淺談水拓畫在創(chuàng)新能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談水拓畫在創(chuàng)新能力現(xiàn)代社會高科技日新月異，新技術(shù)層出不窮，簡樸機(jī)械的重復(fù)性勞動被逐步取代。就個人而言，缺乏創(chuàng)新很難適應(yīng)時代的要求，很難生存下去。從長遠(yuǎn)來看，要為國家和民族作出更大付出，沒有創(chuàng)新才能是不成想象的，可以說，創(chuàng)新才能已成為一個現(xiàn)代人最重要的標(biāo)志。中學(xué)物理教導(dǎo)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能呢？

一、通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用來挖掘創(chuàng)造潛力

自主性、主動性和創(chuàng)造性構(gòu)成了人的主體不成缺少的特征，從而發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，培養(yǎng)其良好的天性，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的進(jìn)展，這正是教導(dǎo)進(jìn)展的目標(biāo)和夢想所在。提倡學(xué)生上講臺，學(xué)生辯論議論，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地，點燃學(xué)生心中創(chuàng)新的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知情感與行為到各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中，從中領(lǐng)會到探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生查看分析抽象、概括的思維才能，留神激發(fā)學(xué)生興趣，使之主動想?yún)⑴c、要參與；培養(yǎng)學(xué)生自信仰，使之敢參與、能參與，給學(xué)生充沛的自由思維的時間和空間。教師要給學(xué)生留出確定的時間，讓學(xué)生議論斟酌，讓學(xué)生體驗獲取學(xué)識的思維過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性。人教社義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科學(xué)的“想想議議”有70多處，數(shù)量極多，構(gòu)成了教材的重要特色，也表達(dá)了“議論”在教學(xué)中的重要性。

二、為學(xué)生自學(xué)“備課”服務(wù)來提高學(xué)生的創(chuàng)新才能

為學(xué)生自學(xué)和“備課”服務(wù)，為他們供給有關(guān)的教學(xué)參考資料和有關(guān)的物理測驗器材，指導(dǎo)他們對物理測驗器材舉行查看了解和簡樸的物理測驗，輔導(dǎo)他們寫出“簡樸的物理教學(xué)教案”。教師的精講點拔，既可以是對概括問題的解答，又可以是一般方法的指導(dǎo)，但都務(wù)必留神方法的誘導(dǎo)和總結(jié)，以及思維的培養(yǎng)，并盡可能找出規(guī)律性的東西，不能得志于就事論事。點撥的時機(jī)，既可以在斟酌問題前，又可以在遇到疑難時，例如在《壓強(qiáng)》一課中，教師提問：通過上面的學(xué)習(xí)壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生回復(fù)：壓力的作用效果和壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。教師進(jìn)一步講解：壓力的作用效果可以用壓強(qiáng)來表示。固體壓強(qiáng)可以簡樸地認(rèn)為是把壓力平均分在受力面積上。因此，壓強(qiáng)的定義可概括為：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。假設(shè)用P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示物體的受力面積，那么壓強(qiáng)的計算公式理應(yīng)是什么？經(jīng)過議論，同學(xué)們總結(jié)出壓強(qiáng)的計算公式是：P=F/S。

三、通過提升教法來提高學(xué)生的創(chuàng)新才能

教師要高明地創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動。開展創(chuàng)新活動，實質(zhì)就是組織學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品、察覺新事物、提出新手段、樹立新觀念。在整個教學(xué)過程中，通過啟發(fā)式教學(xué)層層深入誘導(dǎo)，不但能抑制學(xué)生從日常的生活閱歷啟程主觀判斷物理現(xiàn)象的錯誤思想，而且能留給學(xué)生足夠的時間、空間去斟酌，使學(xué)生嘗試著用自己的方法舉行斟酌和探索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，激勵學(xué)生質(zhì)疑，勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提出問題的才能。教師首先要創(chuàng)造情境，使學(xué)生生疑，并在解決問題時，要求學(xué)生擅長打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，探索與眾不同的途徑和方法強(qiáng)化規(guī)律思維才能和分析解決問題的才能。教師要有意識地設(shè)置一些思維訓(xùn)練的問題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理模型分析和解決實際問題才能。如不少同學(xué)認(rèn)為燒水時冒出的“白氣”是水蒸氣，我設(shè)計了以下問題讓學(xué)生議論：你見過水蒸氣嗎？空氣中是否存在水蒸氣？水蒸氣遇到冷空氣會怎樣？通過議論，同學(xué)們弄清了“白氣”的實質(zhì)是水蒸氣遇到冷空氣凝聚成的小水珠，在光的照射下呈現(xiàn)出白色，它的形成屬液化現(xiàn)象。而水蒸氣時時存在，無處不有，但有時我們是看不到的。這樣，學(xué)生對解答有關(guān)“白氣”的問題就不再出錯了。

四、通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來鞏固演示測驗的效果提高學(xué)生的創(chuàng)新才能

物理學(xué)是一門以測驗為根基的學(xué)科，物理測驗?zāi)敲词欠鲋鷮W(xué)生掌管學(xué)識和培養(yǎng)才能的重要手段。多媒體可鞏固演示測驗的效果。例如，在講解重力勢能與物體質(zhì)量大小有關(guān)時，可提問：“打籃球時，球進(jìn)框后向你頭頂上落下時，你會怎樣？”學(xué)生會回復(fù)：“這有什么，兩手接就是了?！痹賳枺骸耙腔@板脫落了從你頭頂落下來呢？”學(xué)生斷定會下意識地用手抱頭：“那還不快跑?！睆亩f明物體的重力勢能與物體質(zhì)量有關(guān)。而在講勢能和距某個平面高度有關(guān)時，可用跳高和從十多米的樓頂上跳下來舉行對比，確定可以收到良好的課堂效果。這樣就能通過激發(fā)學(xué)生的聽知感受，體驗影響重力勢能大小的因素，為讓學(xué)生深入理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系打下根基。

五、通過讓學(xué)生著手于做和著眼于看培養(yǎng)創(chuàng)新才能

本著“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，我校物理活動課的開發(fā)，充分以學(xué)生的進(jìn)展為本，讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)識舉行探究、實踐。因此，為了給他們供給充分實踐和進(jìn)展自我的空間，并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇，我們有必要將演示測驗做成學(xué)生測驗，將測驗時間由通常的課內(nèi)向課外延遲。要留心查看物理測驗過程中的各種現(xiàn)象和現(xiàn)象的各個方面，要擅長透過紛繁繁雜的外觀現(xiàn)象，擅長撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征；有選擇、有重點地抓獲查看目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征，要擅長抓住那些稍縱即逝的物理現(xiàn)象，尤其是那些乍看起來有些反常的現(xiàn)象，如查看水的沸騰，既要查看水沸騰時液體內(nèi)部形成的氣泡在上升過程中逐步變大至液面后破碎的處境，又要查看水沸騰前氣泡在上升過程中逐步變小，甚至未達(dá)成液面就消散的現(xiàn)象，同時還要