上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七篇

第頁共頁上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案七篇上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案七篇上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能⑴理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，并能根據(jù)這些原理進(jìn)展算法分析;⑵根本能根據(jù)算法語句與程序框圖的知識(shí)設(shè)計(jì)完好的程序框圖并寫出算法程序.2、過程與方法在輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的學(xué)習(xí)過程中比照我們常見的約分求公因式的方法，比擬它們?cè)谒惴ㄉ系膮^(qū)別，并從程序的學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)算法與計(jì)算機(jī)處理的結(jié)合方式，初步掌握把數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)語言的一般步驟.3、情感與價(jià)值觀⑴通過閱讀中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例，體會(huì)中國古代數(shù)學(xué)對(duì)世界數(shù)學(xué)開展的奉獻(xiàn).⑵在學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才能，在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動(dòng)手理論的才能.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的方法.難點(diǎn)：把輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法轉(zhuǎn)換成程序框圖與程序語言.三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題1.研究一個(gè)實(shí)際問題的算法，主要從哪幾方面展開?算法步驟、程序框圖和編寫程序三方面展開.2.在程序框圖中算法的根本邏輯構(gòu)造有哪幾種?順序構(gòu)造、條件構(gòu)造、循環(huán)構(gòu)造3.在程序設(shè)計(jì)中根本的算法語句有哪幾種?輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句4.考慮1:18與30的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?5.考慮2:對(duì)于8251與6105這兩個(gè)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?由于它們公有的質(zhì)因數(shù)較大，利用上述方法求最大公約數(shù)就比擬困難.有沒有其它的方法可以較簡單的找出它們的最大公約數(shù)呢?(板書課題)(二)師生互動(dòng)、探究新知1.輾轉(zhuǎn)相除法考慮3：注意到8251=6105×1+2146，那么8251與6105這兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和6105與2146的公約數(shù)有什么關(guān)系?我們發(fā)現(xiàn)6105=2146×2+1813，同理，6105與2146的公約數(shù)和2146與1813的公約數(shù)相等.考慮4：重復(fù)上述操作，你能得到8251與6105這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)嗎?6105=2146×2+18132146=1813×1+3331813=333×5+148333=148×2+37148=37×4+0以上我們求最大公約數(shù)的方法就是輾轉(zhuǎn)相除法，也叫歐幾里德算法，它是由歐幾里德在公元前300年左右首先提出的.利用輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的步驟如下：第一步：用較大的數(shù)m除以較小的數(shù)n得到一個(gè)商和一個(gè)余數(shù);第二步：假設(shè)=0，那么n為m，n的最大公約數(shù);假設(shè)≠0，那么用除數(shù)n除以余數(shù)得到一個(gè)商和一個(gè)余數(shù);第三步：假設(shè)=0，那么為m，n的最大公約數(shù);假設(shè)≠0，那么用除數(shù)除以余數(shù)得到一個(gè)商和一個(gè)余數(shù);……依次計(jì)算直至=0，此時(shí)所得到的即為所求的最大公約數(shù).考慮5:你能把輾轉(zhuǎn)相除法編成一個(gè)計(jì)算機(jī)程序嗎?第一步，給定兩個(gè)正整數(shù)m，n(m>n).第二步，計(jì)算m除以n所得的余數(shù)r.第三步，m=n，n=r.第四步，假設(shè)r=0，那么m，n的最大公約數(shù)等于m;否那么，返回第二步.INPUTm，nDOr=mMODnm=nn=rLOOPUNTILr=0PRINTm上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育工作會(huì)議精神，積極探究集團(tuán)化辦學(xué)思路，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、書香強(qiáng)校、集團(tuán)治?！钡拈_展思路，致力打造“書香北小、銳進(jìn)北小、優(yōu)質(zhì)北小、幸福北小”，努力創(chuàng)始城北小學(xué)教育集團(tuán)新場面。二、目的任務(wù)1、構(gòu)建具有學(xué)校特色的教科研形式，全面提升老師參與教科研的意識(shí)與才能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作的新打破奠定良好的師資隊(duì)伍根底。2、加強(qiáng)骨干老師的培養(yǎng)，鍛造一支和諧開展的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師團(tuán)隊(duì)。3、積極參加市教研室和學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并以增強(qiáng)科組教研的針對(duì)性和實(shí)效性，力爭在活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。4、加強(qiáng)教材、教法、學(xué)法的研究，探究有效、高效的課堂教學(xué)形式，力求快速、持續(xù)進(jìn)步學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。