小學(xué)音樂-小學(xué)音樂《童謠說(shuō)唱會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《童謠說(shuō)唱會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第六單元音樂活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)各種游戲激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴(kuò)展。2．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂趣，感受音樂與生活的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。3．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：以“說(shuō)唱會(huì)”的游戲形式，說(shuō)唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過(guò)創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。在游戲中感受、了解童謠,體驗(yàn)童謠帶來(lái)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠、創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng)。教學(xué)用具：童謠說(shuō)唱材料、電腦、教學(xué)輔助課件、鼓、小镲、皮筋等。教學(xué)過(guò)程：一．情境導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們，你知道我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？生：元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)……師：同學(xué)們知道得真多！下面我們一起欣賞一首《節(jié)日童謠》。（視頻播放《節(jié)日童謠》）2.師：看了這段視頻，你又知道了哪些節(jié)日呢？（抽生說(shuō)）二.學(xué)唱童謠：1.師：通過(guò)欣賞這首童謠，同學(xué)們又知道了很多節(jié)日，那你知道什么是童謠嗎？（抽生試著說(shuō)一說(shuō)）師：其實(shí)童謠是流傳在兒童中間的歌謠，與兒歌合稱童謠。有嬉戲童謠，也有增長(zhǎng)生活知識(shí)的童謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的童謠《小老鼠上燈臺(tái)》。2.師：這首童謠非常有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（抽生讀童謠），講的是一件什么事？（抽生說(shuō)一說(shuō)）師：老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下《小老鼠上燈臺(tái)》，（播放視頻），我們?cè)趯W(xué)唱這首童謠的時(shí)候，應(yīng)注意什么？（生：節(jié)奏、聲音、要風(fēng)趣……）3.學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》①領(lǐng)唱②輕聲唱③分組唱④齊唱三.創(chuàng)編表演：1.師：童謠伴隨我們成長(zhǎng)，在我們的生活中聽過(guò)很多的童謠。你知道哪些童謠呀？生：《小燕子》生：《數(shù)鴨子》生：《跳皮筋》生：……2.同學(xué)們知道的童謠真多！今天我們就開一個(gè)《童謠說(shuō)唱會(huì)》。（板書：童謠說(shuō)唱會(huì)）出示活動(dòng)要求：（1）各組要明確分工，創(chuàng)編動(dòng)作；（2）為童謠編配打擊樂伴奏；（3）唱念結(jié)合，精彩表演。（學(xué)生分組創(chuàng)編童謠，教師巡視指導(dǎo)。）3.匯報(bào)表演，（1）邊唱邊表演童謠《跳皮筋》；（2）表演唱：《小老鼠上燈臺(tái)》；（3）邊唱邊表演童謠：《蹾老米》；（4）邊唱邊表演童謠：《放風(fēng)箏》。四.總結(jié)評(píng)價(jià)：1.師：同學(xué)們，你覺得哪一組表演得好？好在哪里？哪些地方還需要進(jìn)一步改進(jìn)？（生暢所欲言）2.這節(jié)課我們一起讀了、唱了這么多有趣的童謠，你們開心嗎？生活中處處有著這樣的童謠，希望同學(xué)們多讀多唱，讓童謠伴隨我們快樂成長(zhǎng)！五.作業(yè)（親子活動(dòng)）：師:選擇你喜歡的童謠，和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編表演，參加學(xué)校組織的“童謠說(shuō)唱”大賽。同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，再見！《童謠說(shuō)唱會(huì)》學(xué)情分析《童謠說(shuō)唱會(huì)》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童年的游戲》中最后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)本單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展。本課教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法。在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)童謠，本節(jié)課以“欣賞童謠——認(rèn)識(shí)童謠——學(xué)唱童謠——表演童謠”為主線，通過(guò)學(xué)唱、游戲、表演以及師生互動(dòng)的形式對(duì)本單元的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固，相信孩子們會(huì)很喜歡這樣的形式，積極性一定很高，難的就是能保持既活躍又有序的課堂氣氛，因此要多用鼓勵(lì)、對(duì)比、表?yè)P(yáng)等方法讓學(xué)生積極有序的參與到課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

《童謠說(shuō)唱會(huì)》效果分析音樂活動(dòng)是孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新快樂、感受藝術(shù)唯美的活動(dòng)，是個(gè)體的情感活動(dòng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用聽、奏、唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。我的《童謠說(shuō)唱會(huì)》是圍繞這個(gè)主題展開教學(xué)的：一、課前創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造音樂氛圍小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有無(wú)意注意和活潑好動(dòng)、自制力弱等特征，根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，課前針對(duì)每一課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課前教師可以和學(xué)生一起交談，了解他們?nèi)粘５纳钋闆r。然后請(qǐng)他們同教師一起布置教室，共同創(chuàng)造一個(gè)貼近他們生活的環(huán)境。讓他們進(jìn)入教室就有熟悉感，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，使他們不僅不覺得音樂陌生，還覺得音樂說(shuō)的是自己的事，從而為新課程內(nèi)容的教學(xué)做良好地鋪墊。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩使他們對(duì)音樂充滿興趣。二、課中創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生心靈兒童心理活動(dòng)發(fā)展最重要的特點(diǎn)之一是強(qiáng)烈的求知欲。周圍的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新奇、神秘和富有吸引力的，他們渴望通過(guò)自己的實(shí)際體驗(yàn)和探索去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。柏拉圖說(shuō)“好奇者，知識(shí)之門?！焙闷媸莾和瘜W(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。因此課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。