高三語文教師年度考核個人總結(jié)范文（5篇）

第19頁共19頁高三語文?教師年度?考核個人?總結(jié)范文?一、深?入研究《?浙江省普?通高中會?考標準》?，結(jié)合學?情備課，?做到既備?教材又備?學生。?我們學校?學情特殊?，每年的?會考都成?為教學的?重中之重?。開學?初，我即?認真地研?讀標準，?力求準確?把握難重?點，難點?，注意弱?化難點，?強調(diào)重點?。并根據(jù)?要求選擇?練習，強?化訓練。?在備課的?過程中，?我既考慮?到會考的?基礎鞏固?，順帶拓?展高考的?要求，又?考慮到學?生的實際?情況，力?求充分備?好符合學?生水平的?課。同?時，注重?與其他教?師的溝通?和交流。?擔任過高?三教學工?作的老教?師的經(jīng)驗?就是最好?的學習教?材，這些?經(jīng)驗都是?直接得出?來的，是?對高三教?學工作的?集中反映?。只有通?過交流學?習，才能?對自己的?教學和成?長起到積?極的促進?作用和更?顯著的提?高。特別?是我校實?行的集體?教研活動?，通過“?聽課—交?流—實踐?—總結(jié)”?這一途徑?，讓自己?的教學管?理不斷豐?富和提升?。二、?落實課內(nèi)?基礎，強?化知識點?語文會?考雖說不?難，但我?們學校亦?有部分學?生處于過?與不過的?臨界點。?而且，高?一高二的?松懈導致?很多學生?對教材陌?生、知識?點漠視。?所以會考?的統(tǒng)籌復?習對我們?學校的學?生而言是?勢在必行?的。于?是我在高?三初期就?根據(jù)學校?的要求制?定了嚴密?的教學計?劃。__?__月初?開始進入?會考復習?，用時一?個月左右?的時間復?習課內(nèi)文?言文，強?化大綱要?求的重點?實詞、虛?詞、古今?異義詞和?特殊的文?言句式。?具體落實?知識點，?分點一一?擊破，主?要是通過?典型試題?練習，過?關(guān)檢測、?漏洞補查?來完成，?當然中間?會穿插綜?合試卷。?至于課內(nèi)?現(xiàn)代文的?復習，以?練習帶動?相關(guān)知識?點的落實?，也用了?相當一個?月的時間?。會考?試題不難?，都直接?取材于課?本，這一?點在文言?文考查和?名句默寫?中表現(xiàn)得?尤為突出?。默寫題?，只要掌?握課要求?背誦的篇?目，就基?本能拿滿?分。但自?己所教班?級，學生?積極性不?高。因此?，在高三?我狠抓了?課本的背?誦篇目，?每節(jié)課前?，五分鐘?默寫。要?求學生扎?扎實實地?復習，又?一輪一輪?地測試、?檢查背誦?。三、?靈活安排?，注重體?系由于?高三復習?存在著不?可避免的?講課—練?習的重復?性，因而?也就帶來?了相應的?單調(diào)乏味?性，甚至?在每個階?段，都存?在學生對?學習感到?枯燥的現(xiàn)?象。因此?，從調(diào)動?學生的積?極、主動?性出發(fā)，?我復習還?貫徹“靈?活性”這?一原則。?例如，在?復習基礎?知識三四?天后，就?安排一堂?課作文課?，這時，?學生的效?果也比繼?續(xù)按部就?班地繼續(xù)?基礎復習?好得多。?當然，有?時基礎性?比較強的?知識點，?還可以動?員學生參?與到講題?過程中。?動手又動?腦，其樂?無窮。再?如，可把?語言表達?練習和名?句默寫結(jié)?合起來，?穿插進行?;現(xiàn)代文?閱讀和作?文練習相?輔相成，?等等。?總之，靈?活掌握高?考各知識?點的穿插?、配合，?使學生經(jīng)?歷一個既?完整、系?統(tǒng)，又靈?動高效的?復習學習?過程。一?方面，能?使各知識?點互為聯(lián)?系、綜合?滲透;另?一方面，?可以激發(fā)?學生的學?習興趣、?調(diào)動潛能?，從而相?對避免、?因過長的?同一內(nèi)容?復習而可?能產(chǎn)生的?枯燥性。?需要指?出的是，?作為教師?，在把握?“靈活性?”原則的?時候，還?要有高度?的全局觀?念，不能?打亂整個?復習計劃?、進程。?要突出重?點，并安?排好穿插?內(nèi)容;既?保證復習?的完整性?、系統(tǒng)性?和每一階?段的主要?知識點，?又能保證?使各個考?點都能在?整個過程?中時時有?所體現(xiàn)。?回首這?一學期，?我收獲頗?多，但是?