《生于憂患-死于安樂(lè)》練習(xí)題及答案

案:本文《子·告下作者孟子，字子。時(shí)期的政治家、思想、育家。他是學(xué)派的表人，孔并稱(chēng)孔孟，也被。畝：田官。井之。乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使亂：拂，違順。以：用來(lái)….動(dòng)?！瓐?jiān)韌。人：這樣的人常。錯(cuò)誤。敵國(guó)：.地。作：奮起。征：驗(yàn)，表現(xiàn)。色：色。喻：曉。入：國(guó)內(nèi)。法家：守法的大臣。拂士：輔。出：國(guó)外。生于憂患死于安樂(lè)。：曾—，增。——橫，梗，不順。拂—弼，佐。：：。文例證得出：。中造就：。：。：。？。體現(xiàn)“人非生而知之者，孰能過(guò)？”只要知能改，善莫大的句子：。：人過(guò)，然后能改。困于心，衡于，而作；于色，發(fā)于聲，而后。在總結(jié)量亡樣的論：。六、題？：，死樂(lè)。孟子認(rèn)為“亡的命運(yùn)必須具？用答。答法外來(lái)的。？：，治家。？首，人才是在艱苦的環(huán)境中造就的。所以“必苦其心志，所曾益其所不能的作用其還要重視人的主觀因?？陀^能成。5、第，他們者借？苦的終。逆。6、？：和道證。7于是？：此相。8、上重個(gè)要個(gè)練是什？：心理境想、行為他性，。9于曾益：；溫水中慢相同度現(xiàn)物質(zhì)耽我哪些常識(shí)“代競(jìng)爭(zhēng)日激烈值否現(xiàn)民族完中遇到并可它可以激勵(lì)勤發(fā)憤；們它導(dǎo)：居思危16.孟17.孟“順對(duì)你學(xué)習(xí)有趣。好風(fēng)憑借力，助我上青。憑借順境的好風(fēng)，可以展開(kāi)豪有了人杜得物的的，，順境是第的第一人的從來(lái)的你在“我”有子的子也“不要來(lái)。”之的話。而是說(shuō)：“好！不要忘記回來(lái)哦”在這樣輕松的環(huán)境下，他。.擇題1(

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).問(wèn)題：八、問(wèn)一語(yǔ)段（一）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透，請(qǐng)從證法的角度。列舉了六個(gè)人“人才”的道理；1分第二段運(yùn)用對(duì)比（道理）論證，個(gè)人主觀1分1分）問(wèn)題、段一第二用比式證文段論，。1）從國(guó)家于安樂(lè)（1分）問(wèn)三、怎樣才能做到“國(guó)家可保？請(qǐng)合語(yǔ)（一）（二）的內(nèi)。有守明；②外有敵國(guó)外患，不讓自己放警惕、渙散斗志；③國(guó)家應(yīng)該慎戰(zhàn)，不窮黷武，因戰(zhàn)而亡；有安思危的患意識(shí)，忘戰(zhàn)。問(wèn)題四、段三）唐太的治國(guó)思與子有相似處，請(qǐng)結(jié)選。1，才能1分）問(wèn)題五、段一）開(kāi)頭用六個(gè)事，內(nèi)容和表效果上分有3）上:列舉六個(gè)的事例的（1分）表達(dá)果：用比，類(lèi)舉增了章氣，論）附可）記敘文的特點(diǎn)物為主要內(nèi)容的文章。分類(lèi)按樣分：通訊回憶錄、游記新聞參觀訪問(wèn)記民間故事。記敘內(nèi)容分：寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物。敘的要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。A時(shí)一般時(shí)間詞表也有的間接表示事的發(fā)生時(shí)間。B、點(diǎn)：?jiǎn)蔚攸c(diǎn)，件在一發(fā)生；有的事隨情節(jié)而轉(zhuǎn)換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體文章的中心思想，要人物幫助形成的情節(jié)，并對(duì)主要人物起襯托作用。D、起因：發(fā)的因，一般在開(kāi)，有頭敘）、經(jīng)過(guò)：事發(fā)過(guò)復(fù)件經(jīng)過(guò)往往包含干階段，可先概括再綜合。：指事件，一描寫(xiě)式，它是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。記敘：A的身份敘述是其的一個(gè)人物，文章記敘的人和事都是“我”的所見(jiàn)、所聞所想，容易使讀者產(chǎn)真實(shí)而親切的感覺(jué)。文中如有理活描寫(xiě)定是“我”的，其他人物心理活只能是我”猜的，不直接描他人的理活動(dòng)。