唱歌教學(xué)反思600字（精選12篇）

第頁共頁唱歌教學(xué)反思600字〔精選12篇〕唱歌教學(xué)反思600字〔精選12篇〕唱歌教學(xué)反思篇1《誰唱歌》這是一首輕松、活潑的兒童歌曲。根據(jù)一年級學(xué)生好動和心理特征，我讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，開展學(xué)生對音樂感受與鑒賞才能，表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能。在這一系列的教學(xué)活動中，每一環(huán)節(jié)嚴密聯(lián)絡(luò)環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學(xué)生帶入音樂的氣氛，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點，再讓學(xué)生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對歌曲有初步的認識，再通過段樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進一步的延伸。說說缺乏之處吧：我利用頭飾調(diào)動孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的書寫方法，今后要多練學(xué)?？傊诔杞虒W(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到開展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命，我覺得這堂音樂課學(xué)生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節(jié)課。唱歌教學(xué)反思篇2《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它構(gòu)造短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常合適孩子們學(xué)唱。歌曲中參加了頓音記號的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進入情境，感受鳥兒得意的音樂形象，從而增強對音樂的喜歡。所以，教學(xué)目的中學(xué)會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準弱起小節(jié)那么是難點局部。在學(xué)唱局部，用“學(xué)叫聲”掌握音準、“找一樣樂句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進入情境，感受鳥兒得意的音樂形象，從而增強對音樂的喜歡。在難點攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分表達讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過比照、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“考慮問題”、“解決問題”、老師只進展適當引導(dǎo)，及時鼓勵，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的方法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進一步探究其他音樂知識的動力和決心。值得一提的是，孩子們在對小杜鵑歌聲的形容有了很大的進步，不再是歡快、快樂的老一套，而是采用了清脆、悠揚、婉轉(zhuǎn)這些詞。這是我們進步的方向！唱歌教學(xué)反思篇3結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完好、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知程度及生活經(jīng)歷在這個以動物為主角的故事中，讓孩子們從模擬故事中的重復(fù)性語言入手，通過啟發(fā)性提問，激發(fā)孩子說的欲望。托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”老師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W(xué)手法。根據(jù)幼兒認知程度和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過挪動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣承受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過故事所蘊含的教育意義，引導(dǎo)幼兒進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感和不打攪別人的優(yōu)秀品質(zhì)。整個活動進展的雖然很流暢，但也存在了一些問題，課堂氣氛還不是很活潑，還需要進步與孩子之間的積極互動，讓全體孩子都能更加大膽的表達。唱歌教學(xué)反思篇4視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動畫片的過程中我仔細觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細，在答復(fù)時也驗證了這一點，學(xué)生的描繪比老師預(yù)設(shè)的要生動得多。通過兩張范畫，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動態(tài)都用在了另一個動物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的感受：每個動物唱起歌來都是有表情和動態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫出自己想畫的動物呢？——抓住它們的特點！通過一個問題“老師為什么畫的這么像？自然的進入下一環(huán)節(jié)：動物的外形特點。在學(xué)生觀察動物外形特點的同時，讓學(xué)生模擬動物唱歌的聲音，使學(xué)生對小動物的感受更加立體生動，從而更好地理解動物唱歌時的神情。將動物唱歌的表情、動態(tài)與外形特點整合到一起，形成第三張范畫，把三項內(nèi)容都足夠夸大和有趣的表現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺沖擊力，翻開學(xué)生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了有趣的情境：森林音樂會。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡送的原因，同時簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就可以得到鮮花，完成評價的同時鼓勵學(xué)生。在本堂課的最后，通過有感染力的動物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動物等照片，喚起學(xué)生的同情心、保護動物的心情，到達思想情感的升華。從學(xué)生的作品來看，學(xué)生可以很好的掌握動物唱歌時的表情和動態(tài)，可以抓住它們的外形特點，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動物，雖然有個別學(xué)生畫的略小，但是不缺乏細節(jié)，大局部作品都充滿了感染力。唱歌教學(xué)反思篇5《會唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿活力，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真得意的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文最后一段話所表達的感情。在教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計的：首先認生字，記生字，分析字的構(gòu)造，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)?從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引表達出阿姐的純真得意。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀!孩子們沉浸在語言描繪中,請孩子們馬上把自己的理講解出來,孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符,樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做游戲在這節(jié)課中，孩子們對課文內(nèi)容的理解還是很深入的，但對生字的識記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人類和諧共處嗎?讓我們停頓所有的傷害行為，為動物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個全新的和諧社會吧!唱歌教學(xué)反思篇6整個教學(xué)環(huán)節(jié)比擬明晰，每個環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機式的提問，重、難點的解決都比擬恰當?？梢詮膶W(xué)科角度出發(fā)，一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。在這一課的教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機范唱，復(fù)聽，熟悉歌詞，理解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著漸漸跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個過程顯得太倉促，學(xué)生缺少一個過渡的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽幾遍范唱，并讓學(xué)生養(yǎng)成安靜地聽賞的好習(xí)慣。