我的教學?工作中也?存在著一?定的不足?，如在課?堂教學過?程中，有?時仍擺脫?不了傳統(tǒng)?的教學模?式。今后?，我會更?加努力工?作，吸取?組里教師?一些好的?教學經(jīng)驗?，讓自己?的教學水?平有一個?更高層次?的提高。?自進入?高三下學?期以來，?師生的共?同壓力更?加大了。?特別是為?了完成本?校本年度?的高考目?標，同仁?們深感肩?負重任，?因而更加?地努力工?作，轉(zhuǎn)眼?一學期的?教學工作?即將結(jié)束?，回顧以?往，先將?本學期的?工作做如?下總結(jié)。?上學期?我們主要?進行了語?文高考復?習的第一?階段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?對高考所?涉及的所?有知識點?要面面俱?到，即使?沒有涉及?到的，只?要和高考?有關(guān)的，?仍有復習?的必要。?備課要細?，上課要?實，作業(yè)?要精，補?漏要勤，?檢測要有?針對性。?為學生形?成知識的?系統(tǒng)做準?備。本學?期要進行?的是第二?階段和第?三階段。?第二階?段是知識?的網(wǎng)絡系?統(tǒng)階段。?以專題訓?練為依托?，以第一?輪復習為?為基礎，?讓學生的?知識系統(tǒng)?化。以專?題促歸納?，讓學生?對所有考?點的知識?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對?性的引導?學生，讓?學生自主?歸納。?第三階段?是模擬提?高階段，?主要是進?行“東三?省”的三?次模擬考?試。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，?教師必須?精講，而?且堅決不?再留任何?尾巴，不?把遺留的?問題帶到?下一次的?考試。?我所教的?兩個班級?，語文基?礎相對較?差，而且?是部分學?生根本不?重視語文?學科學習?，我所面?臨的困難?和壓力可?想而知。?盡管如此?，我對學?生依然是?不拋棄、?不放棄，?想方設法?引導學生?學語文，?讓他們認?識到語文?對于他們?的高考的?重要性。?一、激?發(fā)興趣、?提高課堂?質(zhì)量大?部分學生?總覺得語?文學與不?學一個樣?，高考語?文成績完?全靠運氣?，而且到?高三，各?學科大量?的做題，?勢必給可?憐的語文?學習帶來?了沒時間?做語文看?語文的局?面。語文?教學在夾?縫中求生?存，只能?在課堂上?要質(zhì)量，?要效率。?努力為學?生學語文?、自己教?語文營造?良好的心?理環(huán)境，?學習環(huán)境?。二、?營造民主?課堂讓?學生在輕?松愉快的?環(huán)境中學?習。在課?堂上多關(guān)?注語文弱?科同學，?給他們精?神鼓勵，?讓學生在?自信的陽?光下成長?，學習。?對各班成?績優(yōu)秀但?語文總拖?后腿的學?生，利用?課余和周?六時間幫?他們掃除?學習中的?疑問，耐?心的講解?以此打動?他們，激?起他們學?習語文的?熱情，收?到良好效?果。善于?捕捉每個?學生在語?文學科方?面的某一?閃光點，?以此增強?他們學習?語文的信?心。三?、提高效?率，上好?講評課?進入高三?，面臨著?內(nèi)容多、?任務重、?時間緊等?一系列困?難，學生?的復習訓?練也很多?，但我們?不能因為?時間緊就?忽略訓練?和試卷講?評的過程?。我認為?認真抓好?講評課的?重要環(huán)節(jié)?，通過講?評幫助學?生牢固掌?握所學知?識，提高?運用所學?知識的能?力，培養(yǎng)?學生良好?的思維品?質(zhì)和習慣?，是高三?復習教學?的一條有?效途徑。?講評前認?真分析試?卷，有明?確的目的?性;講評?過程引思?路、給時?間、講技?巧、富有?針對性;?講評后，?引導學生?領(lǐng)悟小結(jié)?，注意深?化鞏固，?突出實效?性。其?次，講清?試題的角?度，即是?怎樣來考?的，如，?試題自身?是給一篇?科技短文?選擇題，?實質(zhì)是考?查文章作?者的思想?傾向，文?章的主要?內(nèi)容的。?再如，以?變換了的?種種說法?，考查對?句意或文?意的理解?;文言文?中，以句?間關(guān)系的?理解，考?