小學(xué)音樂-小學(xué)音樂看大戲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《看大戲》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】１．學(xué)唱歌曲《看大戲》。２．初步了解豫劇相關(guān)知識。３．用打擊樂器和動作表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)目標(biāo)】１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。３．初步了解有關(guān)豫劇的知識?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)唱歌曲，通過歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點?！窘叹摺慷嗝襟w課件、打擊樂器【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入：欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。師：同學(xué)們，你們知道哪些戲曲的種類？它們分別屬于哪個地區(qū)？生：回答二、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識１．教師放豫劇的表演片段。師：第一個唱段是豫劇《花木蘭》中的一個選段，名字叫《誰說女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰說女子不如男”的情景。生：思考回答。２．欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。師：大家說得對！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺有下墜和下滑的感覺。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？生：回答。3.通過課件了解豫劇伴奏的文場和武場。三、學(xué)唱歌曲１．學(xué)生聽錄音范唱。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問題。2．師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？回想上課時３．師：我們今天所學(xué)的歌曲就是采用了豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作的一首歌曲。再聽歌曲范唱音樂。師：大家聽得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？生：觀察、回答。３．教師唱歌曲曲譜，分段學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們注意升F：這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。４．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。５．學(xué)生隨音樂模唱歌曲。６．學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲。四、分析歌曲的內(nèi)容１．感受歌詞的旋律同語言的聯(lián)系。師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔?，F(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。２．學(xué)生完整演唱歌曲。３．對比歌曲中演唱力度的變化。師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。４．演唱歌曲。生：思考回答。五、表現(xiàn)歌曲１．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？生：自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。２．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。六、小結(jié)師：中國不同地區(qū)的劇種具有鮮明的地方特色，利用這些特色創(chuàng)作的新的音樂作品很多，既體現(xiàn)了民族特色，也體現(xiàn)了時代性。請同學(xué)們課后收集更多這樣的作品，了解這種作品的創(chuàng)作特點，與同學(xué)們交流。學(xué)情分析五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂唱歌課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。本班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。對于本班學(xué)生我針對本課的教學(xué)作的課前準(zhǔn)備和教學(xué)要求：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力，通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的2.增強學(xué)生聽辨音樂的能力。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂想象力。3.感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。4.課前搜集關(guān)于戲曲的視頻，讓學(xué)生直觀感受戲曲的魅力5.指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。6.感受不同節(jié)奏型，能夠認(rèn)出歌曲的拍號，唱準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)效果分析１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對戲曲音樂的喜愛之情。２．學(xué)生在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。３．初步了解了有關(guān)豫劇的知識。這節(jié)課中存在著不足之處。1、問題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。3、學(xué)生對歌曲的情感體驗還不夠飽滿，很多環(huán)節(jié)也不夠深入，這點需要以后加強。

4、關(guān)注音樂課堂生成性的現(xiàn)象，不同的回答如果和教師預(yù)期不一致，要引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些。5、學(xué)生欣賞音樂表達多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動性，不能因為學(xué)生的表現(xiàn)不好，而放棄釋放學(xué)生本能，激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。6、最后的互動環(huán)節(jié)，當(dāng)然還可以有更好的教學(xué)方式，學(xué)生對樂器的使用缺乏經(jīng)驗，因而樂器伴奏的效果不好，可提前讓學(xué)生熟悉樂器！教材分析《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《唱大戲》中的第一課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。歌曲開頭帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，在音樂創(chuàng)作手法上也吸收了戲曲的聯(lián)曲體方式，在音樂中插入間奏，將兩大句分開。最后擴充了一句作為結(jié)束句。整首作品豫劇風(fēng)格鮮明，旋律流暢、活潑，表現(xiàn)了主人公一家人對戲曲的喜愛之情。本科分兩課時完成，第一課時新授課基本完成學(xué)唱教學(xué)，第二課時復(fù)習(xí)課鞏固學(xué)唱，并創(chuàng)設(shè)表演動作，打擊樂器伴奏等互動環(huán)節(jié)。重點與難點：１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。評測練習(xí)課上評測：學(xué)生在當(dāng)堂的歌曲學(xué)唱中能有感情的演唱歌曲，通過用打擊樂器跟音樂伴奏能看出學(xué)生們對歌曲節(jié)奏的把握基本準(zhǔn)確。能按老師要求演唱有戲曲特點的唱腔。課后作業(yè)：中國不同地區(qū)的劇種具有鮮明的地方特色，利用這些特色創(chuàng)作的新的音樂作品很多，既體現(xiàn)了民族特色，也體現(xiàn)了時代性。請同學(xué)們課后收集更多這樣的作品，了解這種作品的創(chuàng)作特點，與同學(xué)們交流。課后反思我將《看大戲》設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽、賞、動、奏、創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容比較充實。相互的聯(lián)系更加緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大提高了課堂效率。從導(dǎo)言開始，我就用豫劇名曲視頻吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進音樂天地。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在聆聽、感受、模唱的音樂實踐中，體會河南方言與豫劇唱腔的相似之處，進一步體會歌曲的旋律與豫劇唱腔的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中，表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。另外，在教學(xué)中還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。當(dāng)出示打擊樂器的時候，我讓同學(xué)們自己設(shè)計節(jié)奏型進行伴奏。比如：鑼是戲曲音樂中常見的打擊樂器，你認(rèn)為應(yīng)該加在什么位置？請你利用雙響筒設(shè)計一種節(jié)奏型為念白部分伴奏等等。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我和同學(xué)們共同表演，不但活躍了課堂的氣氛，還讓同學(xué)們體會到戲曲表演的不容易，讓同學(xué)們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。

總的來說，這堂課基本完成教學(xué)目標(biāo)，但存在的問題也不少，比如在提問時對于語言的表達應(yīng)該再規(guī)范些，各個環(huán)節(jié)之間銜接的過渡語應(yīng)該設(shè)計的再完美一些，這些都需要在今后的教學(xué)中注意。課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、本課的課程性質(zhì)與價值

本課在整個五年級音樂課中占重要地位，是實