三上23《每逢佳節(jié)倍思親》

蘇版文年上、每佳倍親教目：1．能正確、流利、有感情地朗課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2．認(rèn)識本課的生字詞，理解由字組成的詞語。3．借助課文內(nèi)容，理解詩句意，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。4．讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受古詩文的魅力。教重點教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。教學(xué)難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教評設(shè)：1.在查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況。2.在讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、畫、討論、交流、做批注等朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象情境、教師提示點撥等方式，讀透課文，從而理解和背誦古詩。3.借拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的象能力和編故事的能力。教課：課時教學(xué)準(zhǔn)：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件1）教師：根學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。2.多媒體課件、錄音機。3．搜集到的課外古詩。教設(shè)：第課環(huán)一整感-初讀知整把一、導(dǎo)入新課：你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（春節(jié)、元霄節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）你們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生舉手發(fā)表自己的見解）歡度佳節(jié)是多么令人高興的事?。〉翘瞥形辉娙嗽谥仃柤压?jié)這天，卻道出了這樣的

感嘆——每逢佳節(jié)倍思親（板書，齊讀二、初讀古詩，走近文本．課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩？出示整首詩。課件出示：九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。．這里的九月九日指的就是——（重陽節(jié)的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面是什么意思？（回憶、想念）．誰來讀這首詩？看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機解決。4.學(xué)交流資料，了解“王維”師隨即簡介作者。5.解意。大家都知道我國有許傳統(tǒng)節(jié)日，我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。6.看“佳節(jié)”這個詞，我們的情一般都會——（高興），為什么？（高興）是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。7.但，唐代有位詩人在某一個節(jié)來臨時什么會發(fā)出這樣的感嘆呢（師指讀：每逢佳節(jié)倍思親）。師：這首詩是怎么來的呢？你了解這首詩的意思嗎？希望在學(xué)習(xí)中能解決這兩個問題。三、借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)。1．檢查生字的識、寫。（）出示生字，指名貧困生認(rèn)讀。佳倍重扶幼采念兄憶獨（）指名說說生字的識記方法。（）描紅、仿寫。對自己不滿意的字多寫幾遍。2．檢查對詞語的理解和應(yīng)用。出示帶生字的詞語：度佳節(jié)倍思親重扶攜興采烈兄弟登高天一方一年一（1正確讀詞，了解這些詞的用法。

思念

（2指導(dǎo)用“興高采烈念各方練習(xí)說話。3．檢查朗讀課文。（）由朗讀課文。（組練習(xí)說說課文主要講什么事整體感知課文主要內(nèi)容指說教適當(dāng)點撥。環(huán)二部理-精讀悟重突四、初讀古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本。課件出示：九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1.一詩：要求把字音讀準(zhǔn)，把句讀順。指名讀齊讀2.二詩：請你再次自己讀讀這詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？指名交流。3.解：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)九月九日）。你還知道哪些佳節(jié)？學(xué)生交流，匯報：中秋節(jié)、元旦、國慶節(jié)??（）

連一連：元宵節(jié)中秋節(jié)端午節(jié)重陽節(jié)

五月初五九月初九八月十五正月十五茱萸是種——有濃烈香味的物古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)它代表了人們一種美好的心愿。預(yù)設(shè)問題：“倍思親”是什么意思？詩中的兩個“異”意思一樣嗎？一個“獨”字寫出了詩人怎樣的心情？（你很會讀書很思考。大家很會讀書讓們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這

首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）4．過渡：在全家歡聚的重陽佳，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。5．練習(xí)背誦這首詩。第課環(huán)二部理-精讀感，點破一、看圖導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D，出課件：王維圖（生質(zhì)疑，師在課件中用“？”表示）他在干什么呢？（生：思念親人??）今天，我們接著學(xué)習(xí)23課<每佳節(jié)倍思>，出示題目，齊讀課題。）二、詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界學(xué)生自由讀文。1．了解為何而“思親”（）示第一小節(jié)。唐代有個大詩人，名叫王維。歲那，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。誰來讀讀第一小節(jié)。（）通過他的朗讀，你知道了什么板：維）這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。（）呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求板：安獨一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫——“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（）家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。2．體為何而“倍思親”。（）那什么讓王維“倍”思？請你再讀讀課文。“倍”是什么意思？小組討論交流。（倍：加倍、更思念的意思）（）生交流，出示第二小節(jié)：

一一的陽又了一早大上熱起。們老攜幼興采地登游。維著家戶度日情，更思念鄉(xiāng)親。（）年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。什么是“扶老攜幼”？讀詞。理解詞義（扶著老的，帶著小的）王維還會看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請試一試由讀，指名讀這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。（引讀王看著家家戶戶歡節(jié)日的情景加—思念家鄉(xiāng)的親人現(xiàn)在你知“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。（）別的一家團(tuán)聚，別人的樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。（）讀。3．品“親”之情。（）時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？（）流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo)：他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。誰來讀一讀。想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——再想想如今引讀——體會“天各一方“。什么叫“天各一方各人在同的地方）

（3課文中說“他們天各一方，不能相會??”想一想，他們還不能一起干什么了？（不能一塊頭插茱萸，不能手挽著手??飲酒作詩）此時他的心情是怎樣的呢？（憂愁、難過、低落、無奈、悲傷用一個省略號，表達(dá)了他這種復(fù)雜的心情，我們一起來讀一讀（4你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念——學(xué)生讀：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。這真是——（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人（5是啊，你們體會得真好。想讀這句話嗎？指兩名學(xué)生讀。四、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。別人全家團(tuán)聚，而自己卻獨在異鄉(xiāng)，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親兄弟們便插茱萸，而獨少他一人，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親這里，他思緒萬千，提起筆來，一揮而就，留下了這千古絕唱樂范讀、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！我們同桌倆相互讀讀讀、指名讀）、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情懷的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧齊讀）此時此刻，——（引）心中真是——（學(xué)生說）。讀好“如今??我呢?！保ǎ┪覀円黄饋砀惺芡蹙S對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。4．感“思親”之心。（）述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景想不能和兄弟們一登高思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（示古詩）。（）誰愿意來帶著大家感受王的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。（）讀。環(huán)三拓延，受文魅1．“每逢佳節(jié)倍思親”，有這感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩

來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情