5、完善出臺(tái)“情智交融、深度高效課堂”的數(shù)學(xué)學(xué)科操作方案，讓北小的數(shù)學(xué)課堂做到“理念先進(jìn)，方法鮮活，課堂生動(dòng)”。6、做好珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究工作，迎接無錫市、江蘇省珠算團(tuán)體和個(gè)人教學(xué)比賽。三、詳細(xì)措施：1、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。(1)抓實(shí)備課。備課要提早一周，精心備好每一課，在年級(jí)組集體備課根底上突出備課的個(gè)性化，以適應(yīng)不同老師、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)集體備課不能走過場，要突出對(duì)每一個(gè)單元教學(xué)目的的把握、重難點(diǎn)的打破，個(gè)性化備課要適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不同層次學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)。(2)抓活課堂。結(jié)合學(xué)校“銳進(jìn)”課堂的形式深度推進(jìn)和校本化落實(shí)，做好數(shù)學(xué)組“三課”研究：夯實(shí)常態(tài)課。確立學(xué)生主體地位，擯棄沉悶的教學(xué)方式，建立學(xué)生討論的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生考慮的空間，確保學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化師生、生生間的互動(dòng)合作交流。打磨課。通過課題引領(lǐng)，專題研究，主題活動(dòng)等形式，聚焦課堂，扎實(shí)教研，逐步形成各學(xué)科的“銳進(jìn)”課堂根本款式和同一學(xué)科不同課型的不同范式。各教研組精心打磨一節(jié)課，按照“集體備課—抽簽上課—教者說課—同伴評(píng)課”的流程進(jìn)展研究展示。發(fā)揮集體智慧，深化研究，一課多磨，力求表達(dá)先進(jìn)教育理念，獲得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。創(chuàng)新示范課。開展“骨干老師示范課”展示，進(jìn)展課堂研討沙龍等系列活動(dòng)，展示師生風(fēng)采，積極參與市級(jí)及學(xué)區(qū)聯(lián)盟課堂展示交流活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)?！颁J進(jìn)”課堂文化的效應(yīng)。學(xué)校將分學(xué)科、分時(shí)段安排主要學(xué)科課的展示。加強(qiáng)聽課簽到制度的執(zhí)行，以便有更多老師能參與聽課、議課，同學(xué)習(xí)、共開展;評(píng)課要深化做到“三個(gè)一”(即發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)、找出一個(gè)問題、提出一條建議)，擴(kuò)大評(píng)課的參與面，進(jìn)步評(píng)課的思維深度。(3)抓精練習(xí)。對(duì)于平時(shí)練習(xí)，老師要精選習(xí)題，嚴(yán)禁“拿來”，教研組長要做好教研組練習(xí)安排的統(tǒng)一。老師修改作業(yè)要做到及時(shí)認(rèn)真，作業(yè)修改堅(jiān)決做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生作業(yè)反應(yīng)矯正和評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)于單元練習(xí)，教研組老師要通過集體研究，共同命題保證單元練習(xí)的質(zhì)量。在每次單元練習(xí)之后，組內(nèi)老師要針對(duì)普遍出現(xiàn)的問題，找原因，尋對(duì)策。通過優(yōu)質(zhì)練習(xí)，實(shí)在進(jìn)步各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。(4)抓勤輔導(dǎo)。期初，各任課老師要根據(jù)詳細(xì)情況，制訂好培優(yōu)方案，選好培優(yōu)對(duì)象，科學(xué)輔導(dǎo)，培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，以班級(jí)課堂授課形式為主，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維及開展多種才能為目的，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資，以滿足他們特殊的開展需要。同時(shí)組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)，進(jìn)步培優(yōu)工作的實(shí)效性。同時(shí)在期初，老師要積極建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化檔案，摸清致差原因，因人而異、對(duì)癥下藥。多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多輔導(dǎo)、不放任，可以采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)根底知識(shí)的缺乏，做到讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步開展。通過有效提優(yōu)補(bǔ)差工作力爭班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率、合格率到達(dá)目的要求。2、探求高效課堂。(1)扎實(shí)培訓(xùn)求提升。通過老師理論培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng)，提升老師的教育理論與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師參與教科研的意識(shí)與才能。充分發(fā)揮骨干老師和教研科組的能動(dòng)性，使其成為引領(lǐng)老師參與教科研活動(dòng)的促進(jìn)者和主陣地。(2)扎實(shí)活動(dòng)求進(jìn)步。本學(xué)期的科組活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)時(shí)間都是每兩周一次，科組活動(dòng)的形式主要是：理論學(xué)習(xí)，觀課、議課、示范課、觀摩課、展示課，學(xué)習(xí)交流等。備課組活動(dòng)的形式主要以研討本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的打破，解決教學(xué)過程中遇到的各種問題為主。