《小猴子下山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)關(guān)物圖片點(diǎn)句輔件制卡時(shí)安排2時(shí)過(guò)第時(shí)預(yù)回饋入新1書題“猴”提示猴子是物猴是“”本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考．戲中習(xí)回顧課件出大故事中出現(xiàn)或有現(xiàn)過(guò)事物圖，讓學(xué)判斷哪圖片中事物是事中有的(游戲過(guò)程，故事中現(xiàn)的“玉、瓜、桃、子、猴”等圖片到板上。導(dǎo)讀這些名桃子子子詞子”是輕聲。設(shè)圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解預(yù)習(xí)的情況，這樣充了學(xué)生的積，為學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛，同時(shí)可以很好地了解情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)。二、初讀課文，容1朗讀全文。(1)教師引：小猴，他先后了地？師畫一座山，板畫路)學(xué)接讀文。生聽讀文，正音。2排列圖。引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小下山的后順?lè)胚M(jìn)這路線圖為玉米、桃下、西瓜地、兔子)師生正。3．量。排圖片后，貼圖：小猴子下山，先到了一米地，到一桃下，走過(guò)一()西瓜地，后了一()兔。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考量詞訓(xùn)練。①教：塊。學(xué)看識(shí)，導(dǎo)用量詞塊塊餅干種東西一般有個(gè)平面塊黑板塊玻璃書寫，二寫三對(duì)明確小大書筆。②教學(xué)棵。一樹還有什也說(shuō)“棵？一棵日葵”“一棵小苗苗一棵瓜秧：細(xì)而長(zhǎng)的，而有生命的，能向上長(zhǎng)的“一棵。設(shè)圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降概括的難，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)生字，積累。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1“會(huì)認(rèn)字。教師導(dǎo)學(xué)了小猴子先米地桃下，而后來(lái)到“西瓜后追到小樹林邊看有哪些需要我識(shí)的字來(lái)。教師習(xí)生。(1)：圖片，學(xué)習(xí)“米”“”語(yǔ)。““：用東上““”“)中做：東西要了“教學(xué)上生本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)扛、捧、扔都表示的動(dòng)作，都是提旁。小猴片，“”說(shuō)。蹦：下一頁(yè)左右構(gòu)。編字歌”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2指導(dǎo)會(huì)寫字。教引學(xué)：察寫字中的漢，你最喜歡哪字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫。據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)“瓜第三筆是提四筆是點(diǎn)起描一描，寫一寫。學(xué)習(xí)“常師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。③學(xué)習(xí)空音字，一聲天空聲“填空書寫部首“再書寫整個(gè)字。學(xué)非兩豎一長(zhǎng)確筆訣記豎、三橫豎、三。學(xué)習(xí)“詞：來(lái)往、往東往事南來(lái)北往。⑥學(xué)習(xí)進(jìn)后寫部首“辶。設(shè)計(jì)意字教學(xué)閱讀教學(xué)提，本本文會(huì)字，多識(shí)字寫的，：結(jié)、動(dòng)作示、口訣記憶，動(dòng)學(xué)，在的字，閱。四、讀文，生字12、復(fù)總感知1復(fù)出片工奉乃拼提手旁找朋友先將提旁別合請(qǐng)邊演作邊2請(qǐng)你邊邊猴子下山經(jīng)過(guò)按順序貼黑板上說(shuō)出猴子去了些地方了什么—————查上節(jié)內(nèi)容況所故事節(jié)深入奠本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考二、圍繞“所見累詞語(yǔ)1自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。教師引學(xué)：這一走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都—)。是啊，因?yàn)樗吹娇啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多(詞卡)(2)你也“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？玉又大又多、桃大又紅、西瓜又大圓)(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________(供主語(yǔ))立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。2．教師：又大又、大又圓、蹦跳跳。讀語(yǔ)。我們來(lái)讀要讓家感覺(jué)到好西3．拓展用。些光是看看()，就那吸引猴子了！要是小猴子嘗一嘗巴會(huì)品嘗到的好味道選一種說(shuō)說(shuō)：除了到甜還有怎樣的感覺(jué)？鮮、嫩糯松、爽、)果子一呢？還會(huì)覺(jué)得？你能那用“又～～”這些好味起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？又又甜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又。(提要不可能的是不能又～～”式詞來(lái)的。)，詞語(yǔ)訓(xùn)是也是，種式的詞語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考“又～又～式詞語(yǔ)并能拓展，學(xué)會(huì)恰用，巧破了詞語(yǔ)訓(xùn)的難點(diǎn)三、圍繞“做會(huì)動(dòng)詞()習(xí)第一自然段理解：掰、扛1自由讀第一自然。教，這一路上有那么多好吃的、好玩，還等什么呢！們趕起出！看玉米地！(課件出示)咦，畫上怎么沒(méi)畫?。∈沁@樣的課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插，請(qǐng)小朋友們幫，這幅圖上該畫樣的小猴子呢？讀是怎寫的吧?。銜?huì)畫一只什么樣的猴子？提：情動(dòng)作。)隨機(jī)習(xí)：掰、扛。(指書寫：掰)．第。()第二至自然段，理解并累“摘、捧、、扔、追1自由讀，一小猴子動(dòng)，并圈一圈。教猴子繼續(xù)來(lái)桃樹下，走過(guò)地，還看了一只小子地小猴子又是？我們讀課文吧起讀圈一圈這樣子動(dòng)作的詞．教師故．學(xué)并理解：捧、學(xué)表“捧”“抱本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考“上1234下一頁(yè)”可以跟“桃子瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：該西。老師把這些動(dòng)拿掉了。(正是所有的東西都，兔子又沒(méi)追上，子才會(huì)兩手家去。趁機(jī)將另頭喪氣的猴去)4?！八从衩捉Y(jié)又大又，非常興，就掰了個(gè)，扛著往前示范表現(xiàn)出很得的樣)“見滿樹的又大又紅，非常高興，就扔了玉，去摘桃子你們有沒(méi)有把玉米扔(導(dǎo)：覺(jué)得猴可笑的口氣。)“見滿地的又大又非常高興就扔了桃子，去瓜出得猴子可笑的口氣語(yǔ)氣加重試“見一只小蹦跳，真可就扔了西瓜，去兔子覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)“小只空著手家去要讀出小猴灰溜、望的神。)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。意導(dǎo)重語(yǔ)，朗小的了于小猴，有情地文，加了小子的理解。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1想象小猴子回家后，和媽。①猴媽小猴子可能怎么答了小猴子?jì)尳逃?？④小猴又么回答？⑤小猴子山了，這一怎樣吸取教的？2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。設(shè)計(jì)意圖文課程準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引大膽想象為故事續(xù)編一個(gè)尾并己的話完復(fù)述故事，從培養(yǎng)生想象與造能力，啟發(fā)學(xué)生從猴身懂做要一心一意的道理。五、置業(yè)拓展述．搜其他提手旁漢，做一做這動(dòng)。．根故先順，故事完整地復(fù)述給媽。設(shè)：、閱讀；給家復(fù)述文的的故事，故事的理。設(shè)計(jì)地又又下又大又手地又又家回教思本課，與字教學(xué)為重，故事，