小學(xué)道德與法治-讓我先說對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGE【教學(xué)設(shè)計(jì)】讓我先說對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容。2.學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等相待。3．學(xué)會(huì)處理生活中的矛盾，能夠主動(dòng)與人溝通，消除誤解，珍惜友情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體驗(yàn)寬容給自己和他人帶來的好處，客服心里障礙并學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，形成豁達(dá)大度，寬厚待人的良好品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)處理生活中的矛盾，能夠主動(dòng)與人溝通，消除誤解，珍惜友情?！窘叹邷?zhǔn)備】：教師：課件，剪好的卡片。學(xué)生：兩位同學(xué)分別扮演教材中的小美和琦琦，一位同學(xué)為旁白編排情景劇?！窘虒W(xué)流程】：課前交流：一、課前體驗(yàn)，初步感悟。想一想：你和同學(xué)、朋友之間發(fā)生過什么矛盾，你是怎樣解決的？二、課中體驗(yàn)，深化感悟。課前交流：（昨天老師已經(jīng)和大家見面了，我們成為了好朋友，誰來跟老師打個(gè)招呼？（老師好！我是……3名）師：你好，……并握手。）和你們?cè)谝黄鹄蠋熡X得特別開心，你們開心嗎？開心，就讓我們把這份快樂帶到今天的品德與社會(huì)課堂上，好嗎？（好）。師：上課。 活動(dòng)一：有朋友真快樂做游戲，感受朋友相處的快樂。師：這節(jié)課的話題還是和朋友有關(guān)，好朋友都已經(jīng)圍坐在一起了，就在你們的小組內(nèi)玩一玩吧！你們喜歡玩什么？（刀馬孔雀開屏……）師：你們玩的花樣可真多。現(xiàn)在開始玩吧。播放兒歌《找朋友》。（提醒一個(gè)組一個(gè)花樣，那個(gè)小組愿意邀請(qǐng)老師。音樂停后，學(xué)生停。）【設(shè)計(jì)意圖】在玩耍中,老師參與學(xué)生活動(dòng)中握握手,摸摸學(xué)生的頭，與學(xué)生一起做動(dòng)作等細(xì)小的動(dòng)作讓學(xué)生感受到老師與他們是平等的，老師是愛他們的。師：老師發(fā)現(xiàn)大家玩得真是熱火朝天啊，你剛才和小伙伴玩什么了？（生說）師：和好朋友在一起感受如何？（開心、快樂……）1.師：可是有時(shí)候好朋友在一起并不是只有快樂，也會(huì)有矛盾和沖突。前幾天就發(fā)生了這樣一件事，課前我們班的同學(xué)把它排練成了情景劇，現(xiàn)在就請(qǐng)小演員們把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)給我們。請(qǐng)孩子們邊看情景劇邊思考：他們的矛盾是怎么產(chǎn)生的？可以避免嗎？（課件出示）掌聲有請(qǐng)小演員們閃亮登場(chǎng)。表演情景劇一老師：你們先做個(gè)自我介紹吧！生：Hi大家好！我是小美，希望大家喜歡我。大家好!我是琦琦，希望大家支持我。師：請(qǐng)看小演員們的精彩表演。老師：小美和琦琦是兩個(gè)很要好的朋友，每天在一起形影不離，可是，有一天他們竟也鬧起矛盾來了。小美“哼，居然把我的書包弄臟了！”琦琦（低頭小聲說）我不是故意的。小美你給我道歉！琦琦我不是故意的。小美你還算不算是好朋友？琦琦我真的不是故意的。小美琦琦哼！琦琦小美各自走了。老師：就這樣，兩人鬧翻了。（課件播放放學(xué)聲音）小美好像太安靜了吧？琦琦好想念小美的笑聲哦！小美其實(shí)，琦琦平時(shí)對(duì)我挺好的。琦琦我可以好好說嘛，何必生氣呢？老師課件播放打雷聲。小美“對(duì)不起”琦琦“沒關(guān)系”，要是我早向你說‘對(duì)不起’，我們今天就不會(huì)吵架了。小美我們還是好朋友。琦琦嗯小美琦琦鞠躬謝幕。謝謝大家。師：感謝小演員們的精彩表演，掌聲送給他們。請(qǐng)回?；顒?dòng)二：有了矛盾怎么辦？師：他們的矛盾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生預(yù)設(shè)：A因?yàn)殓研∶赖臅K。師：弄臟了書包就會(huì)產(chǎn)生矛盾嗎？B小美太小氣了，師：她得理不饒人。C琦琦做錯(cuò)了事，應(yīng)該向小美道歉，跟她說：“對(duì)不起”。師：可是他卻沒有向小美認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)說聲：“對(duì)不起?！?.師：他們的矛盾可以避免嗎？生：可以。師：怎樣做就可以避免呢？（小美）師：如果你是小美，你會(huì)怎么做？生預(yù)設(shè)：A小美應(yīng)該寬容一點(diǎn)小美應(yīng)該大度一點(diǎn)師：你說的真好，應(yīng)該做一個(gè)寬容的人。B琦琦又不是故意弄臟他的書包的，她不應(yīng)該生氣。師：不能得理不饒人?！盋小美應(yīng)說：“不要緊，我回家洗洗就好了。師：你真是一個(gè)善良懂事的好孩子。你真會(huì)為他人著想。作為好朋友應(yīng)相互理解。