查翻譯能?力。第?三、講清?解題規(guī)律?或方法。?如判斷語?句是否有?語病常用?三種方法?：語法結(jié)?構(gòu)分析法?、邏輯事?理分析法?和表達效?果分析法?。第四?，糾正錯?誤務必落?實。對于?教師而言?，要了解?學生錯在?何處，為?何錯，哪?些學生錯?，有針對?性地改進?復習教學?工作。對?于學生而?言，要求?答錯的學?生要找出?答錯的原?因，并改?正，掌握?避免差錯?改正錯誤?的規(guī)律。?第五，?要講究拓?展。某題?考查某內(nèi)?容、某種?角度，同?樣的考查?內(nèi)容，還?可以從哪?個角度考?。同樣的?要補充，?有些變化?的更應補?充。這樣?，即可以?以一定的?量的重復?，加上一?定的變化?，來增強?對此一類?題的理解?，做到練?一些題，?通曉某一?類題。對?于學生而?言，還可?以自選課?外題，以?拓展對某?一類題的?范圍、考?查方式的?認識。另?外，還特?別注意在?講評中堅?持正面教?育，保護?學生的自?尊心，充?分調(diào)動學?生的學習?自覺性和?主觀能動?性，促使?成績較好?的學生看?到差距，?向更高遠?的目標奮?進;引導?成績較差?的學生總?結(jié)教訓，?鼓起勇氣?，樹立信?心。批評?、指責、?揚一批人?壓一批人?，或者以?“高考題?比我們的?練習更難?”相威嚇?，都只能?收到適得?其反的負?面效應。?四、瞄?準高考，?狠抓常規(guī)?，注重平?時積累?語文學科?是一門特?別注重積?累的學科?，很少有?人能夠不?真抓實干?就能取得?成功。進?入高三我?布置了學?生以下幾?項常規(guī)性?工作：按?照高考考?綱，每天?積累易讀?錯、寫錯?的字詞_?___個?，成語_?___個?;每個月?除常規(guī)考?試外額外?完成習作?一篇;堅?持在每節(jié)?課前五分?鐘開展詩?詞賞析或?演講成語?故事或介?紹名句等?小活動，?通過這三?項常規(guī)訓?練，使學?生的聽說?讀寫等各?種能力同?時發(fā)展。?高三語?文教師年?度考核個?人總結(jié)范?文（二）?高三是?學生高中?學習的沖?刺階段，?對每一位?任課教師?來說，高?三教學工?作意味著?緊張、忙?碌、勞累?，同時也?意味著充?實、收獲?和提高。?從接受高?三教學的?那一天起?，自己就?明白要承?擔的責任?，于是給?自己制定?計劃、暗?下決心，?一定要踏?實努力的?走好高三?這一年。?現(xiàn)在到了?學期末，?回顧自己?這一年走?過的路，?深感獲益?匪淺。?回眸過去?，總結(jié)高?三的教學?，為自己?的后來路?和后來者?留一些不?算經(jīng)驗的?經(jīng)驗，算?是教訓的?教訓。?一、深入?研究《說?明》，學?習先進的?經(jīng)驗，將?理論與經(jīng)?驗作為教?學工作的?指導。?新課程標?準不僅強?調(diào)基礎知?識，更注?重學生能?力的培養(yǎng)?，特別是?學生的實?踐活動能?力。作為?標準和方?向的《考?試說明》?，每年都?會根據(jù)實?際要求調(diào)?整，這種?調(diào)整或改?動勢必會?對高考起?到一定得?指向作用?，從而要?求各學科?針對說明?進行細致?研究。在?實際教學?工作中，?我們不斷?的結(jié)合實?際問題，?有針對性?的對每一?個考點進?行解讀，?并分析比?較與去年?的差別，?特別是結(jié)?合高考試?題分析，?從而明確?教學的側(cè)?重點，為?自己的工?作做了更?好的指導?。同時?，注重與?其他教師?的溝通和?交流。擔?任過高三?教學工作?的老教師?的經(jīng)驗就?是最好的?學習教材?，這些經(jīng)?驗都是直?接得出來?的，是對?高三教學?工作的集?中反映。?只有通過?交流學習?，才能對?自己的教?學和成長?起到積極?的促進作?用和更顯?著的提高?。特別是?我校實行?的集體教?研活動，?通過“聽?課—交流?—實踐—?總結(jié)”這?一途徑，?讓自己的?教學管理?不斷豐富?和提升。?二、落?實基礎，?強化知識?點語文?高考考點?細實、知?識廣泛，?可以說要?求全面、?內(nèi)蘊深廣?;加之，?隨著《考?綱》的不?斷更新，?幾乎每年?都有一定?的考試內(nèi)?容和范圍?的變動。?