小學(xué)音樂-《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽演唱《我是少年阿凡提》2、編創(chuàng)歌曲教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。2、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格，用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。3、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞等形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、唱準(zhǔn)“我可對(duì)他不客氣”一句中的切分節(jié)奏。2、能夠講自己的保護(hù)環(huán)境的行為進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。3、讓學(xué)生利用打擊樂為歌曲伴奏教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：1、

猜謎（出示謎面：人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他總是騎著一頭小毛驢→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢┙處煟和瑢W(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？2、師：對(duì)了,他就是---阿凡提。同學(xué)們，你們熟悉阿凡提嗎？你們認(rèn)為阿凡提是一個(gè)什么樣的人？師：阿凡提他非常機(jī)智,勇敢對(duì)待百姓平易近人、和藹可親，常常幫助那些受到欺負(fù)的老百姓,對(duì)待那些壞人呢是以牙還牙，讓他們洋相出盡。（幽默詼諧、樂于助人、勤于動(dòng)腦而且充滿智慧、賦有正義感的人）師：同學(xué)們你一定喜歡阿凡提，那我們今天就來當(dāng)一回阿凡提怎么樣？阿凡提最喜歡彈著冬不拉唱歌，那我們來感受一下吧。二、學(xué)唱新歌:1、課件出示：1=G“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，來來來來來來，來來來來”師：注意了，前面的兩小節(jié)是啦，后兩小節(jié)是來。注意唱歌姿勢(shì)，聲音要有彈性。2、聽辨旋律，認(rèn)識(shí)升記號(hào)。我彈兩組旋律，你們聽聽一樣嗎？那到底怎么不一樣呢？這到底怎么回事？我們來看一下。課件出示：第一組2212|300|第二組22#12|300|原來老師在彈第二組音的時(shí)候呀，這個(gè)“1”老師彈了升“1”。你們看著這像不像一個(gè)井字的符號(hào)，這個(gè)井字符號(hào)在我們的音樂中是一個(gè)變音記號(hào)，稱為升記號(hào)。我們這個(gè)“1”就變成了升“1”，唱的時(shí)候呢要往“2”靠一點(diǎn)。再跟著老師一起來唱一下。這個(gè)“3”是幾拍呀？半拍，那我們后邊要休止。3、聽聽誰來了？這首歌好聽嗎？這就是今天我們學(xué)習(xí)的歌曲（板書課題）4、按照節(jié)奏讀歌詞，可以把速度放慢一點(diǎn)，先聽老師示范。重點(diǎn)處理難句。課件出示：5．432|012|3．5|（八分休止符空半拍）我可對(duì)他不客氣5、復(fù)聽歌曲是用什么樣的情緒去演唱的呢？（非?？鞓返?、高興的、活躍的）6、接下來我們一起向說悄悄話一樣把歌詞學(xué)一學(xué)。7、歌曲處理第一句我用兩種方法唱，你們聽聽那一種方法更能表現(xiàn)出阿凡提非常幽默的性格。我唱的哪里不一樣呢？同學(xué)們的耳朵還是很靈的，老師剛才把小毛驢的驢子加了一個(gè)下滑音，這樣唱更能表現(xiàn)阿凡提的性格。唱，同學(xué)們可以用手來幫助一下。最后兩句（阿凡提）處理。他們的歌詞一樣嗎？可是第二句阿凡提的節(jié)奏怎么樣了？拉寬了。示范唱這兩句，學(xué)生唱，加“哎”8、完整演唱歌曲，注意歌曲演唱情緒。三、為歌曲加入器樂伴奏:1、老師覺得我們光用歌聲還不夠，這有兩件樂器，雙響筒和鈴鼓。介紹樂器。2、分組討論，教師指導(dǎo)。3、每組派代表演奏。四、歌詞創(chuàng)編:1、師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為？師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹。他就對(duì)誰不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生：……師：真不錯(cuò)，你們能不能把剛才講的唱出來呢？把我們?cè)谏钪锌吹竭^那些破壞環(huán)境的行為編進(jìn)這首歌曲嗎？我們分組做一個(gè)填詞游戲，在“誰要……”處自編歌詞，表現(xiàn)自己保護(hù)環(huán)境的行為。把它們編成“我是興隆的阿凡提”。比一比，看誰編的精彩。2、學(xué)生討論，自由創(chuàng)編。師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)。并唱出來？師生齊試唱。五、小結(jié)：唱得真不錯(cuò)，今天我們從阿凡提身上學(xué)到了這么多的好習(xí)慣好行為，老師希望你們以后能像阿凡提一樣，做一位熱愛生活，愛護(hù)環(huán)境，積極向上賦有正義感的好少年?，F(xiàn)在請(qǐng)小阿凡提們騎著小毛驢去享受快樂的課間十分鐘吧！板書設(shè)計(jì)：我是少年阿凡提《我是少年阿凡提》學(xué)情分析本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定音樂鑒賞力、表現(xiàn)力初步形成，對(duì)于音樂力度、速度、情緒的變化有一定的了解。