理解是架在朋友之間心靈深處的橋梁。（琦琦）師：如果你是琦琦，你會(huì)怎么做？生預(yù)設(shè)A應(yīng)該先向小美道歉，跟她說對(duì)不起。師：他當(dāng)時(shí)怎么沒說呢？生：他可能不好意思說，他好面子他不敢說師：面對(duì)自己的過失，面對(duì)朋友的友情，我們是選擇自己的面子呢？還是選擇友情？（友情）師：通過學(xué)生說解決矛盾的方法，師引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到：當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問題，不管錯(cuò)誤大小，犯了錯(cuò)誤就要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而讓我先說對(duì)不起是解決問題的好辦法。（貼課題讓我先說對(duì)不起）。【設(shè)計(jì)目的】這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為新課埋下伏筆。3.師：誰想當(dāng)小記者來采訪剛才兩位演員？（找兩名采訪演員）（1）小記者采訪小美：師：你叫什么名字？（生……×）師：×……記者想采訪誰？走到她的跟前。你好小美，握手：你覺得鬧矛盾以后你的心情怎樣？對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活有影響嗎？怎么影響的？（2）小記者采訪琦琦：小記者，你好琦琦，握手。你覺得鬧矛盾以后你的心情怎樣？對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活有影響嗎？是怎么影響的？師：謝謝小記者。師：老師聽出來了，鬧了矛盾后，不僅對(duì)你的心情有影響，而且對(duì)你的學(xué)習(xí)也有影響。師小結(jié)：孩子們每天生活在一起難免有點(diǎn)磕磕碰碰，牙齒還會(huì)咬到舌頭呢。同學(xué)之間發(fā)生矛盾是很正常的。課前，老師已讓大家想了，你和同學(xué)、朋友之間發(fā)生過什么矛盾，你是怎樣解決的？在你的小組內(nèi)說一說吧。（師參與學(xué)生其中，詢問指導(dǎo)。）4．師：哪個(gè)小組最先愿意接受老師的采訪？你們組真積極。誰先來？好，你。你和同學(xué)、朋友之間發(fā)生過什么矛盾，是怎樣解決的？生說分成四組。（分四個(gè)小組，分別問）師追問。問問是否有主動(dòng)道歉的情況，第一種如果有主動(dòng)道歉：師：評(píng)價(jià)語A老師看出來了你很珍惜你們的友情。B你能先反思自己的言行，真了不起。老師給你豎起大拇指。C你主動(dòng)先說對(duì)不起，真勇敢。老師同樣給你豎起大拇指。D你很會(huì)關(guān)心他人，你是一個(gè)會(huì)關(guān)心他人的孩子。E你對(duì)你的朋友很有誠意。F患難見真情。G.你能原諒他人，你是一個(gè)寬容的孩子。第二種如果沒有主動(dòng)道歉：師：你有沒有主動(dòng)道歉，沒有道歉，說說你當(dāng)時(shí)的想法。（不敢，不好意思的）師過渡語:有時(shí)，明明知道自己錯(cuò)了，也很想說聲對(duì)不起，可就是不好意思說。先說對(duì)不起的確是很困難的，但有時(shí)候，勇敢一點(diǎn)兒，就能幫助我們找回失去的友誼，挽回即將流逝的友情。（貼勇敢）【設(shè)計(jì)目的】教師深入各小組傾聽，相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，勇敢地說出心里話，把品社教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來。指名學(xué)生交流自己的做法和想法。師生有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，糾正其言行，讓學(xué)生克服心理障礙，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)道歉的重要性，品社教學(xué)與學(xué)生生活融為一體。5.師小結(jié)：“輕輕說聲‘對(duì)不起’”，朋友永遠(yuǎn)不分離。”（出示課件）多一個(gè)朋友就多一份快樂。只要鼓起勇氣說聲對(duì)不起，什么誤會(huì)和矛盾都能化解。當(dāng)然了，我們也不能無原則的道歉，如果朋友確實(shí)有錯(cuò)，咱們更應(yīng)該給他指出并幫他改正。（一）情境圖二1.你們看，樂樂與小珊又怎么了？（出示課件）師解說故事：樂樂的鋼筆不見了，他看見小珊正在用的和自己丟的那支一模一樣，難道……？猜猜樂樂心里在想什么？生猜測(cè)。（是她偷了我的筆?她買的和我買的一樣？）師：有可能這樣想?！驹O(shè)計(jì)目的】這幅圖為學(xué)生提供了一個(gè)大度的范例，學(xué)會(huì)主動(dòng)與朋友真誠地溝通。有趣的漫畫形式，提示學(xué)生換位思考，很容易使學(xué)生與故事主人公產(chǎn)生共鳴。2.師小結(jié)：樂樂以為小珊拿了自己的鋼筆，從此就不理她了。小珊覺得有點(diǎn)兒奇怪，就主動(dòng)給樂樂寫了一張紙條，誰愿意來讀一讀？（出示課件）師：你的聲音真好聽。3.樂樂看到這張紙條后會(huì)怎么想，怎么做？生說。（A原來我誤會(huì)他了B我錯(cuò)怪她了師：他認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該懷疑小珊。