主題班會(huì)教案感受父母主題班會(huì)

主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)之感覺父親母親主題班會(huì)一走進(jìn)初一(5)班教室,發(fā)現(xiàn)教室里坐了好多人。本來,這間教室里,不單有馬上參加主題班會(huì)的孩子們以及前來觀摩的各年級(jí)班主任,還有一個(gè)特別的集體,那就是孩子們的父親或母親。人好多,有點(diǎn)摩肩擦踵的感覺,恰好創(chuàng)造出一種亦莊亦諧的氣氛?？磥?張福老師在班會(huì)設(shè)計(jì)上動(dòng)了好多心思。主題班會(huì)開始了,張福老師帶著孩子們給大家問好,而后直截了當(dāng)切入主題,和孩子們一同來討論父親母親,感覺父親母親,體驗(yàn)父親母親的愛。這有點(diǎn)出乎我的不測,由于頭一天張老師和我們集體備課時(shí),他的班會(huì)設(shè)計(jì)不是這樣,他本來安排的是讓一男一女兩個(gè)學(xué)生主持人先來一段“震驚人心”的詩朗讀,可此刻沒有了學(xué)生主持人,主持人變?yōu)榱藦埨蠋?。我們?yōu)檫@類改變叫好!由于我們感覺本來的設(shè)計(jì)有比較強(qiáng)的表演色彩,需要改變,并且在這個(gè)細(xì)節(jié)中我們看到張老師心懷若谷的精神,他愿意聽取他人的建議,并勇于去改變。張老師已經(jīng)做了四十多年的兒子,也做了二十多年的父親,這類豐富的人生經(jīng)歷使得他對(duì)“感覺父親母親”這個(gè)主題有親身感覺,駕御這個(gè)主題班會(huì)也應(yīng)付自如。并且令我沒有想不到的是,高高大大的張老師提及話來怡顏悅色,很有慈父之風(fēng)采。并且張老師很會(huì)講故事,他選了《蘋果樹的故事》,用圖畫制作成演示文稿,再配上音樂,讓一個(gè)女孩子給大家朗讀,很動(dòng)人。聯(lián)系為人子和為人父的經(jīng)歷,“我”驀地發(fā)現(xiàn)那顆蘋果樹就是我們的父親母親,或許它不高大,或許它不富裕,但它會(huì)傾其全部愛惜自己的兒女。張老師在班會(huì)中還表現(xiàn)了自己所做的一次檢查的結(jié)果。他列舉了若干種孝敬行為,讓孩子們自己給自己評(píng)分,同時(shí)讓父親母親們也給孩子評(píng)個(gè)分,最后做了對(duì)照,發(fā)現(xiàn)父親母親的評(píng)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于孩子自評(píng)得分,由此告訴孩子們,“革命還沒有成功,同志仍需努力”,真堪稱專心良苦。整體來說,在張老師的主題班會(huì)中,我向來感人著,同時(shí)也思慮著,假如張老師在某些細(xì)節(jié)上做一些調(diào)整,或許成效會(huì)不同。這些思慮有:○張老師給孩子們表現(xiàn)了一系列表現(xiàn)父親母親之愛的圖片或照片,此中汶川地震中的幾張照片特別動(dòng)人,成效很好。同時(shí)我也在想,假如張老師在此中穿插幾張由家長供給的照片,比方班里同學(xué)小時(shí)候在媽媽懷里的照片,或許騎在爸爸背上的照片,由于是班里同學(xué)的照片和故事,離他們比較近,可能更簡單抓住孩子們的心,更簡單讓孩子們產(chǎn)生共識(shí)和體驗(yàn)?！饛埨蠋熥尯⒆觽冇谩案笎?母愛”來談感覺的時(shí)候,孩子們很激動(dòng),但我總感覺像是在上語文課,孩子們?cè)谠炀浠蛟S寫作文。并且我課前閱讀了孩子們寫的相關(guān)父愛或母愛的文章,發(fā)現(xiàn)和班會(huì)中孩子們的陳說驚人地相像,都是在離開生活“寫”散文,什么父愛如山了,什么母愛像寒夜里的一盞燈,照亮我回家的路,等等。于是在這個(gè)時(shí)候,我破了規(guī)矩,主動(dòng)表示張老師給我一個(gè)講話時(shí)機(jī),我不過希望用我的講話指引孩子們說點(diǎn)自己的真切經(jīng)歷和真切體驗(yàn),把父愛母愛的分享進(jìn)行得更完全,更真切,更能令孩子們有所觸動(dòng)。假如張老師也像我同樣指引一下孩子,可能成效會(huì)不同樣?！饛埨蠋熕龅臋z查是真切的,反應(yīng)了目前親子關(guān)系的真實(shí)狀態(tài),就是父親母親對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意。但用在讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)父愛母愛,學(xué)習(xí)感恩和孝敬的班會(huì)中,感覺像給孩子“當(dāng)頭棒喝”,孩子們會(huì)不會(huì)感覺挫敗呢?假如我們讓父親母親寫一寫,或許現(xiàn)場說一說“令我感人的”,表示孩子長大了、懂事了的真切故事,從正面教育孩子,可能成效不同樣。并且,透過這樣一個(gè)檢查,我們吃驚地發(fā)現(xiàn),好多父親母親可能不會(huì)理解正處于青春期的孩子們,對(duì)孩子們的要求有苛刻之嫌。孩子們?cè)谶@個(gè)特別的時(shí)期,他對(duì)自我的認(rèn)可正在經(jīng)受挑戰(zhàn),他的親子關(guān)系也在發(fā)生變化,可父親母親假如沒有認(rèn)