七年級上冊地理教學工作總結(jié)

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對于教過七班級地理上冊的老師來說，都會發(fā)覺這樣一個問題，覺得七班級地理內(nèi)容不多，許多應當是常識性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容，比方七大洲、四大洋的名稱和位置，地球的公轉(zhuǎn)特征，山體地形圖的識讀和標記，好像不需要怎么費勁，也不需要花多長時間練習，水到渠成同學應當很簡單達成課程標準，卻發(fā)覺每一次考試成果都差強人意，與我們的預期有一段距離。

于是，重新端詳試題，你會發(fā)覺并沒有偏題、怪題，也沒有繁雜的識記，甚至開卷考試同學的讀圖有些卻不著邊際。

究其然，我們可以追尋同學的做題痕跡以及考試中的思緒，發(fā)覺七班級地理上冊更多的是考察的同學一種學以致用的力量，肯定必需以理解為前提，還必需相應強化記憶，并通過多樣化練習，熟能生巧，最終內(nèi)化到心里，才會在有效的時間內(nèi)盡可能輸出，成為分析和解決問題力量。

比方對于山體等高線圖的判讀，首先我們要想到對于山體的不同部位同學是否熟識，在教學中我就發(fā)覺在沒有進行相關(guān)內(nèi)容課堂學習之時，有許多同學并不知道山峰、山谷、山脊、懸崖和鞍部，既沒出名稱記憶，也沒有相應的景觀特點記憶，也就難以企及區(qū)分的問題，這就要求我們不得不在教學中留意，要有肯定的鋪墊和梳理。還比方或許讓大家匪夷所思的是，假如我們不強調(diào)，予以準時性的檢測，有的同學默寫出七大洲、四大洋名稱都是問題。

因此，教學中我們不得不正視同學幾乎零起點的問題，而不要過分指責同學基礎(chǔ)差的實際，一味想著學校自然或社會或許已經(jīng)涉及，而不自覺地加快了教學進度，造成同學只是“聽一聽”，而沒有“做一做，想一想，練一練”的時機，一知半解，最終概念混淆，沒有成為力量。

鑒于此，我認為，七班級地理上冊教學肯定要留意：

第一做好“慢”教學的前提。不僅包括第一課肯定要留意學科推介，盡可能激趣，讓同學愛上地理，通過一些生活應用舉例，讓同學感覺到學習地里的價值和意義;同時要進行學法滲透，讓同學明確如何做才能學好地理，地理教學在中學中會怎樣評議，讓同學既感受到一門新科目地理學習的新穎，也要有相應的目標和壓力。還包括七班級地理教學要立足同學實際，采納小步走的方式，以落實來確定學習進度的根據(jù)，比方對于經(jīng)緯網(wǎng)的判讀學習，肯定要充分照看到同學體驗式，通過簡易地球儀的制作，再結(jié)合經(jīng)線、經(jīng)度;緯線、緯度的背記，最終再結(jié)合觀看、處理相應習題，答案的生成多一些同學的體悟與參加。還不要忘了輔以多樣化的練習，如“讓同學以橫排為緯線，豎排為經(jīng)線，變化任一排經(jīng)緯度數(shù)據(jù)以及排與排之間度數(shù)差距，進行解救自己、解救他人”嬉戲結(jié)合紙筆常規(guī)性習題，到達內(nèi)化經(jīng)緯度特點的目的。雖然僅四頁課本內(nèi)容，卻可以支配三或四個課時學習，把課本內(nèi)容讀出厚度，讀出精細，到達充分熟悉，本能化反映的目的。

其次要留意動手演示的練習。比方讓同學使用地球儀和手電進行晝夜交替演示，采納小組內(nèi)相互演示與老師抽查相結(jié)合，不經(jīng)意一遍遍觀看對比，最終加深了記憶，也成為一種力量。還比方在學習比例尺大小與地圖范圍和內(nèi)容具體關(guān)系時，結(jié)合電子地圖應用，引導同學自己逐步找尋越來越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖漸漸拉開放大，比例尺變大，地圖范圍越來越小，而地圖內(nèi)容越來越具體，要求同學教會家長使用智能手機或電腦搜尋路線，最終既成為一種力量，也使得學習內(nèi)容接地氣而有生氣。

