小學語文-怎樣評課

小學語文_怎樣評課第一頁，共25頁。怎樣評課第二頁，共25頁。評對教材的處理

吃透教材，明確目標和要求，任務(wù)明確，準確駕馭教材對重難點和關(guān)鍵性問題的處理，注意事項知識的傳授、能力的培養(yǎng)和德育滲透到位第三頁，共25頁。評教學方法的選擇和運用把握“三為主”的教學原則：以教師為主導，以學生為主體，以發(fā)展為主線，能否靈活巧妙地運用教學方法和現(xiàn)代化教學手段，有無創(chuàng)新和突破，教學效果怎樣第四頁，共25頁。評教學程序(1)看教學思路設(shè)計(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當（a）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。

第五頁，共25頁。（b）計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。（c）計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

第六頁，共25頁。（d）計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。（e）計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象

第七頁，共25頁。評教學方法和手段

1).教學方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運用。

2).面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

第八頁，共25頁。

3).教學方法的改革與創(chuàng)新

看課堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。

4).看現(xiàn)代化教學手段的運用:看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。

第九頁，共25頁。評教師教學基本功1)．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2)．看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

第十頁，共25頁。3)．看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4)．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。第十一頁，共25頁。評學法指導

（1）要看學法指導的目的要求是否明確

幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（2）學法指導的內(nèi)容是否熟悉并實施

第十二頁，共25頁。評能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

第十三頁，共25頁。評師生關(guān)系

（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學氛圍。第十四頁，共25頁。三分析評價教師語言的素質(zhì)1口頭語言普通話，吐字，說話，音量，音質(zhì)，音速，兒化語2書面語言板書，設(shè)計（便于學生理解和記憶）3態(tài)勢語言從容大方，親切自然，文雅端莊，優(yōu)美得體，文明健康第十五頁，共25頁。四分析評價教學效果1學生聽講態(tài)度、常規(guī)訓練2課堂氣氛、師生配合3學生的主體地位4學生的掌握情況5教書育人的任務(wù)6預(yù)期的教學目標第十六頁，共25頁。五課堂教學的權(quán)重課堂教學評估的百分比:項目目標、重點、難點方法、手段環(huán)節(jié)學生活動教師語言滿分2025152515得分第十七頁，共25頁。評課的標準通常所說的課堂評價標準，主要是指根據(jù)教育教學理論或法規(guī)等制定的課堂各方面的具體要求或標準。一個較合理的評課“標準”體系可以包含以下項目：評價內(nèi)容、一般標準、特殊標準。

第十八頁，共25頁。教學目標（10%）從廣度與深度兩方面評價。評價的“一般標準”是：教學目標明確、全面恰當。（1）注意了三維目標或全面素養(yǎng)的提高；（2）符合年段要求、教材特點和學生實際。評價的“特殊標準”是：進行了必要的字詞句篇的教學和聽說讀寫訓練（如有識字、寫字、理解內(nèi)容、朗讀等環(huán)節(jié)或活動），同時注意了學生的學習方法、習慣、興趣、情感、態(tài)度等的指導和培養(yǎng)。

第十九頁，共25頁。教學內(nèi)容（10%）從理解和處理教材兩方面評價。評價的“一般標準”是：（1）對教材理解正確、無誤；（2）能科學地、創(chuàng)造性地處理（取舍、補充）和運用教材。評價的“特殊標準”是：對字詞句篇知識及課文內(nèi)容理解準確。第二十頁，共25頁。教學過程（15%）從課堂結(jié)構(gòu)、教學條理和教學時間三方面評價。評價的“一般標準”是：課堂結(jié)構(gòu)科學合理，能根據(jù)課型和教材特點設(shè)計教學過程。（1）結(jié)構(gòu)完整；（2）各部分（教學環(huán)節(jié)、步驟、層次等）之間邏輯性強、思路清晰、過渡自然；（3）時間安排恰當。評價的“特殊標準”是：（1）有激趣導入、整體感知、理解感悟、練習積累、總結(jié)延伸等必要環(huán)節(jié)；（2）遵循從語言文字到思想內(nèi)容再到語言表達，以及從整體到部分再到整體的基本規(guī)律。第二十一頁，共25頁。教學方法（30%）：從學法（15%）與教法（15%）評價。1.“學法”評價的“一般標準”主要評價學生主體地位的體現(xiàn)：（1）以學生的學習實踐為主；（2）學習方式合理有效，注重學生自主學習，合理有效地運用合作、探究的學習方式，不走過場，學生真正參與，興趣濃；（3）注重學習方法與習慣的指導。評價的“特殊標準”是：（1）以聽說讀寫等實踐活動為主（機會多，時間長）；（2）有自主讀書、識字的環(huán)節(jié)；識字、理解課文內(nèi)容或?qū)懛〞r學生提出問題、解決和回答問題的機會多等；注意學生通過聯(lián)想、想象、朗讀表演等進行情感體驗；（3）注意讀書、寫字方法、姿勢等細節(jié)的指導等。第二十二頁，共25頁。2.“教法”評價的“一般標準”主要評價教師主導作用的發(fā)揮與教學方法的運用：（1）善于提出問題，問題有價值，難度合適、適時、有啟發(fā)性；（2）善于示范、講解；（3）能夠合理地評價指導，因勢利導；（4）尊重學生，面向全體，因材施教，特別關(guān)注學習困難學生的進步。評價的“特殊標準”是：（1）導入新課方法恰當，能激起學生學習興趣；（2）尊重學生獨特的體驗，善于運用各種教學媒體、教學手段、有感染力的語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解和體驗，情感目標落實自然；（3）聽說讀寫訓練指導科學合理。第二十三頁，共25頁。教學效果（20%）：從“情緒表現(xiàn)”（5%）、“素質(zhì)與目標達成”（10%）和“整體效果”（5%）三方面評價。1.“情緒表現(xiàn)”主要評價課堂氛圍和諧融洽，多維互動活而不亂；學生學習