2020教研室工作計(jì)劃

2020教研室工作計(jì)劃仔細(xì)貫徹黨的“十八大”精神，按照“聽從全局、服務(wù)基層、積極謹(jǐn)慎、求實(shí)創(chuàng)新”工作原則，確實(shí)落實(shí)《淶水縣教育局xx年工作重點(diǎn)》和全縣教育工作會王金龍局長發(fā)言的有關(guān)要求，以建設(shè)有效歡樂講堂，深入教課改革，提高教課質(zhì)量為主線，以“以校為本、片區(qū)協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)支持”與“走出去，請進(jìn)來”相聯(lián)合為主要方式，正確辦理教課慣例與教課改革、講堂教課與校本教研的關(guān)系，找準(zhǔn)聯(lián)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)新教研內(nèi)容和形式，分類指導(dǎo)，整體推動，再創(chuàng)教研工作新場面。一、增強(qiáng)慣例，形成體制（慣例與教改的關(guān)系）不停增強(qiáng)教課慣例工作，踴躍研究、研究成立合適我縣實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)建議，增強(qiáng)監(jiān)察和指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性，指導(dǎo)和幫助學(xué)校逐漸成立教學(xué)教研管理的有效體制，不停提高慣例管理效能，進(jìn)一步夯實(shí)改革基礎(chǔ)。重點(diǎn)解決以下四個(gè)問題：1、確實(shí)可行的發(fā)展性的計(jì)劃。共鳴性的，有深度思慮的，聯(lián)合實(shí)際的，發(fā)展性的計(jì)劃，是做好教課教研工作的前提。2、與課改相當(dāng)套的備課。在解決了備課、上課一致的基礎(chǔ)上，著重解決備課和課改割裂的問題。教課方案要環(huán)繞三維目標(biāo)，按照“自主、合作、研究”的教課方式，表現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動設(shè)計(jì)。實(shí)行教案教課的學(xué)校，教師一定有導(dǎo)教案，正確辦理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。就地取材，實(shí)行有效集體備課，推行“分塊備課——集體商討——個(gè)人訂正——教后反省”的集體備課模式，有條件的可將備課輸入電腦，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，凝齊集體智慧，減少教師備課負(fù)擔(dān)。3、合理部署作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)批閱的實(shí)質(zhì)效能。本著“校長負(fù)責(zé)，班主任協(xié)調(diào)”的原則，盡量分層次，有梯度的合理部署作業(yè)。作業(yè)要由教師全批全改，防止學(xué)生代批、家長代查，著重二次批閱，真實(shí)發(fā)揮作業(yè)的反應(yīng)、改正、穩(wěn)固、提高的作用。4、形成有效的教課教研管理體制。既要切合教育局有關(guān)要求，又要切合實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)能動性；既要看“要求了什么”，又要看“改變了什么”。二、著力講堂，減負(fù)增效（商討課與常態(tài)課的關(guān)系）連續(xù)推動“三個(gè)一”工程（建立一其中情意識——學(xué)生為中心；踐行一個(gè)核心理念——以學(xué)定教、以學(xué)論教、有效歡樂；提高一項(xiàng)基本能力——組織、指引、促使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)的基本能力），確實(shí)落實(shí)好《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，踴躍發(fā)揮《淶水縣講堂教課評論方案》導(dǎo)向作用，以講堂教課為主陣地，創(chuàng)新教課方式，改革教課方法，優(yōu)化講堂構(gòu)造，提高講堂效率，確實(shí)減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。著重指引和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面、主動、個(gè)性發(fā)展。鼎力增強(qiáng)改革意識，倡議有改革基礎(chǔ)的學(xué)校逐漸成立確實(shí)可行的講堂教學(xué)模式，不停累積經(jīng)驗(yàn)，并以此為依靠，加速改革進(jìn)度，加大改革力度，促使講堂教課改革向縱深發(fā)展。全縣上下同仇敵愾，聚焦講堂，努力打造有效講堂和精選講堂。積極指引各校領(lǐng)導(dǎo)，并充散發(fā)揮教研組長、備課組長和骨干教師的影響力，既著重商討課（觀摩課或示范課）的示范引領(lǐng)作用，也著重常態(tài)課（推門課）的整體推動作用。全縣上下務(wù)必形成共鳴，只有既能上好“一節(jié)課”，又能上好“每一節(jié)課”，才是真實(shí)意義上的確實(shí)的推動講堂教課改革，才是真實(shí)意義上的堅(jiān)固的踏上了教改之路?？