小學(xué)音樂-京韻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《京韻》教學(xué)設(shè)計(jì)課題京韻解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，京劇是我國的國粹，其中包含著濃厚的歷史文化積淀。京劇進(jìn)課堂,不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞京劇的美,更是我們在青少年中復(fù)蘇民族傳統(tǒng)藝術(shù)的一個(gè)契機(jī),也是提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效手段,是開辟學(xué)校德育、美育新途徑的一種新的探索。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，通過聆聽、欣賞、演唱和表演感受和體驗(yàn)京韻。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂欣賞能力，其實(shí)之所以我們的孩子不喜歡京劇，是因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會接觸和了解京劇。京劇進(jìn)課堂，意義深遠(yuǎn)，他不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的一種傳承。幫助學(xué)生更全面感受“國粹”的魅力。作為一名音樂教育工作者，面對當(dāng)代被流行音樂所包圍的小學(xué)生們，感到非常有義務(wù)把國粹京劇請進(jìn)課堂，介紹給孩子們，并讓所有孩子都知道，咱們中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應(yīng)該擁有多彩的今天。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.掌握京劇分為哪四大行當(dāng).。2.了解四大行當(dāng)?shù)闹饕诸悺?.初步掌握四大行當(dāng)各自形象特點(diǎn)和主要行當(dāng)?shù)难莩L(fēng)格及聲音特點(diǎn)。4.學(xué)唱京劇唱段《表花名》片段，并能夠加動(dòng)作表演。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。2、通過欣賞，聆聽使學(xué)生初步了解國粹京劇的四大行當(dāng)，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。能力目標(biāo)通過聆聽、欣賞、演唱、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)感受并體會京劇的行當(dāng)特點(diǎn)和表演風(fēng)格，體會京劇韻味和唱腔，能加動(dòng)作表演。知識目標(biāo)掌握京劇分為哪四大行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)闹饕诸惡捅硌蒿L(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)資源1.人音版五年級下冊音樂教材2.課件3.臉譜教學(xué)重點(diǎn)初步感受并能區(qū)分老生、小生、武生，花旦和正旦，凈行、丑行演唱風(fēng)格和聲音特點(diǎn)用京劇的唱腔演唱《表花名》并能夠加動(dòng)作表演教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握并能區(qū)分四大行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗筇卣骱捅硌蒿L(fēng)格特點(diǎn)。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、合作式教學(xué)用具多媒體課件臉譜、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課聆聽京劇唱段《表花名》師：首先老師給大家播放一段唱段，仔細(xì)聆聽它屬于我國戲曲藝術(shù)的哪一個(gè)劇種？播放京劇唱段《表花名》學(xué)生觀看說出京劇通過欣賞《表花名》走進(jìn)京劇，熟悉旋律自主合作、探究學(xué)習(xí)自主合作、探究學(xué)習(xí)分辨老生與小生的外貌特點(diǎn)和不同。提出問題：京劇有四大行當(dāng)，生、旦、凈、丑。每個(gè)行當(dāng)都有他們各自的特征，首先我們來認(rèn)識一下這位人物形象。大家說說這位人物在外貌上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過教師引導(dǎo)說出老生與小生的人物形象特點(diǎn)。通過課件展示人物圖片引導(dǎo)學(xué)生說出老生與小生的外貌特點(diǎn)和不同。分辨出小生與老生唱腔的不同。教師演唱京劇《大雪飄》并播放京劇小生唱段《白娘子》進(jìn)行聲音對比。師總結(jié)：老生用的本嗓，小生用的假嗓。學(xué)生通過聲音不同辨別出老生與小生聲音特點(diǎn)的不同。