【高教版】中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè) 第4課《父親的手提箱》教案

父的提》教設(shè)教學(xué)目標(biāo)：．以“手提箱”線索、梳理全.．圈畫出議論、情的語(yǔ)句、聯(lián)系全文、逐一品.．歸納本文的主.教學(xué)重點(diǎn)：以“提箱”為線索、梳理全.教學(xué)難點(diǎn)：圈畫議論、抒情的語(yǔ)句、聯(lián)系全文逐一品.教學(xué)方法：?jiǎn)栴}撥式課時(shí)安排：一課教學(xué)過程：圍繞選讀提示、定教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)設(shè)計(jì)問題、組織學(xué)生展開討論激發(fā)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“樂”境界.一、請(qǐng)以“手提”為線索、梳理全文問1、親什么候“”手箱？手箱在里？父親在去世的兩前給“我”小手提手提箱放在“我”書房個(gè)不起眼的角落.第一部分（～自然段：手提箱安放角.演講伊始、作者開門見山地交代了父親將小手箱“交給我”、關(guān)照“我”在他世之后看一看里面的東西、而輕輕地把手提箱放在一個(gè)不起的角落.問2、我為什好天敢碰親手提、不打開？原因有二是擔(dān)自己不欣賞父親的作品是因?yàn)閾?dān)箱子里面真正的大的文學(xué)作品第二部分（～段）：手提箱敬而遠(yuǎn).“我”對(duì)這手提很熟悉、可是卻不敢碰因?yàn)椤拔摇敝览锩媸歉赣H的手稿、父親也曾經(jīng)做詩(shī)人夢(mèng)由于詩(shī)詩(shī)以謀生而放棄這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的格特點(diǎn)——大大咧咧、快快樂樂、無(wú)憂.問3、怎的想促“”打了提箱希望父親就是父、不要是什么作.問4、開提箱有么現(xiàn)？些現(xiàn)引作怎的議？發(fā)現(xiàn)一些熟悉的子、還發(fā)現(xiàn)父親寫作時(shí)代表的是父.這些現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活議論.第三部分（～自然段：打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感.“蠻”是指寫作中忠實(shí)于類所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會(huì)狀.“真”是指寫作中不能“真”、不能失去人的本性、不能失去世界的本.至此、作者提出己的創(chuàng)作主張：“我認(rèn)為一個(gè)家要做的、就是發(fā)現(xiàn)我們心中最的隱痛、耐心地認(rèn)識(shí)它、充分揭示它、自覺地使它成為我們字、我們身心的一部”作者在演說中的一段話語(yǔ)有助于我們的理解、說：“作家的任務(wù)是述司空見慣卻又無(wú)人深思的問、通過發(fā)現(xiàn)、深化、傳播、讓讀看到、原來熟悉的世界竟蘊(yùn)涵此神奇、使讀者樂于重新審.當(dāng)然、能夠把知的事物原原本本地付諸文字一種功力、也是種樂趣.一個(gè)居小樓、長(zhǎng)年磨煉的作家、他先關(guān)注的是自己的隱痛、但同時(shí)也有意或無(wú)意地現(xiàn)出對(duì)人類的極大信.一直充滿這樣的信、我相信、別人和我一樣有著似的傷痛、所以們能夠理解；我相信、所有的都是相似.切真正的文學(xué)、它的基礎(chǔ)就是種人此心心此理信任、這種天真的、樂觀的信.一深居多年的家、就是希望對(duì)著這樣一個(gè)人類、這并無(wú)所謂中心的世界傾”問5、親現(xiàn)手箱“”拿后什么現(xiàn)他明白”么？父親發(fā)現(xiàn)手提箱“我”拿走后沒有說什么、只看著“我”、保持沉他明白了“我”已打開手提箱、并閱了里面的東.第四部分（1011自段：父與子心照不.這樣一個(gè)自信然而又快樂的父親不威嚴(yán)壓抑兒子的由子文學(xué)創(chuàng)與父親有深層的關(guān)聯(lián)”這深層的關(guān)聯(lián)作者括為“生活中的缺憾感、幸福感愧疚感.其中的“缺感可從打開手提箱、讀到父親的筆中得以詮.“?！币酝ㄟ^演說中的另段話語(yǔ)得到詮釋：“我告誡自己、對(duì)父親不要有任何成況且我對(duì)父親是心懷激的為他從像普通的父親那樣頤指氣使八面不約束我的自由、永遠(yuǎn)尊重我的選.和兒時(shí)的伙伴同、我對(duì)父親從來沒有畏懼感、所以我有時(shí)認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂上胂髸r(shí)又認(rèn)真相信能成為作是因?yàn)楦赣H年輕時(shí)曾經(jīng)有過作.”“疚”許就是因?yàn)樘崆按蛄耸痔嵯洹?duì)父親有著一份內(nèi)疚吧！問6、者什么在講近尾時(shí)及“親我提箱二三年”一事？意在說明父親對(duì)己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響、現(xiàn)了作者對(duì)父親的深深懷念和感之.第五部分（12段～15段）：憶事激起千層.二、歸納本文主：本文為2006年諾爾文學(xué)獎(jiǎng)得土耳其作家奧爾罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典上的受獎(jiǎng)演說節(jié).作者在演講時(shí)以親的手提箱為線索、講述了父對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響以及對(duì)父親深沉的懷文中、帕慕克闡述了己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為個(gè)作家要做的、就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛耐心地認(rèn)識(shí)它充分揭示它自覺地使它成我們文字我們身心的部分.”他用自己的創(chuàng)作踐著這一主.正因?yàn)槿绱?、帕慕克能得到世文學(xué)的最高褒.三、本文是一篇講詞、其主要藝術(shù)特色在于以兩點(diǎn)“1．一線貫之、主旨鮮.2.感真摯、極富感染.四、2006年貝文學(xué)獎(jiǎng)得主奧爾罕·帕慕克其人其作（1952—）、土其作家、被認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最心的三位文學(xué)家之一、是享譽(yù)國(guó)際的土耳其文壇巨星.1979寫成第一部作品《塞夫得