偟囊笫牵河谩白灾?、合作、研究”的方式，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，正確辦理目標(biāo)與方式、主導(dǎo)與主體、文本與生本的關(guān)系。9月尾，各學(xué)區(qū)（淶?。⒊踔幸〕鲈敿?xì)可行的“自主學(xué)習(xí)，合作研究”高效講堂教課模式改革的實(shí)行方案，xx——2020學(xué)年全面推行。三、教、研聯(lián)合，突出實(shí)效（講堂與教研的關(guān)系）進(jìn)一步完美“以校為本、片區(qū)協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)支持”的教研模式，踴躍發(fā)揮《淶水縣校本教研評論標(biāo)準(zhǔn)》的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)學(xué)校正教課、教研工作的行政推動力，指導(dǎo)各校有效展開校本教研，增強(qiáng)校本教研的針對性、實(shí)效性，依靠中小學(xué)研訓(xùn)基地和學(xué)區(qū)指導(dǎo)站，組織展開觀摩課、研討課、課例研究、主題研究等多種形式的教研活動，不停提高教研水平，提高教師參加教研的能動性和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為深入教課改革供給連續(xù)動力。增強(qiáng)課題研究工作，扎實(shí)推動校本化和效能化。確實(shí)增強(qiáng)集體備課工作，踴躍培樹典型，推行經(jīng)驗(yàn)。走出去，請進(jìn)來，寬闊眼界，拓展思路。推動教課、教研、科研一體化建設(shè)，以教研促教改，以教改促教課質(zhì)量的提高。重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的問題：一是用教研方式的有效聯(lián)合來解決校本教研與講堂教課有效交融的問題。把鑒于“商討策略”的“商討課——主題教研”和鑒于“落實(shí)策略”的“常態(tài)課——課例商討（聽評課）”兩種教研形式相聯(lián)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)踴躍引領(lǐng)，最大限度的調(diào)換全體教師主動參加教研的踴躍性，努力形成以教師為主體的自覺的、自然的教研氣氛，確實(shí)把主題教研中完成的一致策略應(yīng)用到常態(tài)課中間去，逐漸形成“講堂教課——校本教研——講堂教課”的螺旋式提高有效教研體制，逐漸解決阻擋教課改革的瓶頸和難點(diǎn)問題，確實(shí)提高校本教研的針對性和實(shí)效性。二是進(jìn)一步完美教研主題的系列化設(shè)計(jì)和“商討課——主題教研”的研究程序，解決增強(qiáng)校本教研計(jì)劃性，豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量的問題。著重全員參加的由講堂教課識題的提出、收集、整理、提煉成教研主題，從而形成系列化的主題教研活動安排的過程；著重主持人關(guān)于教研主題的背景、目的的介紹，即情形的創(chuàng)建，以及關(guān)于教研過程的調(diào)控；著重作課人關(guān)于環(huán)繞主題的教課方案及企圖，教課實(shí)行中的得與失的剖析；著重參加教師環(huán)繞主題，充分準(zhǔn)備，并聯(lián)合自己實(shí)質(zhì)，有理有據(jù)的論述；著重形成的共鳴性教課策略的詳細(xì)性及與常態(tài)課和下次校本教研的聯(lián)合等。三、增強(qiáng)應(yīng)用，拓展渠道（效益和手段的關(guān)系）扎實(shí)推動信息技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，仔細(xì)完美、落實(shí)《淶水縣信息技術(shù)應(yīng)用的詳細(xì)要求》，不停提高師生信息修養(yǎng)，不停豐富教課資源。充分利用“網(wǎng)絡(luò)視頻教課互動與研修系統(tǒng)”，增強(qiáng)網(wǎng)上教研，與常態(tài)教研互為增補(bǔ)，直面教師，互動溝通，共同成長，為教課改革供給信息和技術(shù)支撐。各校要明確用教育技術(shù)的現(xiàn)代化推動教育現(xiàn)代化的理念，確實(shí)把信息設(shè)施及資源管好、用好，有效的服務(wù)教育教課。四、規(guī)范課程，突顯特點(diǎn)（課程與特點(diǎn)的關(guān)系）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)。不停推動校本課程和綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)行，豐富學(xué)校特點(diǎn)建設(shè)內(nèi)涵。各校要堅(jiān)固建立“課程底線”意識，是一定執(zhí)行的職責(zé)和義務(wù)。要把不停推動校本課程和綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)行，歸入學(xué)校特點(diǎn)化建設(shè)的進(jìn)度。五、增強(qiáng)效能，提高素質(zhì)（素質(zhì)與效能的關(guān)系）