對(duì)音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中?！段沂巧倌臧⒎蔡帷沸Ч治觥段沂巧倌臧⒎蔡帷氛n堂教學(xué)中，重點(diǎn)觀察一組學(xué)生（11名，占全學(xué)生數(shù)的25%），對(duì)評(píng)測(cè)練習(xí)情況的現(xiàn)場反饋，現(xiàn)評(píng)測(cè)練習(xí)各部分得分率如下：練習(xí)項(xiàng)目合格率優(yōu)秀率聽辨訓(xùn)練100%91%為歌曲加入器樂伴奏100%100%歌詞創(chuàng)編100%100%本課的設(shè)計(jì)，力求以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)，依托音樂本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。《我是少年阿凡提》教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情?！段沂巧倌臧⒎蔡帷吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、聽辨訓(xùn)練：第一組2212|300|第二組22#12|300|二、為歌曲加入器樂伴奏:1、教師介紹樂器。2、分組討論，教師指導(dǎo)。3、每組派代表演奏。三、歌詞創(chuàng)編:1、師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為？師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹。他就對(duì)誰不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生：……師：真不錯(cuò)，你們能不能把剛才講的唱出來呢？把我們?cè)谏钪锌吹竭^那些破壞環(huán)境的行為編進(jìn)這首歌曲嗎？我們分組做一個(gè)填詞游戲，在“誰要……”處自編歌詞，表現(xiàn)自己保護(hù)環(huán)境的行為。把它們編成“我是興隆的阿凡提”。比一比，看誰編的精彩。2、學(xué)生討論，自由創(chuàng)編。師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)。并唱出來？師生齊試唱?！段沂巧倌臧⒎蔡帷氛n后反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。一、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力”音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我用猜謎語的形式引出阿凡提，接著通過看動(dòng)畫片這一孩子們喜愛的電視節(jié)目形式，并將所需要的故事內(nèi)容進(jìn)行了大篇幅的剪輯。使學(xué)生在言簡意賅，妙趣橫生的意境中，充分了解了阿凡提人物性格，激發(fā)孩子們的興趣。再如學(xué)唱“啦啦啦啦”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)阿凡提彈冬不拉的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，效果不錯(cuò)！二、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。分組合作創(chuàng)編、展示評(píng)價(jià)。通過這一教學(xué)過程，學(xué)生對(duì)歌曲理解更加深刻，不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。不足之處：一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、由于本人對(duì)舞蹈專業(yè)不熟悉，如果能帶領(lǐng)學(xué)生跳一段新疆舞的話，會(huì)更吸引學(xué)生，更深化主題《我是少年阿凡提》課標(biāo)分析隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，四年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。課標(biāo)中指出注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。《我是少年阿凡提》是人音版義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第二課《少年的歌》的內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合課標(biāo)分析如下：一、表現(xiàn)課標(biāo)中指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人海通、融治感情。1、演唱：課標(biāo)要求學(xué)生能夠樂于參與請(qǐng)唱活動(dòng)。能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)等。教學(xué)中教師通過重點(diǎn)樂句練習(xí)，按節(jié)奏讀歌詞，說悄悄話的方式，引導(dǎo)用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，運(yùn)用聽辨、對(duì)比、演唱的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握升記號(hào)和下滑音的演唱。2、演奏：課標(biāo)要求學(xué)生能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷W(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