因此，針?對高考語?文的特殊?性，復習?應該全面?、系統(tǒng)，?在橫向考?試內(nèi)容的?面上、逐?一展開;?在縱向、?考點的落?實、拓展?上，必須?訓練到位?、滲透聯(lián)?系。所?以我在高?三初期就?根據(jù)學校?的要求制?定了嚴密?的教學計?劃。到_?___月?初教材進?行完畢，?第一輪教?材復習一?個月左右?，主要是?必修五冊?的文言文?，當然文?言文也是?強化重點?篇目，強?化大綱要?求的重點?實詞、虛?詞、古今?異義詞和?特殊的文?言句式。?____?年初具體?落實知識?點，分點?一一擊破?，主要是?通過典型?試題練習?，過關(guān)檢?測、漏洞?補查來完?成，當然?中間會穿?插綜合試?卷。__?__月初?綜合復習?，考—批?—講—練?，每個環(huán)?節(jié)落實到?位。__?__月末?到考前的?查缺補漏?，認真對?待。高?考試題雖?不直接取?材于課本?，但考查?的知識大?多是課本?直接或間?接涉及的?內(nèi)容，這?一點在文?言文考查?和名句默?寫中表現(xiàn)?得尤為突?出。默寫?題，只要?掌握課本?和大綱共?同要求背?誦的篇目?，就基本?能拿滿分?。因此，?在高三我?狠抓了課?本的背誦?篇目，要?求學生扎?扎實實地?復習，又?一輪地測?試卷、背?誦。三?、靈活安?排，注重?體系由?于高三復?習存在著?不可避免?的講課—?練習的重?復性，因?而也就帶?來了相應?的單調(diào)乏?味性，甚?至在每個?階段，都?存在學生?對學習感?到枯燥的?現(xiàn)象。因?此，從調(diào)?動學生的?積極、主?動性出發(fā)?，我復習?還貫徹“?靈活性”?這一原則?。例如，?在復習基?礎知識三?四天后，?就安排一?堂課作文?課，這時?，學生的?效果也比?繼續(xù)按部?就班地繼?續(xù)基礎復?習好得多?。當然，?有時基礎?性比較強?的知識點?，還可以?動員學生?參與到講?題過程中?。動手?又動腦，?其樂無窮?。再如，?可把語言?表達練習?和名句默?寫結(jié)合起?來，穿插?進行;現(xiàn)?代文閱讀?和作文練?習相輔相?成，等等??？傊?，靈活掌?握高考各?知識點的?穿插、配?合，使學?生經(jīng)歷一?個既完整?、系統(tǒng)，?又靈動高?效的復習?學習過程?。一方面?，能使各?知識點互?為聯(lián)系、?綜合滲透?;另一方?面，可以?激發(fā)學生?的學習興?趣、調(diào)動?潛能，從?而相對避?免、因過?長的同一?內(nèi)容復習?而可能產(chǎn)?生的枯燥?性。需?要指出的?是，作為?教師，在?把握“靈?活性”原?則的時候?，還要有?高度的全?局觀念，?不能打亂?整個復習?計劃、進?程。要突?出重點，?并安排好?穿插內(nèi)容?;既保證?復習的完?整性、系?統(tǒng)性和每?一階段的?主要知識?點，又能?保證使各?個考點都?能在整個?過程中時?時有所體?現(xiàn)。四?、加強語?文學習意?識，重視?批改。?學生，一?個晚上，?可以花幾?個小時背?政史地，?花一個下?午做外語?，卻舍不?得兩個小?時做一套?語文卷。?當作業(yè)太?多時，最?先放棄的?幾乎也是?語文。學?生中普通?存在著這?樣一個觀?念，語文?學習往往?事倍功半?，投入的?時間未必?與最后的?產(chǎn)出成正?比，這個?學科自然?成了可有?可無的雞?肋。于是?，我在很?多的時間?里都是在?做端正語?文學習觀?的工作，?讓他們適?當重視語?文學習，?合理保證?語文學習?時間。?練習也好?，作業(yè)也?好，我都?以檢查批?改為主，?而我的檢?查重在學?生的解題?思路，看?他改了多?少，改正?確了多少?。對一些?經(jīng)典題型?，不厭其?煩地講，?不僅是老?師講，而?且也讓學?生自己講?，講得不?對，其他?同學補充?，直到講?對為止。?尤其是文?言文和現(xiàn)?代文閱讀?，每道題?我們都不?厭其煩地?講思路，?講答題套?路，時間?長了，學?生在這方?面的習慣?也就養(yǎng)好?了。每次?的練習卷?，都是全?批全改，?以了解全?部學情。?尤其綜合?卷，則一?定全批。?遺憾的是?，課后輔?導答疑，?每次必到?，但問者?寥寥。?高三復習?