(3)扎實(shí)研究求開展。大力開展教科研活動(dòng)，形成良好的教科研氣氛。本學(xué)期學(xué)校將完善出臺(tái)“情智交融、深度高效課堂”的各科操作方案，要讓北小的課堂做到“理念先進(jìn)，方法鮮活，課堂生動(dòng)”。理念先進(jìn)：以生為本，學(xué)為主體，精講多練，分層教學(xué)，分類指導(dǎo);方法鮮活：積極倡導(dǎo)生動(dòng)合作探究性學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方式，信息多向暢通;課堂生動(dòng)：多鼓勵(lì)鼓舞，多揚(yáng)長避短，多互動(dòng)活潑，多智慧靈動(dòng)。研究中要求老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理開發(fā)有效的校本資，對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)展有效優(yōu)化整合，豐富現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)步課堂的效率和教學(xué)效果。通過各學(xué)科“情智交融、深度高效課堂”的研究，積極帶動(dòng)個(gè)人小課題研究，以課堂為理論點(diǎn)，以問題為出發(fā)點(diǎn)，以課題為生成點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)?！扒橹墙蝗凇⑸疃雀咝дn堂”的縱深開展。3、打造學(xué)科亮點(diǎn)學(xué)科活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。近年來我校各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心考慮，周密安排，帶著學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)科體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)科感悟，提升學(xué)科素養(yǎng)。(1)每日一題夯實(shí)根基。堅(jiān)持每日一題訓(xùn)練，形成學(xué)校常態(tài)化提優(yōu)舉措，并結(jié)合每日一題訓(xùn)練，舉行學(xué)科小競賽活潑學(xué)生思維，創(chuàng)立學(xué)校提優(yōu)訓(xùn)練題庫。為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，以比賽促進(jìn)老師對(duì)每日一題訓(xùn)練的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)“數(shù)學(xué)周”活動(dòng)提供展示的舞臺(tái)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)閱讀為主的交流，數(shù)學(xué)才能為主的計(jì)算、口算、思維競賽等，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的，數(shù)學(xué)播送，數(shù)學(xué)手抄報(bào)展示，通過豐富活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維開展，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(3)學(xué)科競賽豐富多樣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。低年級(jí)口算比賽、中高年級(jí)計(jì)算比賽、聰明題比賽、小論文評(píng)比、數(shù)學(xué)報(bào)紙作比賽等。通過小型多樣的比賽，以賽促教、以賽促練。全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(4)珠算教學(xué)再創(chuàng)佳績。加強(qiáng)一到三年級(jí)珠算教學(xué)的監(jiān)控，尤其是三年級(jí)學(xué)生的珠算學(xué)習(xí)的管理，做好充分準(zhǔn)備，期初開場，選拔優(yōu)秀三年級(jí)珠算選手進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，為參加省珠心算比賽做準(zhǔn)備。四、每月工作安排：九月份：1、制定方案，做好開學(xué)常規(guī)工作檢查;2、開學(xué)工作檢查前，協(xié)助上課老師做好備課工作;3、召開教研組長會(huì)議;4、做好數(shù)學(xué)老師教研活動(dòng)和備課組活動(dòng);5、教學(xué)九月份常規(guī)月考核工作;6、暑期數(shù)學(xué)閱讀思維小比賽。十月份：1、低年級(jí)口算比賽，中高年級(jí)計(jì)算比賽;2、常規(guī)考核一月一重點(diǎn)抽查：備課;3、舉行數(shù)學(xué)組課系列活動(dòng)——上課;4、學(xué)校珠算交流展示活動(dòng)。5、六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測十一月份：1、期中質(zhì)量調(diào)研，期中檢測分析研討會(huì);2、舉行數(shù)學(xué)組課系列活動(dòng)——說課、評(píng)課;3、六年級(jí)質(zhì)量檢測、分析會(huì);4、常規(guī)考核常規(guī)一月一重點(diǎn)檢查：作業(yè)修改十二月份：1、舉行數(shù)學(xué)周系列活動(dòng);2、常規(guī)一月一重點(diǎn)抽查：提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo);3、數(shù)學(xué)骨干老師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng);4、開展各年級(jí)期末復(fù)習(xí)研討;一月份：1、精心組織數(shù)學(xué)期末測試和分析工作;2、做好各教研組總結(jié)工作;3、做好各類資料的搜集整理工作;4、常規(guī)考核工作。上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能，以及分析問題和解決問題的才能。二、學(xué)情分析八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。二班學(xué)生思維非常活潑，但后進(jìn)面較大，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。一班學(xué)生總體成績平衡，有大多數(shù)同學(xué)根底特差，問題較嚴(yán)重。：要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。三、教材分析第十一章。