(2021更新）國家開放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)4試題及答案

1、國家開放大學(xué)試題最新國家開放大學(xué)電大課程與教學(xué)論形考任務(wù)4試題及答案形考任務(wù)4考核形式:總結(jié)課程學(xué)習(xí)體會,從基層一線教師的認(rèn)識角度,舉例說明自己對 "教學(xué)過程的矛盾與動力及其表現(xiàn)的 認(rèn)識?？己艘?學(xué)習(xí)者須提交有獨(dú)立思考分析的實例報告約1000字,將其上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng),主要內(nèi)容應(yīng)包 括:1. 概述教學(xué)過程的矛盾一般情形及其動力特征表現(xiàn)30分2. 從基層教學(xué)工作中,認(rèn)識到此問題的重要意義。10分3. 學(xué)習(xí)木課程過程中,結(jié)合現(xiàn)實工作體會,專門撰寫的教學(xué)經(jīng)驗短文500字左右,提出自己親歷或身邊真實發(fā)生 的教育教學(xué)工作事件,概括自己對于其中所體現(xiàn)的 "教學(xué)過程中的矛盾與動力

2、的狀況分析有實際進(jìn)程為證,并分 析此經(jīng)驗如何幫助自己提升了教學(xué)工作的能力。60分答案:教學(xué)過程的矛盾一般情形及其動力特征表現(xiàn)矛盾:1學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾。2教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾。3教師與教材之間的矛盾。動力特征表現(xiàn):1教學(xué)過程的兩種動力:教學(xué)過程的內(nèi)部動力、教學(xué)過程的外部動力2教學(xué)過程的動力特征:方向性、動態(tài)性、轉(zhuǎn)化性、強(qiáng)度性多樣性、差異性基層工作的經(jīng)歷,讓我更多地了解了基層學(xué)校的工作及教師的工作生活情況,結(jié)合這些經(jīng)歷,我有以下思考:加強(qiáng)過程性管理,加大督促隨檢力度。在管理的過程中,誰都會思考這樣的問題:那就是結(jié)果和過程的關(guān)系。對 于基層管理單位,大的結(jié)果不容易得到,所以,抓好過程

3、不失為管理的一種好的措施。人的社會性決定了一個人對外界條件的感知性。任何一個人,不論年齡大小,不論職位高低,他都需要上級的激 勵,就像現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡的一樣。教學(xué)體會:小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)單一,呈現(xiàn)方式靈活,許多數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)規(guī)律往往依附于一定的感性材料而存在, 許多數(shù)學(xué)問題都能夠從生活實際中找到原型,甚至有一些數(shù)學(xué)問題實質(zhì)上就是日常生活中存在現(xiàn)象的翻版,直接顯示 出生活意義。小學(xué)數(shù)學(xué)也具有嚴(yán)密的邏輯性,可以促進(jìn)人的思維的發(fā)展,并體現(xiàn)出時代的整體特征。這些因素正是形 成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的先決條件。一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力,素養(yǎng)不是指具體

4、的知識與技能,也 不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)木質(zhì)與數(shù)學(xué)思想, 是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),對于理解 數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),以及開展數(shù)學(xué)評價等有著重要的意義和價值。一般認(rèn)為, "素養(yǎng)與知識或認(rèn)知、能 力或技能、態(tài)度或情意等概念的不同在于,它強(qiáng)調(diào)知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整,凸顯了情感、態(tài)度、價值觀的 重要,強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育價值數(shù)學(xué)素養(yǎng),就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響,通過個體白身的實踐和認(rèn)識活動,所 得到

5、的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育的根木目的是提高公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)2011年版 指出: "數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng) 人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù),是培養(yǎng)現(xiàn)代公民不可 缺少的。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的一些思想、方法,以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問題的能力。三、數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的有效落實。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題,也可以說數(shù)學(xué)素養(yǎng)反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魂,應(yīng)有意識地在數(shù)學(xué)知識 和技能教學(xué)時,體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,以教材為藍(lán)本,注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系