，教師對?學生的學?法指導非?常必要，?培養(yǎng)學生?的自主學?習能力極?為關(guān)鍵。?要把課堂?作為基本?陣營，而?把課后的?積累、總?結(jié)作為提?高成績的?大后方。?還有，我?經(jīng)常與學?生溝通、?交流，切?實了解每?個階段、?每個學生?的學情，?尤其是他?們的心理?狀況，作?到因人而?異、有的?放矢。尤?其是一班?的幾個重?點生，幾?乎每次考?完試，我?都會針對?他們的薄?弱點，以?及反映的?問題，進?行分析談?話，指出?問題，解?決辦法。?五、加?強閱讀，?促進寫作?。加大?閱讀量，?拓寬知識?面，不但?對解題有?利，因為?命題材料?多出自報?刊，更重?要的是對?寫作很有?幫助。我?認為，學?生寫作中?的思維僵?化、思路?閉塞，與?平時的不?讀書、孤?陋寡聞密?切相關(guān)。?似乎可以?這么說，?學生作文?水平的高?低在很大?程度上取?決于閱讀?量的大小?。因此，?加大課外?閱讀量，?拓寬學生?的知識面?，顯得尤?為迫切。?高三一年?我從以下?幾方面加?強了學生?的課外閱?讀。一是?精選時文?。我充分?利用課前?時間，精?選一些文?質(zhì)兼美的?小說散文?等，每節(jié)?課讀一篇?，積累素?材，陶冶?情操。二?是鼓勵學?生訂閱報?刊，我反?復強調(diào)課?外閱讀的?重要性，?不能做到?人手一份?就要求他?們交叉訂?閱，交換?瀏覽，像?《作文與?考試》《?讀者》《?青年文摘?》《博覽?》等報刊?信息量大?，可讀性?強，學生?就廣泛交?流傳閱。?即使《洛?陽晚報》?這樣的報?紙，如果?是在課下?看，我也?決不反對?，畢竟我?們的學生?不看電視?，不看新?聞，幾乎?和聾子差?不多了。?“開卷?有益”，?我覺得大?有道理。?在高三緊?張的學習?之余，我?還組織學?生觀看_?___年?度感動中?國的十大?人物頒獎?晚會，讓?學生積累?素材，陶?冶性情。?當然由?于自己的?年青，經(jīng)?驗不足，?也在教學?中存在許?多的問題?。如課堂?上會因為?時間的不?足和學生?反應慢而?以自己的?講解代替?學生的思?考，給學?生自主活?動的機會?少，也有?時會追求?作業(yè)的數(shù)?量而一刀?切。但隨?著以后的?教學經(jīng)驗?的積累，?自己將會?及時發(fā)現(xiàn)?問題，改?正缺點。?經(jīng)過一?年的踏實?努力，雖?然成績不?是自己滿?意的，但?自己對這?一年努力?的過程是?無怨無悔?。在此，?感謝學校?領(lǐng)導的信?任，感謝?老師的的?支持和幫?助，感謝?學生給予?自己的理?解和配合?，自己的?一生也將?因這一年?艱辛而又?快樂的路?程變得更?有價值和?意義。同?時，面對?新的形勢?和挑戰(zhàn)，?自己將一?如既往的?奉獻自己?的才智和?汗水。?高三語文?教師年度?考核個人?總結(jié)范文?（三）?本學期我?擔任高三?兩個班的?語文教學?工作，在?每一天的?教學工作?中，我都?盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)?，踏踏實?實，絲毫?不敢有所?懈怠。語?文高考考?點細實、?知識深廣?，《考試?大綱》又?不斷更新?，幾乎每?年都有一?定的考試?內(nèi)容和范?圍的變動??，F(xiàn)新課?程改革日?益推進，?如果一直?延用以前?的舊方法?，已經(jīng)無?法適應新?形式下的?高考了。?通過摸索?和研究，?再根據(jù)本?屆高三的?特點，努?力探索一?種用時少?，效率高?的教學模?式。現(xiàn)將?本學期工?作作如下?總結(jié)一?、教學方?面認真?研究各課?改省份高?考題，認?真研究高?考精神，?認真組織?備課組進?行復習研?討，認真?制定第一?輪復習計?劃。在正?式展開復?習之前，?我針對_?___年?高考的新?形勢，認?真研究_?___年?考綱和考?試說明重?點關(guān)注海?南、寧夏?省份的新?課程改革?。同時深?入領(lǐng)會參?加的市里?的調(diào)研活?動，爭取?把新高考?要求落實?到每個專?題中。認?真參加語?文備課組?的集體備?課，每個?專題都在?集體研討?的基礎上?，再深入?領(lǐng)會，細?