要強調(diào)聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能到達理想的效果。學(xué)唱時，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲。當然，我感覺也有很多缺乏之處，從本節(jié)課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學(xué)生讀歌詞時應(yīng)先理解一下“節(jié)奏型”，再參加歌詞就容易一些了?！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒想到對學(xué)生來說有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，掌握音樂根本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定根底。也就是說，作為一名音樂老師，我有責任讓學(xué)生理解一些根本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)歷，學(xué)會準確地描繪音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。唱歌教學(xué)反思篇7《小黃鶯唱歌》這篇課文講了小黃鶯由于膽小不敢在眾人面前唱歌，后來通過媽媽的鼓勵它的歌聲得到了大家的稱贊的故事。我問學(xué)生通過讀課文，你明白了什么道理呢。有的孩子說什么事情都不是天生的，都要通過刻苦的練習(xí)才能獲得成功。有的說，做事情應(yīng)該勇于嘗試，不要害怕失敗。我問孩子們，你有過膽小的時候嗎，他們說有過。那是如何戰(zhàn)勝膽小的呢。孩子們紛紛說出了自己方法和小妙招。通過討論大家認為只有戰(zhàn)勝了膽小，反復(fù)練習(xí)才能獲得成功。做什么事情都一樣，只有付出努力更多才能比別人做的好。我號召大家都來做小黃鶯，在接下來的期末復(fù)習(xí)中，踏實認真地完成老師交給的復(fù)習(xí)任務(wù)。唱歌教學(xué)反思篇8在教《小麻雀》一課時，學(xué)生學(xué)會歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請大家說一說：“你最熟悉的'小動物是什么？”學(xué)生只說出小動物的名字很容易，有說小狗的，有說小貓咪的，有說小雞的……我告訴他們：對齊歌曲的節(jié)奏，能不能把“小狗”變成三個字，馬上有學(xué)生答復(fù)：“小花狗”、“小黃狗”。那么小狗的特點是什么呢？很忠誠、愛搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了，把小狗當成你最要好的。朋友遍進歌曲中吧。很快學(xué)生編出來了：“小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽搖尾巴呀，見了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽笑一笑呀，見了小朋友伸舌頭。”接著，我請四人小組為在一起，說一說每個小朋友想把哪一種小動物編進歌中，選一種一起來創(chuàng)編。每個孩子都要發(fā)言，誰說得好就采納誰的意見。編好了再連起來說一說，然后聽老師放伴奏音樂，各組小組長領(lǐng)著組員再練唱幾遍。最后請幾個組分別上臺表演一下自己組新編的歌詞。通過對《小麻雀》原創(chuàng)歌曲的分析，學(xué)生懂得了怎樣編歌詞，每個孩子都積極參與進四人小組進展有效的創(chuàng)編活動。這個過程讓學(xué)生明白：編創(chuàng)歌詞每個人都能做到，當你做不到的時候，可以從小組同伴那里得到互助，通過訓(xùn)練，逐漸地進步自己的創(chuàng)造才能。在編創(chuàng)中，兼顧到節(jié)奏、語言、自然常識的準確，到達了音樂與文學(xué)的交融，進步了思維才能。唱歌教學(xué)反思篇9《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快幽默的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動作，可以說這節(jié)課對于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個教學(xué)過程，我有以下體會：1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用談話進展導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子可以在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速開展，但當孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝。也很開心，在這樣快樂的心情下，開場學(xué)習(xí)歌曲，2，讀歌詞環(huán)節(jié)為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶著他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認真，然后請個別學(xué)生主動嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而大大的進步了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，3，創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動腦并理論練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方穿插拍手，與同桌同學(xué)雙手對拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就進步了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動，課堂氣氛到達高潮。本節(jié)課的缺乏之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目的，而忽略了他們是否真的能積極并完好的完成，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子可以快樂學(xué)習(xí)，快樂合作。唱歌教學(xué)反思篇10我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要表達在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。1、誦讀涵詠；一篇短短的文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進展的模擬閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強學(xué)生的語感、閱讀才能，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、聯(lián)想想象；整節(jié)課最大的特色就是周老師不斷地開掘?qū)W生的聯(lián)想與想象才能，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模擬文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但可以讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于開展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深入意蘊，讓學(xué)生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。3、讀寫拓展；課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金色的太陽說寫什么？”，最后布置作業(yè)“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但可以不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與考慮的欲望，而且可以進步學(xué)生的寫作才能。唱歌教學(xué)反思篇11那天我正在教一首新歌《小樂手》，小朋友都在投入地唱著、跳著，表現(xiàn)很好，李洋一個人趴在桌子上玩，我看他也挺可憐的，就笑著溫順地說：“李洋，你乖一點，宋老師送你一樣?xùn)|西玩?！庇谑?，我就順手拿了一個小鈴〔一件打擊樂器〕給她，告訴他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小鈴后開心地不得了，兩眼發(fā)光，馬上敲了起來。一開場，他是亂敲的，可當我彈起《小樂手》時，他居然能和著音樂敲起了節(jié)奏，而且敲的很不錯。我和同學(xué)們都感到很意外的。我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也跟著鼓掌，夸李洋聰明。只見李洋也露出了笑臉，很興奮的，因為像他這樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學(xué)真誠的笑臉給她帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得特別開心。音樂教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的安康人格、高尚情操、審美才能，而不是把所有的學(xué)生培養(yǎng)成音樂家。在我們的音樂教育中一直存在著這樣一個困惑：老師辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過其他的原因呢？孩子是無辜的，他們