論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：在當(dāng)前新課程改革深入開展的背景下，宏大教師都在不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)方式方法，夢想變更傳統(tǒng)落后灌輸式教學(xué)模式低效性的問題，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)這一模式，通過科學(xué)合理的應(yīng)用，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營造活躍、濃重的教學(xué)空氣，強(qiáng)化教學(xué)效果。本文主要論述了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考交流。

小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)意義應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)階段一門重要的根基學(xué)科，但是小學(xué)生的思維才能較差，數(shù)學(xué)學(xué)識又具有抽象性和規(guī)律性強(qiáng)的特征，假設(shè)再加上教師教學(xué)模式的單一和枯燥，必然不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。小組合作是新課改背景下一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，假設(shè)從小組合作學(xué)習(xí)入手，可以促進(jìn)學(xué)生的交流溝通才能，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

一、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生剛開頭接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，需要教師使用一種對比新型的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。俗語有云：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的聰慧有限，但多人的聰慧是無限的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生一些例題，在小組合作學(xué)習(xí)中大家集思廣益，有人記得解法的使用原那么，有人計(jì)算才能對比強(qiáng)，因此就可以很好完成例題，達(dá)成學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)在解題的過程中，還可以讓數(shù)學(xué)才能對比好的同學(xué)扶助學(xué)習(xí)才能對比一般的同學(xué)，達(dá)成團(tuán)結(jié)互助的效果，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到進(jìn)步。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和興趣都將會(huì)得到很大程度上的提高。學(xué)習(xí)才能一般的同學(xué)可以在小組合作學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)上的扶助，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力；同時(shí)，小組成員之間相互合作、相互合作，揚(yáng)長補(bǔ)短，不但學(xué)習(xí)空氣特別濃重，而且還可以在合作學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)勞績；除此之外，教師還可以在小組之間設(shè)置學(xué)習(xí)、學(xué)力比拼的比賽，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)、小組發(fā)言以及作業(yè)完成處境等舉行小組評分，適當(dāng)舉行評比活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和動(dòng)力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)劃分小組

小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)際應(yīng)用過程中是有確定的限制的，假設(shè)想使這一教學(xué)方式發(fā)揮最正確效果，需要舉行合理的分組，即需要根據(jù)班級內(nèi)的人數(shù)舉行合理分組。譬如是一個(gè)有30人的中班，可以根據(jù)學(xué)生的座位位置以及前后左右處境舉行分組，一般來說可以分成5組，每組6人，其中每組之內(nèi)需要有1-2個(gè)數(shù)學(xué)勞績對比好或者思維回響對比急速的同學(xué)，1-2名課堂表現(xiàn)對比積極的同學(xué)，同時(shí)還需要在其中選擇一名組長，組長需要責(zé)任感對比強(qiáng)、樂于助人、有凝結(jié)力，平常需要扶助教師向組員布置作業(yè)，同時(shí)還需要團(tuán)結(jié)組員。一般來說，這種分組才是對比合理的，才能組建團(tuán)隊(duì)意識對比強(qiáng)、團(tuán)結(jié)空氣對比濃重的小組，為小組合作學(xué)習(xí)的開展打下根基。

2.計(jì)劃實(shí)施過程

教師需要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情境，這就要求教師留出大量時(shí)間供學(xué)生議論和互動(dòng)，可以通過生動(dòng)的實(shí)例對學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題，也可以對學(xué)生舉行啟發(fā)式斟酌，再讓學(xué)生舉行議論總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，并通過合作舉出好像的例子舉行驗(yàn)證。這種方式可以讓學(xué)生極快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生積極的動(dòng)腦斟酌。例如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”的時(shí)候，教師需要為學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：由學(xué)生之間舉行兩兩合作，一位學(xué)生負(fù)責(zé)寫出幾個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)讀，一段時(shí)間后再互換角色，從而讓學(xué)生很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并感受到合作學(xué)習(xí)的趣味性。此外，小組合作學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)，在于小組內(nèi)每一個(gè)成員對于學(xué)習(xí)問題的積極交流，因此教師需要在其次天上課之前，即第一天課程終止之后將其次天需要議論、交流的問題布置下去，既能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.完善小組合作機(jī)制

完善小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果明顯化的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，努力為小學(xué)生創(chuàng)造表示小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)遇，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到成就感，才能長期保持小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱心。譬如在講解“軸對稱圖形”時(shí)，教師可以先組織小學(xué)生對軸對稱圖形的概念舉行議論，在小組合作學(xué)習(xí)中消化數(shù)學(xué)學(xué)識，然后提出創(chuàng)造小組軸對稱圖形的任務(wù)，讓小組成員利用自己所知道的圖形或者線條，設(shè)計(jì)最美的軸對稱圖形。這樣的任務(wù)能夠吸引小學(xué)生的留神力，促進(jìn)小學(xué)生融入合作活動(dòng)，在各小組完成合作創(chuàng)作后，讓小組派代表到大家面前表示小組作品，表示蝴蝶、樹葉、天安門等圖形，并用這些作品去分析軸對稱學(xué)識，結(jié)果師生共同評比出最美軸對稱圖形，在激勵(lì)和贊揚(yáng)下，促進(jìn)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提高。

4.建立健全評比機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)谋荣惛偁幙梢杂行У撵柟绦〗M之間的凝結(jié)力以及競爭意識，因此建立健全小組內(nèi)的評比機(jī)制是特別重要的，教師可以通過這種機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，鞏固其集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。這種小組內(nèi)的評比機(jī)制重點(diǎn)在于對小組內(nèi)每個(gè)成員以及小組與小組之間的評比，教師可以在舉行評比之前設(shè)置比賽的規(guī)定，如上課積極發(fā)言、完成作業(yè)處境、動(dòng)手才能處境等分別對應(yīng)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還應(yīng)有相應(yīng)的處治規(guī)定，如對沒完成作業(yè)的同學(xué)和小組分別舉行扣分等。

結(jié)語

總之