語文興趣源于生活成功源于興趣的議

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國(guó)家特級(jí)老師永正說過，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，其次是興趣，第三還是興趣。可見在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。一貫被認(rèn)為是沉悶枯燥的語文課堂更給我們這些語文教師提出了要求：語文教師如何變更學(xué)生煩語文、厭惡語文的想法呢?十年的語文教學(xué)生涯、閱歷報(bào)告我，興趣來源于學(xué)生的生活，我們更理應(yīng)讓語文課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，寓語文教學(xué)于學(xué)生的生活中，為學(xué)生營(yíng)造喜悅的四特別鐘。

一、課堂教學(xué)生活化

1.識(shí)字教學(xué)有情好玩

我國(guó)最早的文字甲骨文，就是刻在龜甲和獸骨上的象形文字。在教學(xué)中，將生字與生活事物精細(xì)聯(lián)系既印象深刻又頗好玩味，如在教學(xué)：桌、椅、土、窗等生字時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谏钪型姷?，有些甚至是時(shí)時(shí)刻刻都可以觸摸到的，所以，利用生活中的這些實(shí)物舉行直觀教學(xué)，學(xué)生理解、記憶起來并不困難，又如，在教學(xué)“休”字時(shí)，我將這個(gè)左右布局的字折開講，一邊是個(gè)“人”，一邊是個(gè)“木”，“木”也就是樹，我讓一名同學(xué)扮演大樹，別一名同學(xué)安閑的靠在樹上休息，學(xué)生自然而然就理解了“休”字的含義，并記住了“休”字的寫法。這樣的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感覺到語文識(shí)字課不再枯燥，變得好玩了。

2.閱讀教學(xué)彌漫活力

學(xué)生理解一篇文章，只有入境才能體會(huì)的真情實(shí)感。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，設(shè)計(jì)引發(fā)聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟文章的真諦，做生活的智者，做生活的仆人，是行之有效的方法。

(1)教材與日常生活相結(jié)合。把教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生身臨其境，借助已有的生活閱歷，去體驗(yàn)，去感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受，從而喚起學(xué)生聽、說、讀、寫的愿望，并教導(dǎo)學(xué)生做生活的智者。如在教學(xué)《玻璃公公一家人》這篇課文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：老師是個(gè)來添置玻璃的客人，想要為自己家的窗戶安裝玻璃，我家臨街，又沖陽光，并且有個(gè)三歲的孩子很頑皮，我該買塊什么樣的玻璃才適合呢?請(qǐng)同學(xué)作為玻璃的推銷商，來向我推銷一種即經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的玻璃給我?！@一教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在無拘無束中，在以往的生活閱歷中，在不知不覺中，激情滿懷地，生動(dòng)逼真地了解到了本課的真諦――玻璃公公的家庭成員的各自特點(diǎn)。閱讀教學(xué)與生活這一泓活水相連，課堂上一派活力勃勃的景象。(2)創(chuàng)設(shè)情境與生活相結(jié)合。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越是與學(xué)生生活相聯(lián)系，越能讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的內(nèi)涵。把課文里蘊(yùn)含的神韻，通過生活中的情境表現(xiàn)出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。例如，在教學(xué)《斗笠》一課時(shí)，斗笠要表達(dá)的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬以及對(duì)母愛的贊美，那怎么能從斗笠中讓學(xué)生感悟到母愛呢?我是這樣做的：早晨當(dāng)你睜開眼睛，第一件事做的是什么?有的同學(xué)回復(fù)說：“穿衣服、洗臉、穿襪子……”。我接著又創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“那么在隆冬的早晨，你的洗臉?biāo)鞘裁礃拥?”“熱的!”沒等我說完學(xué)生們就搶答了，我隨機(jī)持續(xù)引導(dǎo)，“那這個(gè)熱乎乎的洗臉?biāo)?，是誰拿來的?”“媽媽唄，還有誰?”……這一聲聲，一句句將學(xué)生帶入了無限的瑕思中，母愛在這一刻升華，情感在這一刻凝結(jié)，學(xué)生的情感與王宜振產(chǎn)生共鳴。學(xué)生入情入境，體會(huì)母親的艱辛，感恩母親在這刻水到渠成。

二、習(xí)作教學(xué)生活化。小學(xué)階段的學(xué)生閱歷少，生活閱歷不豐富，有時(shí)就算是體驗(yàn)也不會(huì)留心查看，不會(huì)積累，不會(huì)運(yùn)用到寫作中，那么，我們語文教師就要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)那一刻的生活情境，扶助學(xué)生重回到生活的那一刻中去查看去積累。所以，在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是必不成少的。在平日的習(xí)作教學(xué)中，我提防從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

1.閱讀積累，與書為友

閱讀課外書籍，不但能增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高閱讀才能，還能提高學(xué)生的寫作水平，扶助學(xué)生積累寫作的素材，積累好詞佳句。在平日的教學(xué)中，我在班級(jí)努力渲染讀書的空氣，并定期向?qū)W生推舉書刊，在休息和課間與同學(xué)們一起議論、交流書的內(nèi)容、心得，讓學(xué)生探索到和老師一起交流、議論的喜悅，讓他們爭(zhēng)先恐后地和老師一起交流，從而激發(fā)他們讀書的欲望，調(diào)動(dòng)了他們讀書的積極性。

2.細(xì)心查看，勤練筆

(1)我努力倡導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活和家庭生活中有什么就記什么，發(fā)生什么就寫什么，并記錄下當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，要求學(xué)生寫真事、表真情、現(xiàn)真趣，讓他們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。(2)在平日的教學(xué)中，我就留神挖掘?qū)W生的熱點(diǎn)舉行“大肆渲染”，搞一些豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞同學(xué)們把感受寫下來。學(xué)生有了生活的積累，才能獲得豐富的寫作素材，才有可能從中察覺思想的閃光點(diǎn)并產(chǎn)生一吐為快的創(chuàng)作欲望，才能寫出具有真情實(shí)感的文章。

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