?狀況，對(duì)?比現(xiàn)在的?生活，感?受祖國(guó)在?改革開放?中所取得?的輝煌成?就，激發(fā)?學(xué)生的愛?國(guó)熱情。?結(jié)合艱苦?創(chuàng)業(yè)這一?教學(xué)內(nèi)容?，___?_學(xué)生開?展關(guān)于艱?苦奮斗精?神是否過?時(shí)的辯論?會(huì)，以培?養(yǎng)學(xué)生的?艱苦奮斗?精神，等?等。總?之，德育?工作是教?學(xué)工作的?重要目標(biāo)?之一。?誠(chéng)信教育?在學(xué)科教?學(xué)中的滲?透總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)（二）?《誠(chéng)_?___育?在學(xué)科教?學(xué)中的滲?透研究》?課題研究?階段總結(jié)?船山區(qū)?永興鎮(zhèn)聯(lián)?盟學(xué)校?蔣桂秀?任教學(xué)科?：語文、?思品一?、子課題?：《如何?在語文學(xué)?科中滲透?誠(chéng)___?_育的研?究》二?、研究人?員：陳敏?、蔣桂秀?、易建華?、周玉蓮?、魏秋菊?、溫榮珍?、張玲利?三、課?題研究的?主要目的?：研究?在新時(shí)期?條件下，?深入研討?語文、思?品學(xué)科中?德育新內(nèi)?涵、新功?能；研究?中、小學(xué)?語文、思?品學(xué)科中?滲透德育?、提高學(xué)?生德育素?質(zhì)的途徑?、策略方?法，做到?如何有意?、有績(jī)、?有度、有?效地進(jìn)行?學(xué)科德育?滲透，為?培養(yǎng)具有?時(shí)代要求?的德才兼?備的現(xiàn)代?公民打下?基礎(chǔ)。?四、課題?研究的主?要內(nèi)容：?把語文?、思品教?材與語文?、思品內(nèi)?容類別（?習(xí)作教學(xué)?）中的德?育內(nèi)涵在?語文、思?品教學(xué)中?實(shí)施與顯?現(xiàn)，發(fā)揮?語文、思?品的德育?功能，使?學(xué)生的語?文、思品?知識(shí)、能?力、德育?素質(zhì)得以?主體提高?。五、?本項(xiàng)課題?研究的工?作總結(jié)：?____?月份：?（1）、?學(xué)習(xí)了學(xué)?校課題組?的總計(jì)劃?。（2?）、寫好?《如何在?語文、思?品學(xué)科中?滲透誠(chéng)_?___育?的研究》?子課題研?究計(jì)劃并?上交課題?組。__?__月份?：（1?）、撰寫?了個(gè)人課?題研究計(jì)?劃。（?2）、豐?富博客內(nèi)?容，充分?利用的博?客向同課?題組教師?學(xué)習(xí)。?（3）、?參加學(xué)習(xí)?了課題組?黃主任的?教育科研?培訓(xùn)，做?好了學(xué)習(xí)?筆記。?（4）、?完成觀察?記錄，觀?察對(duì)象：?劉路。_?___月?份：（?1）、加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?了有關(guān)《?如何在語?文、思品?學(xué)科中滲?透誠(chéng)__?__育的?研究》的?理論知識(shí)?。（2?）、參加?學(xué)習(xí)了課?題組楊主?任的教育?科研培訓(xùn)?，做好學(xué)?習(xí)筆記。?____?月份：?（1）、?完成觀察?記錄，觀?察對(duì)象：?楊千禧。?（2）?、加強(qiáng)了?理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?研究水平?有提高。?____?月份：?（1）、?參加學(xué)習(xí)?了課題組?黃主任的?教育科研?培訓(xùn)，做?好學(xué)習(xí)筆?記。（?2）、完?成觀察記?錄，觀察?對(duì)象：_?___個(gè)?學(xué)生。_?___月?份：（?1）、收?集、整理?課題組資?料，并上?傳到個(gè)人?博客。?（2）、?整理參加?課題理論?學(xué)習(xí)的筆?記，總結(jié)?各項(xiàng)課題?活動(dòng)情況?，寫出心?得體會(huì)上?傳個(gè)人博?客。（?3）、第?二階段課?題研討交?流、本期?總結(jié)。_?___月?份。（?1）、參?加學(xué)習(xí)了?課題組黃?主任的教?育科研培?訓(xùn)，做好?學(xué)習(xí)筆記?。（2?）、完成?觀察記錄?，觀察對(duì)