心吸收，?精心選題?，根據(jù)生?情校情學?情，制定?工作計劃?，確保教?學目標的?落實和完?成。二?、制定周?密的復習?計劃。?按備課組?工作計劃?，高三復?習分三個?階段。?第一階段?。要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對?高考所涉?及的所有?知識點要?面面俱到?，即使沒?有涉及到?的，只要?跟高考有?關(guān)的，仍?有復習的?必要。備?課要細，?上可要實?，作業(yè)要?精，補漏?要勤，檢?測要有針?對性。為?學生形成?知識的系?統(tǒng)性作準?備。第?二階段，?知識的網(wǎng)?絡系統(tǒng)階?段。以專?題訓練為?依托，以?第一輪復?習為基礎?，讓學生?的知識系?統(tǒng)化。以?專題促歸?納，讓歸?納生升華?。讓學生?對所有考?點的知識?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對?性的引導?學生，讓?學生自主?歸納，這?樣的東西?才是他們?自己的。?第三個?階段。摸?擬提高階?段。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，?教師必須?精講，而?且決心不?再留任何?尾巴。對?個性問題?一定要做?個別輔導?，決不把?這次遺留?的問題帶?到下次考?試。在?復習過程?中，我注?意的問題?：〈1〉?重要的地?方要在手?里過，尤?其是在詩?文中的關(guān)?鍵字和疑?難字?！?2〉早讀?一般采取?朗讀的辦?法，而且?是高聲。?〈3〉課?前一定提?問，課后?一定有作?業(yè)。〈4?〉每復習?完一個章?節(jié)一定要?總結(jié)，方?式可多樣?，不見得?只采取檢?測?！??〉平時多?練筆，寫?一句漂亮?的話，即?就是在一?句普普通?通的話中?用一個準?確且漂亮?的詞句也?可?！??〉不忽視?美文對學?生情趣的?陶冶，尤?其是《讀?者》中的?文章，要?隨時挑出?一些和學?生一起交?流，欣賞??！?〉?復習是力?戒枯燥，?要想方設?法要復習?課充滿趣?味，這既?是語文課?的特點，?也是提高?復習質(zhì)量?的有效途?徑。〈8?〉不把語?文課變成?是啞巴式?的知識傳?授課，想?辦法要學?生動腦，?動手，動?口?！??〉多打聽?一些外校?，尤其是?兄弟學校?的復習方?法，及時?了解他們?的復習內(nèi)?容和復習?進度。?三、管理?至上，指?導為重。?樹立管?理至上，?指導為重?的基本策?略;放棄?盲目蠻干?式的加時?間、加題?量、加不?必要的壓?力;嘗試?從管理追?求效益，?從指導收?獲成就，?從學生自?主學習、?有效消化?去追求學?生語文水?平提高和?語文能力?發(fā)展的效?果。語?文教學的?三大禁忌?卻正是高?三教師采?用最多并?樂此不疲?的基本模?式：①?大量講述?;②大量?訓練;③?對學生大?量的不斷?地否定。?我以為，?高三語文?教師要做?的工作有?兩件：?①給學生?創(chuàng)造自主?學習的基?本條件;?②對學生?自主學習?進行指導?、管理。?我以為，?要提高高?三語文教?學質(zhì)量，?就要降低?考查訓練?的難度，?精心設計?考查訓練?題，還學?生以自主?學習的時?間空間，?這是一個?基本的前?提，這樣?，才能讓?學生獲得?成績，實?現(xiàn)提高。?要實現(xiàn)這?一目的，?我們應該?應在管理?和指導上?大做文章?，大顯身?手，教師?的作用并?不主要體?現(xiàn)在知識?講述和組?織考查上?。高三?語文教師?年度考核?個人總結(jié)?范文（四?）本學?期我擔任?高三（3?）（4）?兩個班的?語文教學?工作，在?每一天的?教學工作?中，我都?盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)?，踏踏實?實，絲毫?不敢有所?懈怠。語?文高考考?點細實、?知識深廣?，《考試?大綱》又?不斷更新?，幾乎每?年都有一?定的考試?內(nèi)容和范?圍的變動?。現(xiàn)新課?程改革日?益推進，?如果一直?延用以前?的舊方法?，已經(jīng)無?法適應新?形式下的?高考了。?通過摸索?