風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 初中風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)

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語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》學(xué)案

1、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

2、閱讀理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教導(dǎo)思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

閱讀理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、題目解讀

魯迅先生的《風(fēng)箏》這首散文詩(shī)，回憶的是兄弟之間的一件往事，無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，為補(bǔ)過(guò)不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。

2、走近

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)宏偉的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，他有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；中篇小說(shuō)《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。

3、相關(guān)資料

《野草》是魯迅先生的散文詩(shī)集。1927年北京北新書局初版。收入1924--1926年所作23篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年頭中期內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。刊于同年2月2日出版的《語(yǔ)絲》周刊第12期，后來(lái)由編入散文詩(shī)集《野草》。

4、、關(guān)于散文詩(shī)：

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。

5、、關(guān)于風(fēng)箏的詩(shī)歌

風(fēng)箏

（清·高鼎）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（yuān）

懷濰縣

鄭板橋

紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打回圍。

五色羅裙風(fēng)搖擺，好將蝴蝶斗春歸。

1、給加點(diǎn)字注音：

蜈蚣（）（）伶仃（）（）憔悴（）（）訣別（）點(diǎn)綴（）嫌惡（）瑟縮（）苦心孤詣（）虐殺（）墮下去（）寬?。ǎ?/p>

2、文學(xué)常識(shí)填空

《風(fēng)箏》的是_____，原名_____，字_____，_____人。我國(guó)宏偉的_____、_____、._____代表作有：散文集_____、散文詩(shī)集_____、小說(shuō)集_____、_____、雜文集_____、_____.《風(fēng)箏》選自_____.

3、結(jié)合語(yǔ)境理解加點(diǎn)詞的意思。

（1）周圍都還是嚴(yán)冬的肅殺。

（2）這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)進(jìn)步孩子的玩藝。

（3）失了色瑟縮著。

（4）又有什么寬恕之可言呢？

4、篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？

5、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，概括指什么？

6、我懂得嬉戲的意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么？

7、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”?

8、末段的語(yǔ)句怎樣理解？為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，--但是，周圍又明明是嚴(yán)冬，正給我分外的寒威和冷氣”?

然而我的處治終究輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸無(wú)意看到了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道嬉戲是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前開(kāi)展，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?-然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心確定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了大量“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們逐漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便表達(dá)到這一節(jié)，自說(shuō)少的時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊?！蔽蚁?，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心此后也寬松了吧。

“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

1、“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？

2、第一段中加點(diǎn)的字“不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？

3、小兄弟記不起這件事，可“我”為什么“心只得沉重著”?

4、對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)玩嬉戲，說(shuō)法也是不一的，你是怎么對(duì)付這件事的？

風(fēng)箏

當(dāng)春風(fēng)吻醒沉睡的大地，我總是憶起黃河岸上的那一角碧藍(lán)的天空，和那一隅一地。

天空，被淺灰色的云揩得清白通明，撲面的風(fēng)像綿軟的羽毛在額上顫抖，一只燕子形的風(fēng)箏在天上游蕩，哨音順著我的手，手中的線升到云層中去。

我放飛的是童年的快樂(lè)，童年的空想，童年的夢(mèng)。

那根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的線，在我手中時(shí)緊時(shí)松，我的眼睛在空中巡行，那風(fēng)箏掙扎著旋轉(zhuǎn)著向高空挺進(jìn)，跟空中的飛鳥(niǎo)混在一起，但它飛得再高再遠(yuǎn)我也能將它看清。

我長(zhǎng)大了，在那片藍(lán)天、那片藍(lán)天下那片土地的眼睛里，我成了一只風(fēng)箏。

那險(xiǎn)峻的羊腸小道，那被拓寬的馬路，那閃閃發(fā)光的鋼軌，那平坦的高速馬路，那在藍(lán)天上肉眼望不見(jiàn)的航線，將我越放越高，越放越遠(yuǎn)。但愿忘不了那片藍(lán)天，那片藍(lán)天下的土地。那里有我童年的情趣，童年的歌謠，童年的愛(ài)，是愛(ài)的故土哺育了我最初的空想與純真的眷戀。

假設(shè)我失去了這種愛(ài)，拋棄了那片藍(lán)天，那片藍(lán)天下的土地，我將會(huì)從我擁有的遨游的空間跌落下來(lái)。我不愿做斷了線的風(fēng)箏。

1.從文中第一段中的“憶”字，我們可以知道這是一篇寫的文章。

2.試概括文中第六自然段的兩層意思。

3.全文點(diǎn)題的句子是：

4、試與課文對(duì)比，它們所蘊(yùn)含的感情有什么不同。

1、名句填空

（1）國(guó)破山河在，。杜甫《春望》

（2），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》

2、名著閱讀

（1）《水滸傳》中大鬧野豬林的是哪位豪杰？他扶助的人是誰(shuí)？

（2）《水滸傳》中，武松醉打過(guò)的人是誰(shuí)？

3、屬對(duì)練習(xí)

（1）清風(fēng)有意難留我

（2）飽讀詩(shī)書

參考答案

1、略

2、魯迅周樹(shù)人豫才浙江紹興文學(xué)家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《吶喊》《彷徨》《二心集》《熱風(fēng)》《墳》《野草》

3、（1）指冬季草木枯落的天氣。

（2）費(fèi)盡心機(jī)尋求做好風(fēng)箏的手段。

（3）這里指因受驚嚇而身體抖動(dòng)的樣子。

（4）寬容饒恕。

1、魯迅小時(shí)候?qū)π⌒值芡骘L(fēng)箏這一愛(ài)好的虐殺。

2、這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，察覺(jué)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。

3、魯迅是多么嚴(yán)肅地解剖自己，他的為人是多么肅穆專心。

4、被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。

5、“我”要討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一向沉重下去，這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不成能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“分外的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而懊喪痛楚，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的。

1、粗暴地摧毀小兄弟快要做好的風(fēng)箏。

2、不能。換成“有幸”，我良心遭遇到譴責(zé)，心靈受到處治的沉重心情就表現(xiàn)不出來(lái)。

3、無(wú)從補(bǔ)過(guò)，也就無(wú)從求得心情的輕松，因而“只得沉重著”.

4、可以說(shuō)有利，或有弊，或利弊兼有，要求言之成理。

1、往事（思鄉(xiāng)之情）