培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，感受京劇的唱腔韻味。區(qū)分長靠武生與短打武生的扮相師：同學(xué)們看看他們擅長什么??？那么這兩位武生在扮相上有什么不同呢？生通過教師的引導(dǎo)區(qū)分出長靠武生和短打武生在扮相上的不同。欣賞京劇片段《三岔口》教師播放《三岔口》片段生：短打武生讓學(xué)生分辨出演員是短打武生還是長靠武生。通過欣賞感受京劇武生人物表演形式。認(rèn)識正旦、花旦、老旦和刀馬旦設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，看下面這幾幅圖片，只不過人物順序與他們旁邊的名稱不是一一對應(yīng)的，請你把她們相對應(yīng)的角色連成線。分組討論一下！小組內(nèi)討論，思考交流說出自己的想法。通過合作交流、討論分辨人物的角色，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過播放兩段視頻，區(qū)分正旦和花旦的演唱風(fēng)格上有什么不同？一段是《貴妃醉酒》，一段是《表花名》老師播放兩段視頻，仔細(xì)觀察這兩個(gè)人物角色的表演風(fēng)格和演唱形式上有什么不同？師總結(jié)：正旦動(dòng)作緩下面慢，端莊，以唱為主?；ǖ┮宰龉橹鳎顫婇_朗，聰明伶俐。生說出表演風(fēng)格和演唱形式的不同。正旦動(dòng)作緩慢，端莊花旦活潑開朗，聰明伶俐。通過聆聽和欣賞感受京劇旦角的表演風(fēng)格和演唱形式。認(rèn)識凈行區(qū)分架子花臉和銅錘花臉表演風(fēng)格的不同？欣賞京劇唱段第一段是：銅錘花臉《秦香蓮》選段第二段是;架子花臉《李逵探母》選段師：同學(xué)們看老師戴的是什么？師;凈就是花臉花臉分為銅錘花臉和架子花臉。下面老師播放兩段視頻，你們觀察他們在表演風(fēng)格上有什么不同？生：臉譜生：架子花臉是以做工為主，銅錘花臉是以唱功為主，動(dòng)作少。通過臉譜引出凈行。通過兩段視頻唱段感受架子花臉和銅錘花臉表演風(fēng)格和演唱形式的不同。初步掌握京劇凈行角色劃分的依據(jù)。認(rèn)識京劇中丑角欣賞《報(bào)燈名》1、師：我們通常說的小花臉就叫做丑，丑角在你們心中是什么形象？很丑嗎？2、師：你們知道丑角扮相上有什么特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察丑角的扮相特點(diǎn)師總結(jié)：丑角在鼻子上勾畫了臉譜，顯得人物特別滑稽、搞笑。京劇中幽默、滑稽的喜劇人物由文丑扮演。武丑俗稱“開口跳”，扮演擅長武藝、性格機(jī)警、語言幽默的男性人物。師：下面我們來欣賞一段《報(bào)燈名》生：很滑稽，很搞笑生：在鼻子上勾畫了臉譜。通過欣賞《報(bào)燈名》感受丑角的人物表演風(fēng)格特點(diǎn)。拓展延伸聆聽《表花名》我們學(xué)習(xí)了京劇的四大行當(dāng)，下面老師我們來欣賞一段唱段，劇中的小演員屬于哪個(gè)行當(dāng)？師：同學(xué)們仔細(xì)聽，演員的演唱有什么特點(diǎn)？生：旦行、花旦生：有問有答唱的部分是問句,念的部分是答句。通過聆聽分辨出演員的角色。熟悉歌曲的旋律通過教師引導(dǎo)分辨出演員用的兩種表演形式：一種是唱一種是念念《表花名》找一位同學(xué)念《表花名》師：你是用生活中的普通話念的，你聽老師是怎么念的。師念念白部分師糾正發(fā)音方法總結(jié)：京劇舞臺的人物說話我們叫做念白。生：找一位同學(xué)來念一下念白部分生跟師讀念白部分通過對比念表花讓學(xué)生體會京劇的韻味，唱腔特點(diǎn)。學(xué)會京劇假嗓發(fā)聲方法。唱《表花名》師：剛才小演員還唱來著，那么她是怎么唱的呢？我們來聽一聽，播放《唱表花》片段1、師彈琴生跟唱師糾正發(fā)音方法2、師范唱3、找學(xué)生演唱《表花名》生跟老師學(xué)唱《表花名》生唱聆聽熟悉歌曲的旋律通過老師范唱體會唱腔特點(diǎn)。表演《表花名》教師做分解動(dòng)作師唱生表演生跟老師學(xué)動(dòng)作，并表演生與老師合作、生生合作表演《表花名》，并對表演做出評價(jià)。通過表演感受京劇的手眼身法步。激勵(lì)學(xué)生，獲得評價(jià)。課后小結(jié)：同學(xué)們只要你熱愛京劇，了解京劇，老師相信你一定能夠收獲更多的知識，把我國的國粹藝術(shù)傳揚(yáng)下去。板書設(shè)計(jì)多彩的行當(dāng)教學(xué)效果預(yù)測本課通過聆聽、欣賞、感受、演唱和表演激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生在感悟、討論、交流中了解京劇的知識，體會京劇的韻味，學(xué)唱京劇的唱腔。獲得感受和體驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生對京劇不是很了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，對國粹京劇產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)情分析五年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)音樂領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁，音樂表演形式，音樂常識也需要增加，在教學(xué)形式上需要生動(dòng)活潑，富于藝術(shù)魅力的形式，來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。