人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《第八章第三節(jié)摩擦力》教案

第章第節(jié)摩力教目認(rèn)識(shí)什么是摩擦力；知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。情態(tài)與值培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。學(xué)現(xiàn)分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了二力平衡的相關(guān)知識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用等加上學(xué)生日生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)該不會(huì)難。教和法一)教情景導(dǎo)入法：利用學(xué)生所熟知的生活例子入手，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題討論法：教師針對(duì)課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探討，這不但有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的分析能力。（撥納法：為落實(shí)啟發(fā)教學(xué)原則而采取的一種教法，教的點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。二)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)法：在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)法：采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。重和點(diǎn)重點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素難點(diǎn)：摩擦力的方向器：具車、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、棉布、毛巾、砝碼（或鉤碼）教程的計(jì)一)設(shè)境引課演：玩具車在桌上滑行一段路程為什么會(huì)停止下來(lái)？再來(lái)看下面的問(wèn)題，然后進(jìn)行思考思考從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，慢慢停下來(lái)?；┻\(yùn)動(dòng)員停止動(dòng)作后滑行一段停下來(lái)。推出的球，也會(huì)慢慢停下來(lái)。教師：它們的運(yùn)動(dòng)最終都會(huì)停下來(lái)，這是為什么？學(xué)生：因?yàn)樗麄兪艿侥Σ亮處煟耗Σ亮κ窃鯓赢a(chǎn)生的？教師：兩個(gè)不靠在一起的物體，有沒(méi)有摩擦力？學(xué)生：沒(méi)有教師：說(shuō)明兩個(gè)物體必須接觸才有摩擦力，那兩個(gè)物體互相碰在一起，就肯定有摩擦力？學(xué)生：沒(méi)有那是什情況下才會(huì)有摩擦力呢？動(dòng)手三小驗(yàn)手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力(3)手平放在桌面上，用力推或，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力）即兩個(gè)接觸的物體還要做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以我們得出摩擦力的慨念。引出擦的義（提問(wèn)學(xué)生，個(gè)別提問(wèn)）兩個(gè)相互接的物體，當(dāng)它們相運(yùn)（有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)）時(shí)，接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦。教師：摩擦力方向是怎樣的？演示：木塊在桌面上滑動(dòng)學(xué)生：摩擦力的方向_與物體相運(yùn)動(dòng)的方向相反教師：摩擦力的作用點(diǎn)在哪？在物體內(nèi)部嗎？學(xué)生：摩擦力的作用點(diǎn)在__接觸面___動(dòng)：人走路時(shí)的動(dòng)力與摩擦力的析摩擦的類摩擦力的分類：靜摩擦動(dòng)摩擦：滑動(dòng)摩擦滾動(dòng)摩擦

例：車輪、圓珠筆（)究動(dòng)擦與些素關(guān)提出想假并論教師：摩擦力是力的一種，力都有三要素，剛才我們已經(jīng)分析了摩擦力的方向和作用點(diǎn)兩個(gè)要素下面我們來(lái)分析第三個(gè)摩擦力的大.教師：大家都知道了力的測(cè)量工具學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)教師：像重力的大小與質(zhì)量成正比，那么摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？討一分討摩力大與些素關(guān)用記各的猜。（提各情，表答匯總學(xué)生猜想，歸納五猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力大小有關(guān)是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面積的大小有?是否與速度大小有關(guān)是否與方向有關(guān)?學(xué)生定究劃設(shè)計(jì)驗(yàn)器材:木板、毛巾、棉布、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼討二怎樣改變木塊的壓力大小、粗糙程度大小、面積大小、速度大小、方向？教師：、什么工具測(cè)摩擦力？怎樣測(cè)？學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)

勻速拉動(dòng)木,拉等于摩擦力教師：、到什么科學(xué)方法？學(xué)生：控制變量法教師：、變粗糙程度的實(shí)驗(yàn)，小木塊與桌面的摩擦力太小，不方便讀數(shù)，有什么好方法？學(xué)生：小木塊上一直壓著兩個(gè)鉤碼，然后分別在桌面、棉布、毛巾上滑動(dòng)，再分別測(cè)各自的摩擦A比壓力的大小和摩擦力的關(guān)...B比接觸面的粗糙程度與摩擦的大小的關(guān)系）比較受力面積的大小和摩擦力的關(guān)系...比較滑動(dòng)速度大小和摩擦力的關(guān)系...）比較滑動(dòng)方向與摩擦力的關(guān)系）分組行驗(yàn)實(shí)驗(yàn)收數(shù)，析論實(shí)結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組填表，老師從實(shí)驗(yàn)記錄表與全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論①在接觸面的粗糙程度相同的情況下；壓力越大，摩擦力越大。②在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與接觸面積的小無(wú)關(guān)。摩擦力的大小與速度本無(wú)關(guān)

這幾點(diǎn)要告訴學(xué)生摩擦力的大小與方向無(wú)關(guān)三)用擦教師:我們?yōu)槭裁匆芯磕Σ亮σ驗(yàn)槟Σ亮驮谖覀兊纳磉叄粘Ｖ形覀冸x不開(kāi)摩擦，下面來(lái)看一看日常中的摩擦。視：摩擦力在我們身邊教師:懂得生活的人，就要會(huì)享受生.所以對(duì)我們有益的摩擦，我們就要增大，對(duì)我們有害的摩，我們就要減小；根據(jù)剛才所學(xué)的影響摩擦力大小的兩個(gè)因素，我們先來(lái)看看如何增大摩擦？學(xué)生:一、增大摩擦：①增加接觸面粗糙程度；例：足球守門員戴手套、鞋底、輪胎、防滑鏈圖片：防滑沙②增大壓力；例：抓鯰魚、用筷子搶肉片等圖片：電動(dòng)機(jī)皮帶動(dòng)：筷子提米二、減小摩擦：①減小壓力②減小接觸面的粗糙程度

圖片：加潤(rùn)滑油③由滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)；例：如笨重的木箱推不動(dòng)，在下面墊圓木