全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡單說明理由的根底上，從幾個(gè)根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十二章。軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的'軸對(duì)稱現(xiàn)象開場，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，并以這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。第十四章。一次函數(shù)通過對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和才能。在教材中，通過表達(dá)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的形式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比擬與聯(lián)絡(luò)，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程〔組〕、一次不等式的聯(lián)絡(luò)等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程，開展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程，為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解和根本運(yùn)算技能的掌握。四、進(jìn)步學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為進(jìn)步成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，修改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外考慮題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來于學(xué)生的構(gòu)造。4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生舉一反三的才能，這是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，開展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作理論，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)開展這一局部學(xué)生的特長。8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別合適于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到開展。9、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升才能，扎實(shí)打牢根底知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的開展鋪平道路。上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4教學(xué)目的：(1)使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法(2)使學(xué)生初步理解“屬于”關(guān)系的意義(3)使學(xué)生初步理解有限集、無限集、空集的意義教學(xué)重點(diǎn)：集合的根本概念及表示方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描繪法，正確表示一些簡單的集合授課類型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教具：多媒體、實(shí)物投影儀內(nèi)容分析：1.集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的根本概念在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就浸透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集至于邏輯，可以說，從開場學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，根本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問題、研究問題不可缺少的工具這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的根底把集合的初步知識(shí)與簡易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開場，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)絡(luò)，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的根底例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描繪法，還給出了畫圖表示集合的例子這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的根本概念學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的根本概念集合是集合論中的原始的、不定義的概念在開場接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)教科書給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡稱集”這句話，只是對(duì)集合概念的描繪性說明教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.簡介數(shù)集的開展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù);2.教材中的章頭引言;3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國數(shù)學(xué)家)(見附錄);4.“物以類聚”，“人以群分”;5.教材中例子(P4)二、講解新課：閱讀教材第一局部，問題如下：(1)有那些概念?是如何定義的?(2)有那些符號(hào)?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?(一)集合的有關(guān)概念：由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡稱集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.