高中化學試卷分析范文

高中化學試卷分析范文篇一：高一化學試卷分析

高一化學試卷分析

徐雙泉

一、試卷總體評價

試卷有一定的區(qū)分度，試卷總體難度稍偏難，抽樣分析難度系數(shù)在0.6左右。試卷能結(jié)合教材注重基礎知識的考查，偏重于化學基礎知識和化學實驗運用的考查，較好體現(xiàn)在新課標的三維能力考查的要求。但試卷中基礎偏易題相對較少，試卷適合對將來選修化學學生的知識和能力的考查，不太適合將來不選修化學學生學習興趣和學習信心的培養(yǎng)。

二、學生答題情況分析

得分率較低的題目：試卷中第二大題得分率0.37，第五大題得分率0.42，得分率相對較低。另外第一大題中4、5、8，第二大題中14、15、16、20，第三大題中21（Ⅱ），22題（3）、（4），第四大題25小題，第五大題26題都是得分較低的題目。

學生答題主要錯誤：

1、概念理解不透，學習方法停留在接收知識的層次上。如4小題，大多學生選的是B、溶液，對分散系中膠體實質(zhì)掌握不牢。14小題，四種基本反應相互關系理解不清。

2、審題不細心，答題不嚴密。如第8小題，對“濃度”沒有能注意，24小題Ⅱ（1）忽略電子轉(zhuǎn)移和方向的表示，22題（4）忽視“灼燒”兩字，出現(xiàn)了

A、試管的錯誤答案。

3、基礎知識掌握不牢，知識運用能力不強。如20題，不能判斷酸和金屬的過量，21題Ⅱ，離子方程的書寫，22題（3）溴在不同溶劑中的顏色。23題，物質(zhì)的量的有關換算。26題，對反應的過程不能完全理解，造成無法計算。

三、教學反思與建議、

1、教師應轉(zhuǎn)變教學理念，由知識傳授變?yōu)閷W習方法的傳授。對概念的分析產(chǎn)生要分析到位，課堂上要多引導學生分析，少包辦對概念的講授；對重點知識如離子方程式、物質(zhì)的量相互換算，課堂上要以練代講。本次考查中反饋出很多學生的“雙基”功夫較差，教師也要承擔一部分責任，教師要反思自己在教學過程中板書、語言是否就一定是很規(guī)范的？規(guī)范性的表達只有依靠規(guī)范性的訓練才能達到目的。

2、要加強實驗教學，讓學生走進實驗室。教師要克服本校實驗條件差，課時緊等困難，多讓學生實驗。重視研究學生，教學的出發(fā)點和歸宿都是學生，但事實上，部分教師的教學觀不是以學生為本，而是根據(jù)教師自己來決定教學的起點、難度、進度。教學的標高是高考考綱，教學的起點、難度、進度、內(nèi)容等一切都要由學生的現(xiàn)狀決定。

3、平時的教學中要加大對教材中基礎知識強化和落實力度，注重基礎知識和基本能力的的培養(yǎng)。對待雙基，要一個一個地進行過手訓練，只有雙基抓好了，才能談得上能力提升，兩者順序不能顛倒。

4、平時教學中要多注意引導學生閱讀教材，善于讓學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，重視學習新課標和新教教材，課本是學生學習最重要的資料，但從閱卷過程中反饋出來的問題，我們認為每位教師都有必要再一次對新課標和教材進行深入學習和研究，有些問題反映出教學中教師對學生、對教材、對大綱的研究不夠深入。

篇二：高二化學試卷分析

20xx-20xx下學期高二第一次月考化學試卷分析總結(jié)

高二化學組

一、試題總體評價

本次高二化學月考試題總體難度較大，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活，各班平均成績相對較低。試卷體現(xiàn)了新課標的教學理念，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診斷和指導作用。不失為一份質(zhì)量較高的化學試卷。整體來講呈現(xiàn)如下一些特點：