C我不因該懷疑她D我也給他寫封信，師：你真有禮貌。用同樣的方式表達(dá)出自己的歉意）4.你覺得小珊是個(gè)怎樣的孩子？（很好很寬容）備注很好很寬容這叫大度。（貼大度）5.師：小結(jié)樂樂看見小珊的筆與自己丟失的筆一樣，由于誤會(huì)就不理她了，而開朗的小珊主動(dòng)寫紙條向樂樂問為什么，并大度地說如果自己有錯(cuò)，向她說聲“對(duì)不起”。她用自己的大度，主動(dòng)找回了自己失去的朋友。我們要學(xué)會(huì)做個(gè)寬容大度的人。6．我們班有沒有寬容大度的孩子？（有……）他是誰？他怎么寬容大度的？生說。7.誰來說說自己有沒有寬容大度過？你是怎么寬容大度的？生說。（二）補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)，課堂升華。師過渡語：其實(shí)寬容大度一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我國自古以來就涌現(xiàn)出了許多寬容大度的名人軼事，下面就讓我們一起走進(jìn)負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。1.播放《負(fù)荊請(qǐng)罪》的視頻。2．看了這個(gè)故事你想說什么？（A廉頗自己有錯(cuò)，主動(dòng)道歉，這叫勇敢。師：你看出了她的勇敢B藺相如很寬容大度，師：同時(shí)也很謙虛……師：你看的真仔細(xì)，你聽的真認(rèn)真。3．師小結(jié)：由于廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇敢的負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如大度的原諒了廉頗，他們倆成了生死至交，趙國得以保全。一聲對(duì)不起竟然關(guān)系到國家和民族的興亡。生活中我們也應(yīng)該有這樣的精神?；顒?dòng)三：朋友：我想對(duì)你說1.師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了自己和好朋友、同學(xué)發(fā)生過的矛盾、不愉快的事?，F(xiàn)在讓我們勇敢地給他道歉，表達(dá)出你的歉意。請(qǐng)把你的心里話寫到你的真情卡上，找回你的好朋友吧！（播放音樂）2.師：誰愿意把你的真情卡展示給大家？叫的時(shí)候按組來，并找到另一方，你是寫給誰的？請(qǐng)也到前面來。讓他再說說聽了好朋友的話，你想說什么？讓這對(duì)朋友在全班學(xué)生的掌聲中握手言和。（投影儀展示。）評(píng)價(jià)語A愿你們還是好朋友，愿你們的友誼之樹常青。B祝你們的友誼地久天長(zhǎng)。C淡淡的友情，淡淡的愛。D真正的友誼在別后，美麗的彩虹在雨后。3.把你的真情卡送給你的好朋友吧！和好朋友握握手。4．師過渡語：也許你的好朋友不在今天的課堂上，老師建議：課后，把你們的心里話以卡片的方式寄給你的朋友，假如你的朋友看到你精美的卡片，聽到你真摯的心里話，一定會(huì)與你重歸于好。5.師：給朋友道歉，除了寫信，還可以怎么做？（當(dāng)面道歉打電話發(fā)短信QQ……）6.師：道歉有這么多不同的方法。7.師：孩子們，如果你和你的同學(xué)、好朋友還有矛盾，課后請(qǐng)你用自己最喜歡的方式向你的朋友表達(dá)出你的歉意，找回你們的友情。（課件出示：課后踐行：用你自己喜歡的方式向你的朋友表達(dá)出你的歉意，找回你們的友情。）（貼找回友情）【設(shè)計(jì)目的】展示學(xué)生寫的心里話及自己教學(xué)時(shí)的方法。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都找到自己寫心里話的另一方,當(dāng)面道歉，說出心理話，向?qū)Ψ街鲃?dòng)說“對(duì)不起”，化解雙方矛盾，找回朋友。8.師小結(jié)：孩子們，我們有緣相聚在這間教室里，讓我們做一個(gè)勇敢而寬容的人吧。（出示課件）有錯(cuò)先說（對(duì)不起），那叫（勇敢），原諒別人說（沒關(guān)系），那叫（大度）。人無完人，只要我們學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)說對(duì)不起，沒關(guān)系。我們大家就將成為永遠(yuǎn)的好朋友。最后，讓我們一起大聲喊出本次活動(dòng)的口號(hào)：讓我先說對(duì)不起。一聲鏗鏘有力的讓（我）先說（對(duì)不起），讓老師看到了一個(gè)寬容、大度的你。有你們這些寬容大度的孩子，相信大家的友誼必將會(huì)地久天長(zhǎng)。讓我們?cè)谝磺鷥?yōu)美的歌聲中結(jié)束本堂課。下課，起立，老師再見，同學(xué)們?cè)僖??！驹O(shè)計(jì)目的】在音樂中結(jié)束本課感受重新獲得友誼的愉悅，使課堂余音繚繞，回味無窮，給學(xué)生留下難忘的一課。附：板書設(shè)計(jì)：讓我先說對(duì)不起（豎著寫）勇敢找回友情大度附：情景劇編排師：你們先做個(gè)自我介紹吧！生：Hi大家好！我是小美，希望大家喜歡我。大家好!我是琦琦，希望大家支持我。師：請(qǐng)看小演員們的精彩表演。老師：小美和琦琦是兩個(gè)很要好的朋友，每天在一起形影不離，可是，有一天他們竟也鬧起矛盾來了。