定義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合.1、集合的概念(1)集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合(簡稱集)(2)元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素2、常用數(shù)集及記法(1)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集)：全體非負(fù)整數(shù)的集合記作N，(2)正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+(3)整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z,(4)有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q,(5)實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合記作R注：(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是一樣的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0(2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z*3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系(1)屬于：假如a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A(2)不屬于：假如a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作4、集合中元素的特性(1)確定性：按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里，或者不在，不能模棱兩可(2)互異性：集合中的元素沒有重復(fù)(3)無序性：集合中的元素沒有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗?5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……⑵“∈”的開口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過來寫三、練習(xí)題：1、教材P5練習(xí)1、22、以下各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎?(1)所有很大的實(shí)數(shù)(不確定)(2)好心的人(不確定)(3)1，2，2，3，4，5.(有重復(fù))3、設(shè)a,b是非零實(shí)數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__(A)2個(gè)元素(B)3個(gè)元素(C)4個(gè)元素(D)5個(gè)元素5、設(shè)集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的數(shù)，求證：(1)當(dāng)x∈N時(shí),x∈G;(2)假設(shè)x∈G，y∈G，那么x+y∈G，而不一定屬于集合G證明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,那么x=x+0*=a+b∈G,即x∈G證明(2)：∵x∈G，y∈G，∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z)∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G，又∵=且不一定都是整數(shù)，∴=不一定屬于集合G四、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.集合的有關(guān)概念：(集合、元素、屬于、不屬于)2.集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無序性3.常用數(shù)集的定義及記法五、課后作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)(略)七、課后記：八、附錄：康托爾簡介發(fā)瘋了的數(shù)學(xué)家康托爾(GeorgCantor，1845-1918)是德國數(shù)學(xué)家，集合論的創(chuàng)始者1845年3月3日生于圣彼得堡，19___年1月6日病逝于哈雷康托爾11歲時(shí)移居德國，在德國讀中學(xué).1862年17歲時(shí)入瑞士蘇黎世大學(xué)，翌年入柏林大學(xué)，主修數(shù)學(xué)，1866年曾去格丁根學(xué)習(xí)一學(xué)期.1867年以數(shù)論方面的論文獲博士學(xué)位.1869年在哈雷大學(xué)通過講師資格考試，后在該大學(xué)任講師，1872年任副教授，1879年任教授.由于研究無窮時(shí)往往推出一些符合邏輯的但又荒唐的結(jié)果(稱為“悖論”)，許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進(jìn)去而采取退避三舍的態(tài)度.在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數(shù)學(xué)家康托爾向神秘的無窮宣戰(zhàn).他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點(diǎn)可以和一個(gè)平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，也能和空間中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng).這樣看起來，1厘米長的線段內(nèi)的點(diǎn)與太平洋面上的點(diǎn)，以及整個(gè)地球內(nèi)部的點(diǎn)都“一樣多”，后來幾年，康托爾對(duì)這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴(yán)格證明得出了許多驚人的結(jié)論.康托爾的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了鋒利沖突，遭到一些人的反對(duì)、攻擊甚至謾罵.有人說，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”.來自數(shù)學(xué)權(quán)威們的宏大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進(jìn)精神病醫(yī)院.