大多數(shù)學(xué)生對京劇的知識比較匱乏，所以針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這堂音樂課，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求京劇進(jìn)課堂。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂欣賞能力。所以通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對中國的國粹京劇能夠了解、喜歡，走進(jìn)京劇。京劇離我們的生活很遠(yuǎn)，現(xiàn)在慢慢的被淡忘了，通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠了解京劇的基礎(chǔ)知識，京劇的行當(dāng)分類，通過欣賞、聆聽、演唱和表演能夠讓孩子對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從而使學(xué)生了解京劇，喜愛京劇，傳承我國的文化。效果分析新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個(gè)不可或缺的價(jià)值體現(xiàn)。京劇是中國的國粹，是名族文化的瑰寶。在小學(xué)音樂教育中有意識地滲透京劇教育，是讓新時(shí)代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)絕佳窗口。從小學(xué)階段開始，讓京劇藝術(shù)進(jìn)校園，進(jìn)教材，從而讓孩子們了解京劇，喜歡京劇。學(xué)校通過京劇進(jìn)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族戲曲，了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。京劇是一門博大精深的藝術(shù)，至今已有將近二百年的歷史，是我國傳統(tǒng)戲曲中的瑰寶，是我國文化中的精髓，因此被定為國劇。在各類藝術(shù)表現(xiàn)形式中，京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。其表演過程中的唱念做打，手眼身法都有著獨(dú)特的藝術(shù)形式。生旦凈丑，不同的風(fēng)格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走近優(yōu)秀的音樂，讓學(xué)生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。本節(jié)課設(shè)置的目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)達(dá)成度高，教師能夠通過多種教學(xué)形式讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，課堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。學(xué)生在欣賞《燈官報(bào)燈名》時(shí)，我給孩子們看了這段視頻，當(dāng)孩子們看到丑角的形象時(shí)，個(gè)個(gè)哈哈大笑起來，對丑角的滑稽表演深刻的感染，學(xué)習(xí)表花名表演時(shí)學(xué)生更是興趣濃厚，本節(jié)課通過聆聽、欣賞、演唱、表演等活動(dòng)學(xué)習(xí)京劇知識，課堂氛圍活躍，感受和體會了國粹藝術(shù)的魅力，深刻感染著學(xué)生。京劇所創(chuàng)造得舞臺形象美學(xué)要求很高，它的表演藝術(shù)更趨于虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的就是讓孩子們在不知不覺中了解京劇，喜愛京劇。教材分析《京韻》是五年級下冊第五課的教學(xué)內(nèi)容。本課以《京韻》為主題，通過聆聽、演唱、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，來感受和體驗(yàn)京劇的韻味。培養(yǎng)學(xué)生對京劇國粹藝術(shù)的興趣與喜愛，同時(shí)也體現(xiàn)“課標(biāo)”弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。通過對京劇行當(dāng)生、旦、凈、丑的認(rèn)識使學(xué)生初步了解京劇的行當(dāng)分類，通過聆聽、欣賞、演唱、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇行當(dāng)?shù)谋硌蒿L(fēng)格和唱腔特點(diǎn)。本課要求對京劇的行當(dāng)有所了解。