第三要留意教學中直觀性圖片等信息的應用。比方地球公轉(zhuǎn)的意義，同學一般很難理解太陽的凹凸，空間想象的問題，假如合理使用同一地方不同時期中午照片，影子長短的對比，引發(fā)同學閱歷性的回憶，這時候再出示地球公轉(zhuǎn)示意，讓同學以太陽直射點的改變，通過教室不同方位燈管的開啟，感受光線角度對比，也就使得學習內(nèi)容理解難度降低。

第四要留意專業(yè)內(nèi)容的滲透補給。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分數(shù)據(jù)，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分根據(jù)，肯定要讓同學形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析，還知道怎樣分析。

第五就是老生常談的建議，地理教學也要重視練習，重視核心內(nèi)容的背記，如七大洲、四大洋的名稱和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱、時間和光照特點，基本氣候類型名稱與特征分析，肯定要盡力在每個同學身上落實下去，從而由于有肯定的核心根基，從而更大限度地進展力量。

另外，重視搭橋性課程設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計，每節(jié)課前可使用導學案有針對性地復習，對同學的學情進行統(tǒng)計和分析，從而有利于小組間的幫扶與活動引領(lǐng)設(shè)計。還要留意作業(yè)活動中讓同學參加學習，如尋寶嬉戲競賽，要求同學以小組為單位，結(jié)合我校某一區(qū)域特點繪制地圖，并批注相應藏寶地點，在肯定的時間內(nèi)按照其他組供應的藏寶圖找到實物，地圖三要素合理，規(guī)定時間小組完成尋寶任務(wù)過關(guān)，從而推動同學對地圖使用的技巧的強化記憶。

總之，七班級地理教學肯定要講練結(jié)合，準時復習，重視情趣化、生活化教學實例的引題，重視同學體驗性分析，學習內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，夯實每一步腳印，力避負積累的積累，從而讓同學不斷獵取成果感的激勵，歡樂學習。

七班級上冊地理教學工作總結(jié)2

本學期我擔當七班級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

〔一〕工作狀況

1、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結(jié)。我在教學工作中留意同學愛好、力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

2、增添上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

3、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，特殊是在復習階段，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的.事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

〔二〕閱歷和體會

1、關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學的學習習慣不是很好，為了培育良好的學習習慣，本學期伊始，向同學提出地理教學三步走。預習、學習、復習穩(wěn)固。效果不錯，同學的學習愛好和學習熱忱提高。

2、轉(zhuǎn)變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默幽默的語言解決同學課上消失的問題，營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學應以同學為主體

在地理教學中要組織同學開展有效的學習活動,同學是學習的仆人。只有同學處于主動主動狀態(tài),經(jīng)過仔細的分析、思索,才能體會教材中蘊含的學問,產(chǎn)生探究地理世界的愛好,理解所學的地理學問,獲得相應的力量。在本學期的教學中我注意培育了同學的學習愛好和愿望,鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題,指導他們學會適合的學習方法,為同學的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。同時教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發(fā)同學愛好。

重視同學的心理特征討論,了解他們的學問、力量基礎(chǔ),從實際動身進行教育。同時留意因材施教,針對不同的同學提出不同的要求,對學習困難的同學,針對他們的詳細狀況賜予了耐煩關(guān)心,鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本到達教學要求。對學有余力的同學,實行討論性學習等多種方式,培育他們的制造和探究力量。

注意同學主體作用的發(fā)揮。主動創(chuàng)設(shè)同學的求知情境,要求全部的同學都參與學習過程,并且留意將學問內(nèi)化為不同的層次,使每個同學都有機會取得勝利。同時,鼓舞同學自由想象,提出各種假設(shè)和預見,充分敬重他們的思想觀點,使同學敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。引導同學聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使同學對地理事實獲得詳細的、明確的熟悉。通過一學期教學,使同學的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索力量、識圖力量、分析和解決問題的力量等方面提高快速。