真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光榮.1897年舉行的第一次國際數(shù)學(xué)家會(huì)議上，他的成就得到成認(rèn)，偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個(gè)時(shí)代所能夸耀的最宏大的工作”可是這時(shí)康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到撫慰和喜悅.19___年1月6日，康托爾在一家精神病院去世.集合論是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的根底，康托爾在研究函數(shù)論時(shí)產(chǎn)生了探究無窮集和超窮數(shù)的興趣.康托爾肯定了無窮數(shù)的存在，并對(duì)無窮問題進(jìn)展了哲學(xué)的討論，最終建立了較完善的集合理論，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底康托爾創(chuàng)立了集合論作為實(shí)數(shù)理論，以致整個(gè)微積分理論體系的根底.從而解決17世紀(jì)牛頓(I.Newton，1642-1727)與萊布尼茨(G.W.Leibniz，1646-1716)創(chuàng)立微積分理論體系之后，在近一二百年時(shí)間里，微積分理論所缺乏的邏輯根底和從19世紀(jì)開場，柯西(A.L.Cauchy，1789-1857)、魏爾斯特拉斯(K.Weierstrass，1815-1897)等人進(jìn)展的微積分理論嚴(yán)格化所建立的極限理論克隆尼克(L.Kronecker，1823-1891)，康托爾的老師，對(duì)康托爾表現(xiàn)了無微不至的關(guān)心.他用各種用得上的尖刻語言，粗暴地、連續(xù)不斷地攻擊康托爾達(dá)十年之久.他甚至在柏林大學(xué)的學(xué)生面前公開攻擊康托爾橫加阻撓康托爾在柏林得到一個(gè)薪金較高、聲望更大的教授職位.使得康托爾想在柏林得到職位而改善其地位的任何努力都遭到挫折.法國數(shù)學(xué)家彭加勒(H.Poi-ncare，1854-1912)：我個(gè)人，而且還不只我一人，認(rèn)為重要之點(diǎn)在于，切勿引進(jìn)一些不能用有限個(gè)文字去完全定義好的東西.集合論是一個(gè)有趣的“病理學(xué)的情形”，后一代將把(Cantor)集合論當(dāng)作一種疾病，而人們已經(jīng)從中恢復(fù)過來了.德國數(shù)學(xué)家魏爾(C.H.Her-mannWey1，1885-1955)認(rèn)為，康托爾關(guān)于基數(shù)的等級(jí)觀點(diǎn)是霧上之霧.菲利克斯.克萊因(F.Klein，1849-1925)不贊成集合論的思想.數(shù)學(xué)家H.A.施瓦茲，康托爾的好友，由于反對(duì)集合論而同康托爾斷交.從1884年春天起，康托爾患了嚴(yán)重的憂郁癥，極度沮喪，神態(tài)不安，精神病時(shí)時(shí)發(fā)作，不得不經(jīng)常住到精神病院的療養(yǎng)所去,變得很自卑，甚至疑心自己的工作是否可靠,他懇求哈勒大學(xué)當(dāng)局把他的數(shù)學(xué)教授職位改為哲學(xué)教授職位,安康狀況逐漸惡化，19___年，他在哈勒大學(xué)附屬精神病院去世.流星埃.伽羅華(E.Galois，1811-1832)，法國數(shù)學(xué)家伽羅華17歲時(shí)，就著手研究數(shù)學(xué)中最困難的問題之一一般π次方程求解問題.許多數(shù)學(xué)家為之耗去許多精力，但都失敗了.直到1770年，法國數(shù)學(xué)家拉格朗日對(duì)上述問題的研究才算邁出重要的一步伽羅華在前人研究成果的根底上，利用群論的方法從系統(tǒng)構(gòu)造的整體上徹底解決了根式解的難題他從拉格朗日那里學(xué)習(xí)和繼承了問題轉(zhuǎn)化的思想，即把預(yù)解式的構(gòu)成同置換群聯(lián)絡(luò)起來，并在阿貝爾研究的根底上，進(jìn)一步開展了他的思想，把全部問題轉(zhuǎn)化成或者歸結(jié)為置換群及其子群構(gòu)造的分析上同時(shí)創(chuàng)立了具有劃時(shí)代意義的數(shù)學(xué)分支——群論，數(shù)學(xué)開展史上作出了重大奉獻(xiàn)1829年，他把關(guān)于群論研究所初步結(jié)果的第一批論文提交給法國科學(xué)院科學(xué)院委托當(dāng)時(shí)法國最出色的數(shù)學(xué)家柯西作為這些論文的鑒定人在1830年1月18日柯西曾方案對(duì)伽羅華的研究成果在科學(xué)院舉行一次全面的意見聽取會(huì)然而，第二周當(dāng)柯西向科學(xué)院宣讀他自己的一篇論文時(shí)，并未介紹伽羅華的著作1830年2月，伽羅華將他的研究成果比擬詳細(xì)地寫成論文交上去了以參加科學(xué)院的數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選，論文寄給當(dāng)時(shí)科學(xué)院終身秘書J.B.傅立葉，但傅立葉在當(dāng)年5月就去世了，在他的遺物中未能發(fā)現(xiàn)伽羅華的手稿1831年1月伽羅華在尋求確定方程的可解性這個(gè)問題上，又得到一個(gè)結(jié)論，他寫成論文提交給法國科學(xué)院這篇論文是伽羅華關(guān)于群論的重要著作當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家S.K.泊松為了理解這篇論文絞盡了腦汁盡管借助于拉格朗日已證明的一個(gè)結(jié)果可以說明伽羅華所要證明的論斷是正確的，但最后他還是建議科學(xué)院否認(rèn)它1832年5月30日，臨死的前一夜，他把他的重大科研成果匆忙寫成后，委托他的朋友薛伐里葉保存下來，從而使他的勞動(dòng)結(jié)晶流傳后世，造福人類1832年5月31日分開了人間死因參加無意義的決斗受重傷1846年，他死后___年，法國數(shù)學(xué)家劉維爾著手整理伽羅華的重大創(chuàng)作后，首次發(fā)表于劉維爾主編的《數(shù)學(xué)雜志》上上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任學(xué)堂小學(xué)六年級(jí)〔1〕班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總結(jié)上一學(xué)年的經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷開拓進(jìn)取。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，為使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展，使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下方案：一、學(xué)情分析：六〔1〕班共有31名學(xué)生，從前任老師處理解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比擬明顯的。