所以就這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。使學(xué)生能夠初步感知京劇，喜愛京劇，走進(jìn)京劇。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意的，請將所選選項(xiàng)前的字母編號填入括號內(nèi)。）1.京劇四大行當(dāng)中哪個(gè)行當(dāng)最滑稽（）A.生B.旦C.凈D.丑2.小生演唱用的是（）A.本嗓B.假嗓3.以做工為主的花臉是（）A.銅錘花臉B.架子花臉4.《表化名》中小丫鬟的是（）A.正旦B.花旦二、非選擇題談?wù)勀阆矚g的京劇行當(dāng)和唱腔？課后反思京劇作為音樂課程的重要內(nèi)容走進(jìn)中小學(xué)生課堂，是在教育界開展新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的，這一舉措大大豐富了中小學(xué)藝術(shù)課的內(nèi)容。作為音樂課程的實(shí)施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術(shù)富有創(chuàng)造性地走進(jìn)新興的音樂課程，發(fā)揮音樂課程的學(xué)科優(yōu)勢，使我國古老的京劇藝術(shù)根深葉茂，日久常新。京劇作為歷史的文化遺產(chǎn)，他承載很多中國歷史文化特征，有必要讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)與傳承。以下是我在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感悟：一、“京劇進(jìn)課堂”的重要意義1、“京劇進(jìn)課堂”有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個(gè)不可或缺的價(jià)值體現(xiàn)。京劇是中國的國粹，是名族文化的瑰寶。在小學(xué)音樂教育中有意識地滲透京劇教育，是讓新時(shí)代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)絕佳窗口。從小學(xué)階段開始，讓京劇藝術(shù)進(jìn)校園，進(jìn)教材，從而讓孩子們了解京劇，喜歡京劇。學(xué)校通過京劇進(jìn)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族戲曲，了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。2、“京劇進(jìn)課堂”有利于學(xué)生欣賞能力的提高。京劇是一門博大精深的藝術(shù)，至今已有將近二百年的歷史，是我國傳統(tǒng)戲曲中的瑰寶，是我國文化中的精髓，因此被定為國劇。在各類藝術(shù)表現(xiàn)形式中，京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。其表演過程中的唱念做打，手眼身法都有著獨(dú)特的藝術(shù)形式。生旦凈丑，不同的風(fēng)格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走近優(yōu)秀的音樂，讓學(xué)生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對京劇的行當(dāng)知識有了初步的了解，能夠分清京劇各行當(dāng)?shù)娜宋锝巧攸c(diǎn)和演唱、表演風(fēng)格。學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中熱情高漲。非常投入，能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。通過聆聽、欣賞、演唱和表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生熱愛京劇學(xué)習(xí)，尤其是在表演《表花名》時(shí)非常喜歡。京劇進(jìn)課堂，意義深遠(yuǎn)，他不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的一種傳承。我將繼續(xù)探索，讓自己和學(xué)生在體驗(yàn)中感受國粹的魅力所在，真正讓這條“渠水”源源不斷、清澈流長。課標(biāo)分析《京韻》這節(jié)課是小學(xué)五年級下冊第五課的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)習(xí)表演簡單的京劇或其他戲曲曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價(jià)，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式。本節(jié)課設(shè)置京劇的行當(dāng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對京劇的人物角色分類能夠有一個(gè)初步的認(rèn)識，對角色的表演形式和唱腔能夠有所了解，這對于京劇的學(xué)習(xí)是非常重要的，本節(jié)課通過聆聽、欣賞、演唱、表演等實(shí)踐