部編版小壁虎借尾巴完美課件PPT

課文導(dǎo)入

四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。猜謎語(yǔ)壁虎21小壁虎借尾巴RJ一年級(jí)下冊(cè)生字認(rèn)一認(rèn)bìhǔ壁虎壁bì

qiángjiǎo墻角墻qiáng

wénzi蚊子蚊wén

yǎozhù

咬住咬yǎo斷duànduànkāi

斷開(kāi)撥bō

bōsuànpán撥算盤甩shuǎishuǎiwěiba

甩尾巴趕gǎn

qūgǎn驅(qū)趕傻shǎxiàshǎ

嚇傻轉(zhuǎn)zhuǎn

xuánzhuǎn

旋轉(zhuǎn)蘋果熟了壁斷咬蚊墻傻甩撥趕轉(zhuǎn)音形比一比f(wàn)áng房房子防防盜門這所房子安裝了防盜門。轉(zhuǎn)zhuǎn

轉(zhuǎn)身zhuàn

轉(zhuǎn)臺(tái)小明轉(zhuǎn)身走向轉(zhuǎn)臺(tái)。難nán

困難nàn

難民難民們的生活很困難。捉（zhuō）捉拿促（cù）催促上級(jí)一直催促捉拿嫌犯。詞語(yǔ)辨一辨借還高興難過(guò)媽媽告訴小明，借了別人東西，要及時(shí)還回去。小紅考得不好，心里很難過(guò)，她傷心地哭了。難看丑陋難過(guò)傷心房檐：房頂伸出墻外的部分。造句：小燕子在房檐下壘了個(gè)窩。掌握：主持；控制。難過(guò)：難受。造句：他聽(tīng)到家里小貓走失的消息，心里難過(guò)極了。告訴：說(shuō)給人，使人知道。造句：請(qǐng)你告訴他，今天晚上七點(diǎn)鐘開(kāi)會(huì)。課文學(xué)一學(xué)

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小壁虎蛇口脫險(xiǎn)的過(guò)程，表現(xiàn)了小壁虎的機(jī)靈。第1自然段：寫(xiě)一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。

沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？這是對(duì)小壁虎的心理描寫(xiě)，引出下文的故事情節(jié)。第2自然段：寫(xiě)小壁虎想借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！钡?自然段：寫(xiě)小壁虎去向小魚(yú)借尾巴，可小魚(yú)要用尾巴撥水。爬呀爬“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間久，路程長(zhǎng)。點(diǎn)明小魚(yú)不能借尾巴的原因和魚(yú)尾巴的作用。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！钡?自然段：寫(xiě)小壁虎去向老牛借尾巴，可老牛要用尾巴趕蠅子。牛伯伯小壁虎稱呼老牛為“牛伯伯”，可以看出小壁虎十分有禮貌。點(diǎn)明老牛不能借尾巴的原因和牛尾巴的作用。

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！钡?自然段：寫(xiě)小壁虎去向燕子借尾巴，可燕子要用尾巴掌握方向。點(diǎn)明燕子不能借尾巴的原因和燕子尾巴的作用。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。第6自然段：寫(xiě)小壁虎借不到尾巴，傷心地去找媽媽。很難過(guò)“很難過(guò)”寫(xiě)出了小壁虎借不到尾巴時(shí)的心情。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”第7自然段：寫(xiě)小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴。從這句話中，我們知道了壁虎的尾巴有再生功能。主題巧歸納

這篇童話講述了這樣一個(gè)故事：小壁虎的尾巴斷了，他分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是因?yàn)樗麄兊奈舶透饔杏锰幎鴽](méi)借到，最后，他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴。這個(gè)故事告訴了我們：不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴具有再生功能。1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。隨堂練習(xí)zhuōzhùpáxíng

（）（）fángyánchīcǎo

（）（）捉住吃草房檐爬行2.照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。例子：小魚(yú)姐姐要用尾巴撥水呢！（1）老牛伯伯要用尾巴（）?。?）燕子阿姨要用尾巴（）！趕蠅子呢掌握方向呢教材習(xí)題在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音和意思，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。練習(xí)指導(dǎo)：猜讀音和字義的方法有：（1）借助圖畫(huà)；（2）借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；（3）聯(lián)系上下文。朗讀課文。說(shuō)說(shuō)小壁虎都找誰(shuí)借過(guò)尾巴，結(jié)果怎么樣。朗讀指導(dǎo)：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)句式：

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。這三句話里，“爬”字共出現(xiàn)了九次，說(shuō)明小壁虎爬了很遠(yuǎn)很久，讀的時(shí)候語(yǔ)速要放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。（2）反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句：

“您把尾巴借給我行嗎？”朗讀的重音要放在“借給我”上，既表達(dá)出小壁虎懇求的語(yǔ)氣，又表現(xiàn)出他的禮貌。（3）小魚(yú)、老牛和燕子的話，要強(qiáng)調(diào)“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”，以突出他們不能借尾巴的原因。（4）分角色朗讀時(shí)，讀小壁虎的話，要表現(xiàn)出他的天真活潑；讀老牛的話，聲音應(yīng)比小魚(yú)、小壁虎等的聲音低沉一些。參考答案：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)有借到。選做：和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。練習(xí)指導(dǎo)：可以五個(gè)同學(xué)一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽這五個(gè)角色。表演時(shí)，要注意揣摩角色心理，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)角色的心理和性格特征。課外拓展含有動(dòng)物名稱的歇后語(yǔ)老鼠過(guò)街——人人喊打

老牛拉破車——慢慢騰騰狐貍尾巴——藏不住

黃牛吃草——吞吞吐吐畫(huà)蛇添足——多此一舉

趕鴨子上架——強(qiáng)人所難老虎的屁股——摸不得

打蛇打七寸———找要害馬尾巴搓繩——不合股狗拿耗子——多管閑事猴子撈月亮——空忙一場(chǎng)掛羊頭賣狗肉——有名無(wú)實(shí)猴子照鏡子———得意忘形兔子不吃窩邊草———留情（青）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里