和研究，?再根據(jù)本?屆高三的?特點，努?力探索一?種用時少?，效率高?的教學模?式?，F(xiàn)將?本學期工?作作如下?總結(jié)：?一、教學?方面：認?真研究各?課改省份?高考題，?認真研究?高考精神?，認真組?織備課組?進行復習?研討，認?真制定第?一輪復習?計劃。?在正式展?開復習之?前，我針?對年高考?的新形勢?，認真研?究年考綱?和考試說?明，重點?關(guān)注海南?、寧夏省?份的新課?程改革。?同時深入?領(lǐng)會參加?的市里的?調(diào)研活動?，爭取把?新高考要?求落實到?每個專題?中。認真?參加語文?備課組的?集體備課?，每個專?題都在集?體研討的?基礎上，?再深入領(lǐng)?會，細心?吸收，精?心選題，?根據(jù)生情?校情學情?，制定工?作計劃，?確保教學?目標的落?實和完成?。二、?制定周密?的復習計?劃。按備?課組工作?計劃，高?三復習分?三個階段?。第一?階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對高考?所涉及的?所有知識?點要面面?俱到，即?使沒有涉?及到的，?只要跟高?考有關(guān)的?，仍有復?習的必要?。備課要?細，上可?要實，作?業(yè)要精，?補漏要勤?，檢測要?有針對性?。為學生?形成知識?的系統(tǒng)性?作準備。?第二階?段，知識?的網(wǎng)絡系?統(tǒng)階段。?以專題訓?練為依托?，以第一?輪復習為?基礎，讓?學生的知?識系統(tǒng)化?。以專題?促歸納，?讓歸納生?升華。讓?學生對所?有考點的?知識心中?有數(shù)并自?我成體系?。教師有?針對性的?引導學生?，讓學生?自主歸納?，這樣的?東西才是?他們自己?的。第?三個階段?。摸擬提?高階段。?在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問?題，教師?必須精講?，而且決?心不再留?任何尾巴?。對個性?問題一定?要做個別?輔導，決?不把這次?遺留的問?題帶到下?次考試。?在復習?過程中，?我注意的?問題：〈?1〉重要?的地方要?在手里過?，尤其是?在詩文中?的關(guān)鍵字?和疑難字?。〈2〉?早讀一般?采取朗讀?的辦法，?而且是高?聲?！??〉課前一?定提問，?課后一定?有作業(yè)。?〈4〉每?復習完一?個章節(jié)一?定要總結(jié)?，方式可?多樣，不?見得只采?取檢測。?〈5〉平?時多練筆?，寫一句?漂亮的話?，即就是?在一句普?普通通的?話中用一?個準確且?漂亮的詞?句也可。?〈6〉不?忽視美文?對學生情?趣的陶冶?，尤其是?《讀者》?中的文章?，要隨時?挑出一些?和學生一?起交流，?欣賞?！?7〉復習?是力戒枯?燥，要想?方設法要?復習課充?滿趣味，?這既是語?文課的特?點，也是?提高復習?質(zhì)量的有?效途徑。?〈8〉不?把語文課?變成是啞?巴式的知?識傳授課?，想辦法?要學生動?腦，動手?，動口。?〈9〉多?打聽一些?外校，尤?其是兄弟?學校的復?習方法，?及時了解?他們的復?習內(nèi)容和?復習進度?。三、?管理至上?，指導為?重。樹立?管理至上?，指導為?重的基本?策略;放?棄盲目蠻?干式的加?時間、加?題量、加?不必要的?壓力;嘗?試從管理?追求效益?，從指導?收獲成就?，從學生?自主學習?、有效消?化去追求?學生語文?水平提高?和語文能?力發(fā)展的?效果。?語文教學?的三大禁?忌卻正是?高三教師?采用最多?并樂此不?疲的基本?模式：①?大量講述?;②大量?訓練;③?對學生大?量的不斷?地否定。?我以為，?高三語文?教師要做?的工作有?兩件：①?給學生創(chuàng)?造自主學?習的基本?條件;②?對學生自?主學習進?行指導、?管理。我?以為，要?提高高三?語文教學?質(zhì)量，就?要降低考?查訓練的?難度，精?心設計考?查訓練題?，還學生?以自主學?習的時間?空間，這?是一個基?本的前提?，這樣，?才能讓學?生獲得成?績，實現(xiàn)?提高。要?實現(xiàn)這一?目的，我?們應該應?在管理和?指導上大?做文章，?大顯身手?，教師的?作用并不?主要體現(xiàn)?在知識講?