但是成績出眾者不多，高分比擬少，即使是到達(dá)優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)進(jìn)步全班整體成績有比擬大的難度。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，進(jìn)步解題才能。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。二、教材分析教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的才能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)在掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能三、教學(xué)目的1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并掌握?qǐng)A的周長和面積公式，可以正確計(jì)算圓的周長和面積。5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的才能。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的親密關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去觀察去解決日常生活中的問題，從而具備勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神，獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能，為把孩子們培養(yǎng)成為“兩型社會(huì)”的優(yōu)秀人才而努力。二、學(xué)生情況分析：本學(xué)期的學(xué)生人數(shù)114人，從上學(xué)年考試成績分析，學(xué)生的根底的知識(shí)、概念掌握還算結(jié)實(shí)，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能較差。但總的來說大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，但承受才能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績。對(duì)于自覺性較差的學(xué)生今后還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)進(jìn)步要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真考慮。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。三、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形以及多位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長方形和正方形。四、教學(xué)目的1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算。3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。4、會(huì)區(qū)分和識(shí)別四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)展測量。5、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)展簡單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的方法。7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實(shí)際問題。8、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。9、結(jié)合生活中的實(shí)際問題，靈敏運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。10、結(jié)合詳細(xì)情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。11、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。五、教學(xué)措施：1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、盡量布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。六、教學(xué)進(jìn)度(課時(shí)安排：80課時(shí))上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇7一、指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際要求，以教研組為陣地，進(jìn)一步更新教育理念，進(jìn)展課堂教學(xué)創(chuàng)新，積極探究合適我校學(xué)生的班級(jí)教學(xué)形式，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，致力于學(xué)生的全面開展，致力于老師的專業(yè)成長，力請(qǐng)教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”。從而幫助老師將課改理念和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決有效教學(xué)的途徑與方法，不斷提上下段數(shù)學(xué)教研組老師的整體教學(xué)程度。二、教研組成員概況：本教研組共有7位老師，其中4名是小學(xué)高級(jí)講師，3名為小學(xué)高級(jí)老師。其中州級(jí)骨干老師兩名。老老師孔秀紅、李彩萍經(jīng)歷豐富，能吃苦、講奉獻(xiàn)；青年老師中石順梅、任菊琴、許新紅工作有熱情，專業(yè)素質(zhì)高，教研才能強(qiáng)。在工作中通過同伴互助、彼此的取長補(bǔ)短，共同研究，共同進(jìn)步。三、工作目的及任務(wù)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步數(shù)學(xué)老師的理論程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、通過視導(dǎo)課、課例課等方式，立足課堂，討論有效教學(xué)，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量的進(jìn)步，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，使每位老師都明確樹立質(zhì)量的意識(shí)，進(jìn)步全組老師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)程度。