小美“哼，居然把我的書包弄臟了！”琦琦（低頭小聲說）我不是故意的。小美你給我道歉！琦琦我不是故意的。小美你還算不算是好朋友？琦琦我真的不是故意的。小美琦琦哼！琦琦和小美各自走了。老師：就這樣，兩人鬧翻了。（課件播放放學(xué)聲音）小美好像太安靜了吧？琦琦好想念小美的笑聲哦！小美其實(shí)，琦琦平時(shí)對(duì)我挺好的。琦琦我可以好好說嘛，何必生氣呢？老師課件播放打雷聲。小美“對(duì)不起”琦琦“沒關(guān)系”，要是我早向你說‘對(duì)不起’，我們今天就不會(huì)吵架了。小美我們還是好朋友。琦琦嗯2015.4.10【學(xué)情分析】讓我先說對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》學(xué)情分析學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過課前調(diào)查，了解到本班的學(xué)生，絕大部分樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，可是對(duì)友誼的相互性特點(diǎn)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過本單元活動(dòng)主題一的學(xué)習(xí)，他們已知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。而本課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，則進(jìn)一步通過換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)上思考問題，學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人?！拘Ч治觥孔屛蚁日f對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談與當(dāng)堂觀察兩種方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生思維、師生交流、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境等方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、文具等學(xué)習(xí)資料。95%5%0%0%2課堂無走神現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。100%0%0%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真完成小組活動(dòng)任務(wù)。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容。94%2%2%0%6學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等相待。95%3%2%0%7學(xué)會(huì)處理生活中的矛盾，能夠主動(dòng)與人溝通，消除誤解，珍惜友情。100%0%0%0%8學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。97%1%2%0%9教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%10教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。100%0%0%0%11教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。98%2%0%0%1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不存在不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的學(xué)生思維、師生交流。從調(diào)查結(jié)果來看，95%的學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度非常高。學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法等等。師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。只有極個(gè)別學(xué)生下午上課累了，與老師配合不夠好。2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度:第5、6、7項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的從當(dāng)堂鞏固練習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，檢測(cè)提高，學(xué)生小結(jié)以及學(xué)生座談了解到三維目標(biāo)達(dá)成度較高，只有極個(gè)別同學(xué)對(duì)客服心里障礙并學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，還是存在著不好意思，通過老師的進(jìn)一步講解，已經(jīng)達(dá)標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。