北師大版小學語文第五冊《集市和超市》教學設(shè)計

第頁共頁北師大版小學語文第五冊《集市和超市》教學設(shè)計北師大版小學語文第五冊《集市和超市》教學設(shè)計一、教材分析：《集市和超市》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書〔北師大版〕三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，理解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)歷，培養(yǎng)獨立生活的才能。二、學情分析：本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的才能,在前幾冊學習時也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。三、教學目的：1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察考慮的習慣以及全面認識事物的才能；2、在單元學習時，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的才能；3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有方案，有方法；4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)絡(luò)自己第一次購物的經(jīng)歷，進展交流；5、學會購置東西，培養(yǎng)學生的社會理論才能，同時注意語言的訓練及積累，從而調(diào)動起學生表達的積極性；6、創(chuàng)設(shè)情景，進展口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。四、教學重難點:學生在一系列的理論活動中，認識社會，理解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)歷，培養(yǎng)獨立生活的才能。五、教學準備：1、老師：有條件的'學校可以組織學生參觀集市和超市；2、學生：課前利用休息時間，深化集市和超市進展觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；六、教學過程：〔一〕、提醒單元主題，引導質(zhì)疑：組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市；全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？【點評】老師引導學生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生的理論精神和創(chuàng)新才能?！捕?、歸類練習，積累進步：１、交流心得，練習對商品進展簡單的歸類：〔1〕學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進展參觀心得的交流；〔2〕在認識集市和超市中的商品的根底上，進一步對商品進展歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、理解與學生自己實際生活聯(lián)絡(luò)嚴密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動：〔１〕學生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此老師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞；〔２〕開展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進展量詞與相關(guān)詞語的搭配練習；3、理解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展進步：〔1〕引導學生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理；〔2〕理解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信譽卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等?！军c評】這個環(huán)節(jié)，先讓學生互相交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動，互相幫助，合作學習。〔三〕、制定購物方案，設(shè)計購物清單。學生與自己的父母商量制定自己的一次購物方案。通過讓學生參與此項開放式的理論活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有方案，明白只有和家人商量購物才能使方案更經(jīng)濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，表達親情與合作，可謂“一舉兩得”?！军c評】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學生在與父母的交流合作中，進一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容?！菜摹?、妙筆生花，感悟升華：在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來?！军c評】老師引領(lǐng)學生走入本單元后，放手把空間還給學生，學生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。〔五〕、親身參與，拓展延伸：介紹自己購置的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中，不斷升華，層層進步，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供應學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、理解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面開展。七、活動反思：本單元作為一個開放單元，在學習時把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中。這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供應學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、理解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面開展。同時作為老師，我們應放下老師的架子，與學生們平等的一起探究、一起學習，這樣就可以體驗到全新的老師角色所給我們帶來的欣喜——開放單元的學習并不僅僅是一個“教”字。在活動選擇時，我們應該用自己比擬豐富的經(jīng)歷，充當學生選題的協(xié)助者、引導者；在探究過程中，我們是與學生共同學習的