3、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，營造研討氣氛，提升數(shù)學(xué)老師教研程度。4、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧開展。四、主要工作與措施〔一〕抓好理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師自身素質(zhì)1、繼續(xù)認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程，扎扎實(shí)實(shí)做工作。本學(xué)期開學(xué)初組織本組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使教研組的每位老師都能更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)。2、組織教研組老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀看教學(xué)錄象，閱讀教育教學(xué)理論專著和雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì)，每兩周組織老師或理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}研討等學(xué)習(xí)形式，同時(shí)認(rèn)真上好教研課，認(rèn)真聽好同伴課，勤反思，勤動(dòng)筆，認(rèn)真開展“五個(gè)一”〔讀好一本教學(xué)論著、寫好一份教學(xué)案例、寫好一篇教學(xué)論文、上好一堂公開課、參加一個(gè)研究課題〕活動(dòng)；開展老師讀書活動(dòng)，每位老師自覺閱讀教學(xué)理論書籍期刊等，撰寫3000字閱讀筆記，進(jìn)步老師理論素養(yǎng)。3、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。數(shù)學(xué)老師要在現(xiàn)有的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)和才能。一方面要充分有效地利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效勞，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；另一方面要利用信息技術(shù)廣泛收閱教育教學(xué)改革信息，進(jìn)步自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度。4、建立外出匯報(bào)制度，老師外出學(xué)習(xí)后，通過自己的整理、內(nèi)化向組內(nèi)老師匯報(bào)，進(jìn)步外出學(xué)習(xí)的受益面。5、積極鼓勵(lì)本組老師參加上級(jí)教學(xué)研究部門組織的各項(xiàng)論文、案例、課題的撰寫，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)?！捕匙コＲ?guī)建立，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量1、教學(xué)常規(guī)方面要落實(shí)“十字”方針：即備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。力求“十字”方針在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面得以表達(dá)。2、學(xué)期初每位老師都必須加強(qiáng)對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的深化研究，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn)，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目的、重難點(diǎn)，提出詳細(xì)可行的教學(xué)方法，認(rèn)真制定各自的教學(xué)方案。3、老師要做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因材施教，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，教案中要突出表達(dá)出對(duì)于遠(yuǎn)程教育資的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，課中要明確目的，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。課堂教學(xué)完畢后要認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，從理論和理論兩方面進(jìn)展反思，既要反思自身的教學(xué)過程、又要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)步教后反思的質(zhì)量，教學(xué)反思不少于總課時(shí)的1/3。4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)修改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。5、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng)、少一點(diǎn)抱怨、在教學(xué)中建立學(xué)生的典型錯(cuò)例集，采取集中輔導(dǎo)的方式，力爭每周能解決一種類型的問題，并定期對(duì)錯(cuò)例進(jìn)展必要的測試，對(duì)于測試進(jìn)展必要的分析，以及時(shí)掌握學(xué)生的情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)步學(xué)生的成績。對(duì)于優(yōu)生，老師要不滿足于書本知識(shí)，采取每周解決一道難題等方式，并且也要結(jié)合詳細(xì)的測試，來進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率。6、加強(qiáng)常規(guī)檢查，加大監(jiān)控力度本學(xué)期繼續(xù)采取集中檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與單項(xiàng)檢查相結(jié)合，每月對(duì)老師的備課、作業(yè)批閱、業(yè)務(wù)筆記、聽課記錄等進(jìn)展檢查，檢查一次總結(jié)一次，并對(duì)存在問題的老師進(jìn)展跟蹤督查，檢查整改效果。〔三〕扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力進(jìn)