1、知識點覆蓋全面。本次考試主要內(nèi)容為選修4《化學反應原理》前三章和第四章少量內(nèi)容，前三章為上學期所學，第四章少量內(nèi)容為開學所學。在有限的卷面和題量內(nèi)，試卷涵蓋了大部分主干知識，較好地檢驗了學生的知識水平，尤其是假期的自學情況。

2、有一定難度，區(qū)分度好。本試卷總體難度較大，均分較低，但試卷有一定梯度，容易題和中等難度題目仍占較大比重，較難題主要是4、8、23、24這四題，正是由于有了這四個較難的題目，才使整個試卷有了良好的區(qū)分度，拉開了不同學習層次同學之間的差距。

3、題量適中，思維容量大。這份試卷的總題量為32題，考試時間為120分鐘，題量適中，時間也較為充裕。雖然題量不過大，但題目的思維容量卻不容小視。選擇題的選項考點不交叉，每一個選項均不相同，這無疑增大了思維的容量。試題的質(zhì)量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學生情感態(tài)度價值觀的滲透等做的均比較到位。

二、學生答題情況及存在的問題

總體來說，這次考試成績很不理想，不及格人數(shù)偏多。原因之一是選修4在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感，壓力較大。另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的復習，平時課外所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎知識的運用不夠靈活。對于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的題也做錯了。說明平時學生的學習主動性很低，學習很被動，課后不肯復習并做相應練習來鞏固知識，難做到對知識的聯(lián)系和回顧。也反映出假期里學生的學習情

況很不好。具體分析如下：

1、學生實際答題情況分析，見下表：

2、班級平均成績：

班級之間存在不平衡，普通班最高與最低成績相差6.75分。

3、各分數(shù)段人數(shù)分布：

80分以上，24人，占3.00%

70分以上，65人，占8.14%

60分以上，149人，占18.65%

50分以上，272人，占34.04%

40分以上，438人，占54.82%

從分布曲線中可以看出，分數(shù)主要集中在40-60之間，正態(tài)分布不是很好。

優(yōu)秀率和及格率均不高。

4、學生中存在的問題：

結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學生在考試及平時學習過程中主要存在以下問題：

（1）基礎知識記憶不牢，基本概念理解不透

化學反應熱的概念及計算，反應速率大小比較及影響因素，化學平衡移動及化學平衡常數(shù)，溶液酸堿性與PH的有關計算，鹽類水解及離子濃度大小比較，電化學原理，方程式的書寫，化學基本用語的使用等掌握的不夠熟練。

（2）分析問題和解決問題的能力欠缺

圖像信息獲取能力，如平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強圖、電化學圖、沉淀競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表；推斷能力；計算能力，如平衡常數(shù)、反應熱等的計算。

（3）書寫問題和態(tài)度問題

書寫字跡潦草，亂涂亂畫現(xiàn)象嚴重，說明考試和平時學習的態(tài)度不夠端正。

三、改進措施

這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出了努力的方向，具體措施如下：

1、夯實基礎。不管是哪一種類型的化學測試，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，任何題目的編制總離不開一定的化學知識背景，因此在平時的教學中加強化學基礎知識的教學顯得尤為重要。在教學過程中，要注意讓學生把握化學上的核心概念，形成良好的知識網(wǎng)絡，這樣才能有備無患。

2、精講精練。我們在平時的教學過程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有這樣才能事半功倍。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。教學質(zhì)量的高低與課堂教學效益的高低息息相關，認真?zhèn)湔n，提高課堂效率是搞好教學的關鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與練應是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習題一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，又要能夠培養(yǎng)學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。

3、注意發(fā)散。我們不管是講解知識點，還是評講習題，盡可能做到不要就事論事，要注意知識的前后聯(lián)系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，對知識的理解也才有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學生解題能力的培養(yǎng)以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。

4、加強研究。我們在平時的教學過程中是否要注意關注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學情；研究考試說明；研究習題；研究高考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學應當還是有一定的指導意義的。

5、重視學生的思想工作，讓學生用更加端正的態(tài)度和積極健康的心態(tài)來對面學習