《氧氣》化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

課題2

氧氣一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，為了增強(qiáng)效果，教學(xué)中，采用了多媒體手段通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。2、過程和方法（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生由淺到深、由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力五、教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、討論歸納、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法。六、課前準(zhǔn)備儀器：集氣瓶、酒精燈、火柴、玻璃片、燃燒匙、坩堝鉗。藥品：小木條、硫磺、木炭、細(xì)鐵絲。多媒體展示平臺(tái)教學(xué)流圖七、教過程教學(xué)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境氧

【引入新課】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了空氣的組成大家回顧一下空氣中第二多的氣體是什么?氧氣對(duì)我們的生命活動(dòng)是非常重要的。那么，氧氣有什么樣的性質(zhì)呢？下面老師將帶著你一起來研究一下：【展示】現(xiàn)在我的手上有一瓶氧氣，你能說出它有什么樣的性質(zhì)嗎

復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入新知學(xué)生：無色的，使學(xué)生養(yǎng)【老師】你們說的很對(duì)，如果你想要知

無味的

成觀察物氣的

道氧氣的更多的性質(zhì)請(qǐng)大家現(xiàn)在打開課本33，閱讀三分鐘，找出氧氣的物理性質(zhì)。

質(zhì)并學(xué)會(huì)描述現(xiàn)象。物理性質(zhì)

【教師板書】一、物理性質(zhì)【教師你們找好了嗎？讓我們一起來歸納一下，氧氣有哪些物理性質(zhì)呢？【教師】我們?cè)诿枋鑫镔|(zhì)的性質(zhì)的時(shí)候,要從物質(zhì)的色、味、態(tài)、密度、溶解性和物質(zhì)的三態(tài)變化這些方面來描述下面我們一起總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)【PPT展示】氧氣的物理性質(zhì)和裝有氧氣的藍(lán)色鋼瓶

學(xué)生閱讀課本，然后師生一起的物理性質(zhì)【過渡】我們了解了氧氣的物理性質(zhì)，你們想知道它還有什么樣的化學(xué)性質(zhì)嗎？

用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣氧下面讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧：氣【演示實(shí)驗(yàn)帶有火星的木條伸學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，的化學(xué)性質(zhì)

到盛有氧氣的集氣瓶中?！驹O(shè)問】你看到了什么？說明了氧氣有什么性質(zhì)呢？你們說的對(duì)，說明氧氣能幫助可燃物燃燒，也就是說氧氣具有助燃性！【小結(jié)】那么，今后大家就可以用帶火星的小木條來檢驗(yàn)一瓶氣體是不是氧氣了?！具^渡】氧氣還有氧化性，能跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)下面老師將用一些列的實(shí)驗(yàn)來證明氧氣的這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。【ppt】探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

回:木條復(fù)燃！學(xué)生回答:可以支持燃燒！與木炭的反應(yīng)與硫的反應(yīng)與鐵絲的反應(yīng)【演示實(shí)驗(yàn)?zāi)咎吭诳諝庵泻脱鯕庵械娜紵窘處熝a(bǔ)充】為了充分消耗氧氣，木炭要由上往下慢慢伸入！【教師】大家說說看,木炭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象分別應(yīng)該怎么描

實(shí)培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)并描述現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象的能力。進(jìn)一步鞏固學(xué)生書寫文字表述？

學(xué)生：紅光

達(dá)式的能【教師】大家說的非常棒！木炭在空氣中和氧氣中發(fā)出不同顏色的光但是都沒有火焰【演示實(shí)驗(yàn)往木炭燃燒后的集氣瓶中

學(xué)生光！力會(huì)根據(jù)現(xiàn)象和學(xué)生在空氣中產(chǎn)物用文發(fā)紅光在氧氣字表達(dá)式倒入一點(diǎn)澄清石灰水，振蕩【教師】石灰水變渾濁，說明生成了什么？【教師請(qǐng)大家回憶昨天紅磷燃燒的文字表達(dá),大家根據(jù)照顧反應(yīng)的產(chǎn)物是二氧化碳寫出這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式【教師】我們?cè)賮碓囋嚵虻娜?，這種淡黃色的固體粉末就是硫磺【演示實(shí)驗(yàn)】硫在空氣中的燃燒【教師】你們看到了什么？聞到了什么？【教師】現(xiàn)在，我們把燃著的硫放入一瓶氧氣中，大家注意觀察現(xiàn)象，看看有什么不一樣?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒【小結(jié)】硫在空氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在純氧中火焰顏色變深，是明亮的藍(lán)紫色火焰都生成刺激性氣味的氣體這種氣體就是污染環(huán)境造成

