詩情畫意的語言

本文格式為Word版，下載可任意編輯——詩情畫意的語言詩情畫意也應(yīng)語言化學(xué)

在通?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師往往只提防化學(xué)學(xué)識的傳播和技能培養(yǎng)，而在教學(xué)語言上卻缺乏文采，讓學(xué)生聽起來感到呆板單調(diào)。如何有效調(diào)制化學(xué)新課程的教學(xué)過程,收到最正確的化學(xué)課堂教學(xué)效果,這就需要化學(xué)教師不斷研究和運(yùn)用美好的語言藝術(shù)。對于化學(xué)教師來說，假設(shè)在教學(xué)時(shí)語言富有文采，讓化學(xué)教學(xué)內(nèi)容彌漫詩情畫意，定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)科整合，有利于構(gòu)建有中國特色的中學(xué)化學(xué)課體系。

一、詩情畫意的化學(xué)教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《義務(wù)教導(dǎo)階段化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，談到化學(xué)課程的根本理念時(shí)，有這樣的要求：讓每個(gè)學(xué)生以輕松高興的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)好化學(xué)的自信仰。如何形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣？詩情畫意的化學(xué)教學(xué)便是一條很好的途徑。譬如，在學(xué)習(xí)1―20號元素依次時(shí)，可把這20號元素編成五言律詩：“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。”其中“氖”和“鈣”正好押韻，學(xué)生讀時(shí)朗朗上口，便于記憶。這樣通過詩歌整合化學(xué)，將專業(yè)的化學(xué)語言舉行形象生動的描述，將抽象的化學(xué)原理轉(zhuǎn)化為概括的生活實(shí)例，將枯燥的化學(xué)概念置換成好玩的語言藝術(shù)，就可以激發(fā)師生雙方的心靈碰撞，引發(fā)情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機(jī)，調(diào)動他們參與科學(xué)探究的濃郁熱心，全身心投入到科學(xué)探究的無窮情趣中去。

二、詩情畫意的化學(xué)教學(xué)能鞏固想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

人類生活全部領(lǐng)域都離不開化學(xué)。四處都留下了化學(xué)研究的蹤跡，享受著化學(xué)進(jìn)展的成果。正如二百多年前，英國出名化學(xué)家、氧氣的察覺者普利斯特里所說的“化學(xué)是為最大多數(shù)人的最大幸福服務(wù)的一門科學(xué)”。假設(shè)沒有創(chuàng)新，我們?nèi)绾巫尰瘜W(xué)保持“為最大多數(shù)人的最大幸福服務(wù)”？可見，化學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)識和技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？詩情畫意的化學(xué)教學(xué)便能鞏固學(xué)生的想象力，想象力鞏固，創(chuàng)新意識便得以提升。如在講原子組成時(shí)，學(xué)生認(rèn)為原子看不見、摸不著，原子組成難理解。為此若采用假設(shè)想象法，將原子宏觀化，并讓學(xué)生朗讀口訣：“原子空洞洞，核小卻很重。帶著正電荷，位置在當(dāng)中。質(zhì)子和中子，核里來相逢。電子繞核轉(zhuǎn)，電子層形容?！睂W(xué)生熟讀后，再要求學(xué)生閉上眼睛，依據(jù)“口訣”想象原子內(nèi)部的布局模型，邊念邊想象。學(xué)生興趣極濃，都較好地掌管了原子的組成。進(jìn)而，有的學(xué)生就設(shè)想：能否自制一個(gè)原子模型？能否開啟原子看看？等等一系列有創(chuàng)意的問題脫穎而出。鮮明，一個(gè)肉眼看不見的微觀世界，經(jīng)過詩情畫意形象描繪，一幅明顯的畫面便呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，鞏固了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

三、詩情畫意的化學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)科整合，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)學(xué)識與技能，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為目標(biāo)。詩情畫意的化學(xué)教學(xué)，可以變更學(xué)科本位、加強(qiáng)學(xué)科整合，得志每個(gè)學(xué)生全面進(jìn)展的根本要求。它不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)掌管根本的學(xué)識與技能，而且還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美才能，達(dá)成一舉多得的目的。詩詞是古代歷史給我們留下來的名貴精神資產(chǎn)，還有成語和俗語都是中華民族璀璨文化中的藝術(shù)瑰寶，而這些語言藝術(shù)中隱含或蘊(yùn)育有確定的化學(xué)原理。如王安石的《梅花》詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒自身開，遙知不是雪，為有暗香來?！辈坏O(shè)立了一個(gè)如畫的意境，也說明詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的理由正是由于分子在不斷地運(yùn)動，才使得“梅花香”飄進(jìn)人的鼻孔，讓人感知不是“雪”而是“梅花”。當(dāng)你品評時(shí)，這些化學(xué)現(xiàn)象是不是也有了濃濃的詩韻、深深的畫意呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既能通過化學(xué)學(xué)識體會到詩的意境，又通過詩詞感受到化學(xué)現(xiàn)象的巧妙，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)情感的生成。同時(shí)也促進(jìn)各科學(xué)識相互滲透。

四、詩情畫意的化學(xué)教學(xué)能構(gòu)建具有中國特色的化學(xué)課程，有利于中國文化同世界文化接軌

中國在化學(xué)方面對世界的付出是巨大的，有大量項(xiàng)化學(xué)成就世界領(lǐng)先，但與先進(jìn)國家相比，我們還有大量差距，因此還需要做出很大努力。一方面，我們要加強(qiáng)國際交往，了解世界上化學(xué)進(jìn)展現(xiàn)狀和前景；另一方面，我們要大力進(jìn)展本國化學(xué)研究和化學(xué)教導(dǎo)，構(gòu)建具有中國特色的化學(xué)，并急速與世界接軌，讓世界了解中國，讓中國走向世界。那么怎樣才能與世界接軌呢？那就是要立足民族之本，由于“只有民族的，才是世界的”。詩情畫意的化學(xué)教學(xué)，便可以表達(dá)我們民族的文化。假設(shè)再通過國際化學(xué)交流，不僅能讓外國人了解中國的化學(xué)的進(jìn)展，也可以讓他們了解中國的文化，感受到中華文化的博大精深，體驗(yàn)到我們民族文化的藝術(shù)魅力，使我們的民族文化盡快走向世界，為世界所采納。詩情畫意的化學(xué)教學(xué)把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于構(gòu)建具有中國特色的化學(xué)課程。

總之，詩情畫意的化學(xué)教學(xué)，就是要把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)識和技能與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，達(dá)成既傳授化學(xué)學(xué)識，又能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和培育學(xué)生的豐富情感之目的。因此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)只