4、注意地理學習方法的傳授

在學問爆炸的今日把握學問的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何把握學問才是最重要的,因此教學中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學問的核心內(nèi)容,培育同學關(guān)注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好,避開靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要留意培育同學的分析概括力量,對重點的概念和規(guī)律要使同學學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在進展智力、培育力量方面的作用。

〔三〕問題和教訓

同學的學問結(jié)構(gòu)還不是很完好，中學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分，課后反思不夠準時，教的同學多，又時對個別學習主動性不夠的同學催促不夠，這些都有待改良。

〔四〕今后努力方向

1、以同學為主體，留意基礎(chǔ)學問教學，調(diào)動同學的學習愛好。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

3、重視地理學問的應用

4、在開展教學活動的過程中，注意對同學進行心理教育

總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y(jié)閱歷，查找缺乏，爭取在新的一學年，取得好成果。

七班級上冊地理教學工作總結(jié)3

實施新課程標準已經(jīng)兩年多了，假如說20xx年暑假那短暫的培訓是對新課程最初熟悉的話，那么，那時最初的印像完全是理論的、抽象的、稚嫩的。而對新課程真正務(wù)實的熟悉則來自于實踐和摸索。在教學中強調(diào)更多的是方法過程而不是結(jié)果，更注意情感看法以及價值觀的培育，同學的學習方式也從原始的單一的接受性學習轉(zhuǎn)化到討論性學習、參加性學習、體驗型學習和實踐性學習等，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。教學環(huán)境擺脫了原始的陳舊、刻版、封閉、進入了一個動態(tài)、開放、生動、多元的新天地。

在地理七班級上冊教學中，我積累了一些教學中的方法，現(xiàn)就這些方法與同志們一起進行共享和切磋，缺乏之處請指正。

一、第一章：地球和地圖中第三節(jié)地圖。請同學們每人回家找一幅地圖，形式不限。分小組選一幅自己討論的對象對其進行討論，從地圖的三要素到所屬的地理事物及各地理事物之間的位置關(guān)系一一討論，并寫出自己的討論報告。最終討論性學習結(jié)束后再請每位同學留心觀看，畫出自己從家到學校的線路圖。在這樣奇妙的討論過程中，從同學基礎(chǔ)學問的學習穩(wěn)固到基本技能的培育熬煉都有不俗的設(shè)計，并且供應給同學了新的獵取學問的方法和渠道，使同學在自主學習自主探究中獲得一種新的學習體驗。更重要的是突出并強調(diào)了地理學系的應用性。整個討論學習過程洋溢著濃郁的人文精神，表達鮮亮的時代特色。

二、其次章：陸地和海洋中第一節(jié)大洲和大洋。我們并沒有像傳統(tǒng)教學中那樣，而是在本節(jié)課中設(shè)計了一個辯論會，主題是：地球的名稱應當是“水球”還是“地球”？讓同學們提前收集有關(guān)的學問資料，分析提出自己的論點、論據(jù)。地理課堂變成了辯論的海洋，同學們盡情地呈現(xiàn)自己，老師要做到的是留意點撥教育他們有理有節(jié)，適時地作起辯論主持人的工作。好玩的是辯論的結(jié)果是支持“水球”的一方獲勝。成功的緣由首先應當歸功于同學在課前收集的豐富資料，以及對資料的分析整理。其次，這也與學校一班級同學這一年齡段的逆反心理特征相吻合。

在這次的探究性學習過程中，老師的角色從學問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者、組織者、指導者，促進了同學的全面進展，敬重了同學的獨特，為每個同學的進展制造了空間。給同學更多的自主性和選擇權(quán)，使同學的潛能得到較充分的發(fā)揮。同學們在課題討論中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習，探究成為同學最大的樂趣。

三、第三章：大氣與氣候中第一