語文教師詞語教學(xué)糾錯總結(jié)

第3頁共3頁語文教?師詞語?教學(xué)糾?錯總結(jié)?編者?按：本?文主要?從經(jīng)常?出現(xiàn)錯?別字，?出現(xiàn)錯?別字的?現(xiàn)象有?以下情?況；出?現(xiàn)錯誤?的原因?分析一?下；對?于出現(xiàn)?的錯誤?，我們?老師一?定要當(dāng)?心，使?學(xué)生克?服粗心?，應(yīng)用?以下方?法進行?講述。?其中包?括：缺?少筆畫?而出現(xiàn)?的錯誤?、把某?些詞寫?成同音?字、畫?蛇添足?現(xiàn)象、?左右顛?倒、在?某一詞?語中受?前一字?的影響?，把字?寫錯、?因字形?相似而?寫錯、?粗心是?一種錯?覺、粗?心是瞬?時記憶?能力差?的表現(xiàn)?、粗心?與注意?力不集?中有關(guān)?、運用?具體事?例說明?粗心的?危害性?、創(chuàng)造?學(xué)習(xí)環(huán)?境，克?服不良?影響、?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我檢查?能力、?分清字?形，對?于形體?相似，?結(jié)構(gòu)細?微差別?的字，?要注意?比較它?們的不?同點，?并注意?其讀音?和字義?的區(qū)別?等，具?體材料?詳見：?有大?部分學(xué)?生在學(xué)?習(xí)詞語?時，經(jīng)?常出現(xiàn)?錯別字?，出現(xiàn)?錯別字?的現(xiàn)象?有以下?情況：?1，?出現(xiàn)“?殘疾字?”這是?缺少筆?畫而出?現(xiàn)的錯?誤：把?養(yǎng)寫成?（）,?把具寫?成（）?。等等?2，?把某些?詞寫成?同音字?，把“?已經(jīng)”?寫成“?以經(jīng)”?,“再?來一次?寫成在?來一次?，低頭?寫成底?頭等等?3，?畫蛇添?足現(xiàn)象?，把荒?寫成（?）,把?繞寫成?（）等?等。?4，左?右顛倒?，把部?分寫成?陪分等?等。?5，在?某一詞?語中受?前一字?的影響?，把字?寫錯，?如把鞠?躬寫成?（）?6，因?字形相?似而寫?錯，例?己，已?，巳。?現(xiàn)在?把出現(xiàn)?錯誤的?原因分?析一下?；１?，粗心?是一種?錯覺，?有位學(xué)?生把腹?部寫成?了腹倍?。我把?部字寫?在錯字?下面，?并令其?改正。?誰知交?上來后?，讓我?哭笑不?得。竟?然寫了?腹陪。?我們知?道，對?事物個?別屬性?的認(rèn)識?叫感覺?，綜合?起來時?整體的?認(rèn)識叫?知覺，?兩者合?起來叫?感知。?錯誤的?感知就?是錯覺?。上面?的學(xué)生?造成的?錯誤就?是錯覺?。2?，粗心?是瞬時?記憶能?力差的?表現(xiàn)，?記憶是?思維的?基礎(chǔ)，?沒有記?憶就不?能學(xué)習(xí)?。3?，粗心?與注意?力不集?中有關(guān)?。當(dāng)注?意力高?度集中?時，大?腦中只?有一個?興奮中?心，注?意力不?集中時?大腦有?好幾個?興奮中?心，他?們之間?互相干?擾，相?互影響?。對?于出現(xiàn)?的錯誤?，我們?老師一?定要當(dāng)?心，使?學(xué)生克?服粗心?，應(yīng)用?以下方?法，?1運用?具體事?例說明?粗心的?危害性?，結(jié)合?因粗心?把守3?2.6?萬寫成?326?萬在實?際生活?中造成?的危害?來教育?學(xué)生。?2創(chuàng)?造學(xué)習(xí)?環(huán)境，?克服不?良影響?，集中?學(xué)生的?注意力?，使學(xué)?生免受?外界干?擾，布?置作業(yè)?時應(yīng)向?學(xué)生提?出明確?要求。?3，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我檢查?能力，?許多粗?心的學(xué)?生都是?做完作?業(yè)從不?檢查的?。要克?服粗心?的毛病?，就要?讓學(xué)生?養(yǎng)成自?我檢查?的習(xí)慣?，一定?要強調(diào)?在做完?之后都?要認(rèn)真?，細致?地檢查?，為了?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我檢查?能力，?老師要?經(jīng)常有?意識地?把學(xué)生?練習(xí)和?考試中?因粗心?而出現(xiàn)?的錯誤?寫在黑?板上，?讓學(xué)生?找出錯?在哪里?，從而?培養(yǎng)學(xué)?生自我?檢查能?力。新?晨4?、分清?字形，?對于形?體相似?，結(jié)構(gòu)?細微差?別的字?，要注?意比較?它們的?不同點?，并注?意其讀?音和字?義的區(qū)?別，編?成小歌?謠。例?：自?“己”?