中發(fā)白光學(xué):二氧化碳?xì)怏w!學(xué)生淡藍(lán)色火焰刺激性氣味學(xué)生：哇！火焰更亮了！

來描述化學(xué)反應(yīng)的過程。酸雨的二氧化硫氣體！【教師下面請(qǐng)大家寫出硫燃燒的文字表達(dá)式【知識(shí)延伸】根據(jù)生成物，大家想想為什么瓶內(nèi)事先要裝水呢？【過渡】燒完硫磺，最后讓我們來看一看鐵絲能不能在空氣中燃燒呢？大家注意觀察現(xiàn)象【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在空氣中的實(shí)驗(yàn)【教師】沒有燃燒!但是，會(huì)燒成紅熱

教會(huì)學(xué)生學(xué)生寫出表達(dá)學(xué)以致用式學(xué)生吸收有害氣體【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒【教師補(bǔ)充因?yàn)殍F絲在空氣中不能燃燒，我選用一根火柴系在鐵絲的一端，用來引燃鐵絲等火柴快燃盡的時(shí)候再伸入氧氣瓶中【教師請(qǐng)描述鐵絲在純氧中的燃燒現(xiàn)

掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般模式會(huì)舉一反學(xué):劇烈燃三的學(xué)習(xí)小結(jié)

象燒，火星四射【教師請(qǐng)這位同學(xué)看看集氣瓶底還有什么？對(duì)，還生成了一種黑色固體。這種黑色固體就是四氧化三鐵下面請(qǐng)大學(xué)生書寫文字家寫出這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式表達(dá)式我們發(fā)現(xiàn)鐵絲燃燒沒有生成有害氣,但是也在瓶底留水了你們想想為學(xué)生思考什么要這樣做呢?【教師】生成的四氧化三鐵非常熱，會(huì)把集氣瓶炸裂，所以留水是為了降溫?！究偨Y(jié)我們用了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明氧氣具有氧化性，能跟很多物質(zhì)反應(yīng)，下面一起再來回顧一下這些反應(yīng)的現(xiàn)象吧！【PPT】物質(zhì)與氧氣的燃燒【提問】硫和鐵絲燃燒都要在瓶底留水，這是為什么？學(xué)生吸收有害【教師硫燃燒時(shí)瓶底的水是為了吸收氣體和降溫有害氣體但是鐵絲燃燒時(shí)底的水是為了降溫防止生成物濺落瓶底引起集氣瓶的炸裂，而上節(jié)課紅磷的燃燒，也是在瓶底留有水留水的目的既能吸收生成的有害固體，還能降溫?！咎釂枴苛蚝湍咎慷寄芎脱鯕夥磻?yīng),但是在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象很不同,你知道是為什么嗎?學(xué):氧氣的量【教師】對(duì)，氧氣的含量不同，物質(zhì)燃不同！燒的劇烈程度就不同這就解釋了我們前面所學(xué)的為什么酒精燈的外焰溫度是最高的就是因?yàn)橥庋媾c空氣直接接觸，氧氣含量高，比內(nèi)焰和焰心燃燒更旺，放出的熱量也就更多?，F(xiàn)在讓我們來歸納一下氧氣的化學(xué)性質(zhì)【PPT】氧氣的化學(xué)性質(zhì)【教師】然后，請(qǐng)大家拿出紙和筆，寫學(xué)生思考作答出木炭、硫磺、鐵絲和紅磷這四種物質(zhì)

方法。引導(dǎo)學(xué)生善于歸納，總結(jié)會(huì)貫通。化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)反思

在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式【教師】看下大家寫的對(duì)不對(duì)學(xué)回【PPT】展示正確的文字表達(dá)式:反應(yīng)物都有【教師大家仔細(xì)觀察這四個(gè)文字表達(dá)氧氣條件都是式，從反應(yīng)物，生成物等方面去分辨一點(diǎn)燃都生成了下，他們有什么共同特點(diǎn)呢？一種物質(zhì)【教師】大家分析的很對(duì)，像這樣的由兩種或者兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的，我們稱為化合反應(yīng)化合反應(yīng)就是多變一的反應(yīng)【教師】我們?cè)賮砜纯?，這些反應(yīng)都是物質(zhì)和氧氣的反應(yīng)那么像這種物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)我們又可以稱之為氧化反應(yīng)?！咎釂柲阒郎钪心男┦茄趸磻?yīng)學(xué)生舉例嗎？【教師小結(jié)】生活中的氧化反應(yīng)很多，分為劇烈氧化和緩慢氧化而劇烈氧化和緩慢氧化的區(qū)別是反應(yīng)的劇烈程度不同，都放熱，但是緩慢氧化不發(fā)光！【PPT】判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)、還是氧化反應(yīng)【教師】你們回答對(duì)了嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)還學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)望大家回去完成練習(xí)以理解。下課！本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況氧氣的性質(zhì)為核心通過氧氣的一系列燃燒實(shí)驗(yàn)，得出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過程中，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)。本節(jié)課突出了