1．利用多媒體、欣賞童謠、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在講《童謠說(shuō)唱會(huì)》時(shí)，首先欣賞《節(jié)日童謠》，從學(xué)生熟悉的喜歡的童謠入手，邊看邊唱，吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2．發(fā)揮學(xué)生的模仿力和想象力，突出參與原則，讓學(xué)生積極參與，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中感受、在感受中體驗(yàn)，從而享受到音樂帶來(lái)的快樂。如在《童謠說(shuō)唱會(huì)》的活動(dòng)課中唱到《小老鼠偷油吃》先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行演唱，然后引導(dǎo)他們討論“小老鼠想到燈油的美味時(shí)是怎樣的心情？偷到油后下不來(lái)時(shí)又是怎樣的心情？”，讓他們張開想象的翅膀進(jìn)行自由探索。學(xué)生們從聲音、動(dòng)作、表演方面用不同的方式來(lái)表演，大大的鼓武了學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)的積極性。又如游戲童謠這一環(huán)節(jié)，孩子們邊玩游戲邊唱歌，使孩子們?cè)谕嬷谐?，在唱中玩，將學(xué)生置于音樂美的情境之中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)──實(shí)踐──感受──體驗(yàn)──的過(guò)程中更好的理解童謠來(lái)源于生活和童謠給他們帶的愉悅之美。在最后一關(guān)，讓學(xué)生自己去搜集、整理、創(chuàng)編童謠。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，孩子們運(yùn)用說(shuō)、唱、表演、舞蹈等多種形式來(lái)匯報(bào)，同時(shí)對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力也得到更快地發(fā)展。3．通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力?！啊缎±鲜笸涤统浴纷儞Q不同的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，聲音由遠(yuǎn)到近應(yīng)怎樣來(lái)表達(dá)？”等，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們自由探索，分析比較不同的速度與節(jié)奏來(lái)所表達(dá)的音樂形象的相同。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且發(fā)展了他們對(duì)音樂的分析能力和音樂的感知力與理解力。在感知和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，隨著音樂節(jié)奏自由地表演，在自由歡快的表演中，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。三、課后創(chuàng)設(shè)情境，建立想象空間激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂，發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造才能是音樂審美教育的歸宿。因此，在課后還應(yīng)十分重視情境的創(chuàng)設(shè)，留給學(xué)生自由創(chuàng)造想象的空間。還可以請(qǐng)同學(xué)自己做導(dǎo)演，進(jìn)行設(shè)計(jì)、表演。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。讓學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)的同時(shí)得到了思想上的教育，體現(xiàn)了音樂潛移默化的育人作用。本堂課，學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性很高，通過(guò)聽、唱、看、說(shuō)、演、評(píng)等活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同學(xué)們盡情釋放自己的情感，大膽想象創(chuàng)編童謠，節(jié)奏、音樂形象展現(xiàn)比較到位，表演得比較精彩，達(dá)到了預(yù)想效果。《童謠說(shuō)唱會(huì)》教學(xué)反思《童謠說(shuō)唱會(huì)》是人教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第六單元音樂活動(dòng)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一、因材施教，面向全體學(xué)生，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了一段視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的興趣，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過(guò)變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在游戲的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行童謠說(shuō)唱知識(shí)的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺地認(rèn)識(shí)掌握更多的童謠，從而增長(zhǎng)知識(shí)。二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過(guò)查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運(yùn)用，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做了良好鋪墊。三、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過(guò)程，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”、“扶”、“放”的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。四、提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過(guò)程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運(yùn)用“說(shuō)”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過(guò)具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。這是他們最喜歡的，課堂氣氛也會(huì)隨之而變得活躍。適時(shí)地給學(xué)生一個(gè)自由想象和發(fā)揮的空間，來(lái)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。能力不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化課堂改革，使課堂增添活力?！锻{說(shuō)唱會(huì)》教材分析“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法?！锻{說(shuō)唱會(huì)》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童年的游戲》中最后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)本單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式、通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣?！锻{說(shuō)唱會(huì)》評(píng)測(cè)練習(xí)1. 什么是童謠？2. 你都知道哪些童謠？3.請(qǐng)唱一首你喜歡的童謠。4.分別用XXX節(jié)奏和XXX節(jié)奏朗讀童謠《小老鼠上燈臺(tái)》，感受節(jié)奏、情感的異同。《童謠說(shuō)唱會(huì)》課標(biāo)分析“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法。小學(xué)二年級(jí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求以形象思維為主，采用歌、舞、圖片