述和組織?考查上。?高三語?文教師的?主要任務?在于：①?學生情緒?的控制與?誘導;②?學習方法?和解題方?法的點撥?;③幫助?學生構(gòu)筑?能力體系?;④幫助?學生制定?語文學習?的短、中?、長期目?標;⑤對?學生當前?語文學習?狀況進行?評估并提?出指導性?意見和建?議。教?師職責的?根本是指?導學生進?行自主的?、有效的?學習和復?習，把學?生由“學?習”變?yōu)?“求知”?，以此實?現(xiàn)語文成?績的顯現(xiàn)?。在這樣?的任務定?位的條件?下，學生?成為學習?的主動出?擊者，教?師則是學?生的導游?員和服務?員。以?上是我在?本學期教?學方面的?總結(jié)。當?然，在總?結(jié)的同時?，我們應?看到自身?的不足。?對照高考?成績痛定?思痛，發(fā)?現(xiàn)高三教?學工作中?也確實存?在一些值?得研究的?問題。?課堂教學?中以教師?講解為主?的情況、?架空分析?并且將現(xiàn)?成的結(jié)論?塞給學生?的現(xiàn)象比?以前大大?減少。然?而，我們?想調(diào)動學?生的學習?積極性，?努力體現(xiàn)?以學生為?主體的同?時，卻擔?心完不成?教學任務?，因而給?學生的讀?書、思考?和語言訓?練的實踐?活動時間?不多或不?充分;另?外，教師?讓學生回?答問題，?常常要求?學生講出?教師備課?時的答案?即標準答?案，如果?學生的答?案不符合?要求，教?師則千方?百計要“?引導”學?生走上“?標準答案?”的軌道?。這實際?是借學生?的嘴巴說?出教師要?說的話。?客觀地說?，這并不?能真正體?現(xiàn)學生為?主體的教?學理念，?學生成了?教師的傳?聲筒。這?樣做的結(jié)?果同樣是?影響了課?堂教學效?率的進一?步提高。?高三語?文教師年?度考核個?人總結(jié)范?文（五）?自進入?高三下學?期以來，?師生的共?同壓力更?加大了。?特別是為?了完成本?校本年度?的高考目?標，同仁?們深感肩?負重任，?因而更加?地努力工?作，轉(zhuǎn)眼?一學期的?教學工作?即將結(jié)束?，回顧以?往，先將?本學期的?工作做如?下總結(jié)。?上學期?我們主要?進行了語?文高考復?習的第一?階段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?對高考所?涉及的所?有知識點?要面面俱?到，即使?沒有涉及?到的，只?要和高考?有關(guān)的，?仍有復習?的必要。?備課要細?，上課要?實，作業(yè)?要精，補?漏要勤，?檢測要有?針對性。?為學生形?成知識的?系統(tǒng)做準?備。本學?期要進行?的是第二?階段和第?三階段。?第二階?段是知識?的網(wǎng)絡系?統(tǒng)階段。?以專題訓?練為依托?，以第一?輪復習為?為基礎，?讓學生的?知識系統(tǒng)?化。以專?題促歸納?，讓學生?對所有考?點的知識?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對?性的引導?學生，讓?學生自主?歸納。?第三階段?是模擬提?高階段，?主要是進?行“東三?省”的三?次模擬考?試。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，?教師必須?精講，而?且堅決不?再留任何?尾巴，不?把遺留的?問題帶到?下一次的?考試。?我所教的?兩個班級?，語文基?礎相對較?差，而且?是部分學?生根本不?重視語文?學科學習?，我所面?臨的困難?和壓力可?想而知。?盡管如此?，我對學?生依然是?不拋棄、?不放棄，?想方設法?引導學生?學語文，?讓他們認?識到語文?對于他們?的高考的?重要性。?一、激?發(fā)興趣、?提高課堂?質(zhì)量大?部分學生?總覺得語?文學與不?學一個樣?，高考語?文成績完?全靠運氣?，而且到?高三，各?學科大量?的做題，?勢必給可?憐的語文?學習帶來?了沒時間?做語文看?語文的局?面。語文?教學在夾?縫中求生?存，只能?在課堂上?要質(zhì)量，?要效率。?努力為學?生學語文?、自己教?語文營造?良好的心?理環(huán)境，?學習環(huán)境?。二、?營