B、二人稱(chēng)出現(xiàn)在第一人或第三稱(chēng)的敘中，出接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱(chēng)。C、第三人稱(chēng)：指作者站“第者”立場(chǎng)把人的經(jīng)事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者文每人物都有自己的名字或稱(chēng)謂“我”這個(gè)代詞其好處在于人物事件的展開(kāi)不受時(shí)和空間限制有比較廣闊的活范圍便于塑造人物形和表現(xiàn)文章題文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫(xiě)。記敘的序指記文材料排方式一般可為順敘倒敘、插敘。敘順序來(lái)敘述方法。用順敘的文章、層次段落和事件展的過(guò)程基本致，可從時(shí)間推移、序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。敘事件的，或的是某突出的斷或結(jié)局）敘，然后再按情的發(fā)生發(fā)展敘，最后落到結(jié)果，使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶始追述時(shí)，文章用一兩句話表明以下追述的追述部分仍按時(shí)間順序?qū)?。：在順敘過(guò)程中插入與中心思想有關(guān)的事件。分析插敘要把握兩點(diǎn)一是轉(zhuǎn)插敘的過(guò)渡句二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的渡句，們銜接自然、美。閱時(shí)要注插敘前的過(guò)渡性文字。插敘的作用是對(duì)要情節(jié)或人物描寫(xiě)補(bǔ)充、襯托的作。料，自己對(duì)生活看法。握：內(nèi)：是章表現(xiàn)的主要內(nèi)，是者的受文章的意義。方法：抓具體材料:寫(xiě)人為主，過(guò)物的語(yǔ)言、行，把物的性格征和思意義入；敘事主的，過(guò)事件起因、過(guò)與結(jié)果進(jìn)行歸納從把握文章通過(guò)敘寫(xiě)的事所要說(shuō)明的道理入手寫(xiě)景狀物為主的要根據(jù)所描寫(xiě)景的特征把握文章通過(guò)寫(xiě)景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。抓文目抓開(kāi)尾句料(內(nèi)容)：是根據(jù)需要圍繞中心在寫(xiě)記事寫(xiě)景狀物所敘述的生活內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。：如：有：①人物的外貌、語(yǔ)言行心理描人物在社生中的具體表現(xiàn)人物間的相互關(guān)④者對(duì)人物的度\情要有事件發(fā)生發(fā)展、結(jié)果②人物在事件中的表現(xiàn)③場(chǎng)面、細(xì)節(jié)寫(xiě)④作者對(duì)事件的態(tài).有景物特征景物與人的關(guān)系③景物描寫(xiě)中包含的思想感情④作者對(duì)景物的態(tài)度感情句確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。詳寫(xiě)：就是具體細(xì)致地記敘描寫(xiě)，使文章中心突出，形生動(dòng)感人。一般說(shuō)來(lái)，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫(xiě)。寫(xiě):題或某些情況，使主體全貌，文章結(jié)完整敘事脈絡(luò)清楚略寫(xiě)材般是與中心關(guān)系太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。記敘文是以記敘，描寫(xiě)為要表達(dá)方式，另外還用到議論，說(shuō)明和抒情。、記敘交代事件，人物和事件紹給讀者，出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況可分為概括敘述和具體敘述其作用使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展的全貌有個(gè)清晰的了解。寫(xiě)：在敘過(guò)程，用生動(dòng)象的言，用一修辭法物，和景以具形象繪，鮮明生動(dòng)象,給人以身臨其境之感避免了單純敘的平枯燥描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)人物描寫(xiě)包括面描寫(xiě)和側(cè)面寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，其用可交代背景、襯托人物、展情節(jié)、渲