《我為你驕傲》教學(xué)課后反思

第第頁(yè)《我為你驕傲》教學(xué)課后反思

一、復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境

上課之初我創(chuàng)設(shè)情景，上節(jié)課我們與很多字詞。以見(jiàn)面的會(huì)形式，讓同學(xué)復(fù)習(xí)了字詞，同學(xué)的學(xué)習(xí)都是在有有意無(wú)意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固，才能堅(jiān)固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語(yǔ)文課打下了精彩的伏筆。

二、合作探究、體悟情感

1、問(wèn)題導(dǎo)向：

在板書(shū)課題后，我采用的是從問(wèn)題入手的方法。引導(dǎo)同學(xué)先整體朗讀課文，讓同學(xué)先抓住課文的主要內(nèi)容。然后再逐層深入研讀。并且留意了方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣處理很適合低班級(jí)的心理。由于這個(gè)階段的同學(xué)對(duì)文本的把握技能還不是很強(qiáng)，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓同學(xué)圍圍著問(wèn)題來(lái)合作學(xué)習(xí)。

2、表達(dá)主體：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，同學(xué)是語(yǔ)文的主人那么老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問(wèn)你讀懂了什么充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位并按同學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

3、移情感悟：

我引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)語(yǔ)文的先后順次來(lái)自主溝通的同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)同學(xué)發(fā)言，抓住同學(xué)所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)多元理解。如不自若是什么感覺(jué)你在什么時(shí)候有過(guò)不快樂(lè)等。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到同學(xué)自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

4、以讀為本：

《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，我在教學(xué)中，以合促進(jìn)角色涌現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。采納了自由讀、小組讀、師范讀，男女生競(jìng)賽讀等多種形式，將每一個(gè)同學(xué)帶入課文所表達(dá)的情境中。

5、生成問(wèn)題：

我平常著重培育讓同學(xué)在課堂上實(shí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題習(xí)慣，那么今日在這節(jié)課上，一位同學(xué)提出7美元是多少人民幣?這是我在課堂前所沒(méi)有預(yù)料到的，我立刻奇妙地引導(dǎo)同學(xué)用7美元與人民幣進(jìn)行換算，最末得出結(jié)論是60元左右，讓同學(xué)真正感到7美元的'價(jià)值所在，為了攢7美元，用3個(gè)星期賣(mài)報(bào)紙的錢(qián)才換來(lái)的，加深體驗(yàn)，讓同學(xué)進(jìn)一步感到小男孩是個(gè)敢于承受責(zé)任的人。

6、解決困惑：

在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓同學(xué)體悟出小男孩的誠(chéng)信老奶奶的寬容，同學(xué)是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案徑直告知同學(xué)，而對(duì)其制造性加工，開(kāi)放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)同學(xué)掌控方法，在此基礎(chǔ)上，形成知識(shí)，技能遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓同學(xué)自己通過(guò)讀課文，感知教材，那么今日在這節(jié)課上還的確收到了比較不錯(cuò)的效果。

三、拓展升華領(lǐng)悟真情

1、聯(lián)系生活領(lǐng)悟真情：

讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類(lèi)似的事情，有像小男孩積極承受責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)予以同學(xué)談?wù)摍C(jī)會(huì)，體驗(yàn)情感，進(jìn)一步感知。

2、學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)：

在課前我設(shè)計(jì)了寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我深知寫(xiě)字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓同學(xué)樂(lè)于參加課堂并仔細(xì)的把字寫(xiě)好，取到良好的效果，老師需要有目的讓同學(xué)參加寫(xiě)字，所以我想巧用一封信的形式揭開(kāi)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。但課前教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施總會(huì)有肯定的差距，今日這節(jié)課上同學(xué)在課堂上思維特別活躍，我沒(méi)有忍心剝奪孩子的權(quán)利，只是讓孩子自由的進(jìn)展，自由的學(xué)習(xí)，所以時(shí)間沒(méi)有把握好，寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行了，比較缺憾。

3、本節(jié)課前