3、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第5項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，90%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，僅有極少數(shù)學(xué)生聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第8、9、10、11項(xiàng)主要是對(duì)課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，對(duì)以上幾方面的全部達(dá)標(biāo)。三、結(jié)果分析（一）打造“情境性、整體性、實(shí)效性”的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把課前設(shè)計(jì)的具有“情境性、整體性、實(shí)效性”，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)構(gòu)建新的語言運(yùn)用能力。（二）落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的課標(biāo)理念。教師盡量把話語權(quán)教給學(xué)生，能少說則少說。簡(jiǎn)化指令，使學(xué)生明白教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，讓學(xué)生多說多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)時(shí)效。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識(shí)走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力?！窘滩姆治觥孔屛蚁日f對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》教材分析教材分析：《讓我先說對(duì)不起》，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“共享友愛陽光”主題二“你的心情我理解”第二課時(shí)“讓我先說對(duì)不起”。在本單元安排的主題活動(dòng)中,以貼近學(xué)生生活的個(gè)案入手,學(xué)習(xí)理解他人的心情與感受,學(xué)會(huì)尊重他人的想法和選擇,學(xué)會(huì)反思自己的行為。從而幫助學(xué)生獲得友誼,在集體中積極愉快地生活與成長(zhǎng)。教材中提供的兩組漫畫故事，真實(shí)地揭示了學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的心理，很容易使學(xué)生與故事主人公產(chǎn)生共鳴?！白屛蚁日f對(duì)不起，找回失去的朋友”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中感受重新獲得友誼的愉悅，促進(jìn)學(xué)生豁達(dá)大度、寬厚待人，讓學(xué)生體會(huì)“先說對(duì)不起”往往能讓自己海闊天空?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】讓我先說對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》評(píng)測(cè)練習(xí)議一議談?wù)勀愕目捶?。小?qiáng)說：“和朋友出現(xiàn)不愉快時(shí)，如果是我的錯(cuò)誤，我會(huì)向?qū)Ψ降狼?；如果是?duì)方的錯(cuò)誤，我就等著他說對(duì)不起。”。你能幫幫小明嗎？小明和最好的朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧了矛盾，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了?，F(xiàn)在他想與朋友和好，可是不好意思開口，覺得有失面子。?！鶎?shí)踐樂園班里哪些同學(xué)之間發(fā)生了不愉快的事情？請(qǐng)你幫助他們找回往日的友誼。【課后反思】讓我先說對(duì)不起_品德與社會(huì)_小學(xué)__教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《讓我先說對(duì)不起》課后反思教后反思回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本課讓我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行。在本節(jié)課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，讓學(xué)生與教材中的兒童對(duì)話，與身邊的同學(xué)交流，幫助學(xué)生體驗(yàn)、探究，嘗試著自己去解決生活中的問題,能勇敢