《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計

wordword格式-可編輯-感謝下載支持《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容分析1．設(shè)計思路這段內(nèi)容要講清楚的兩個核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個概念展開。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對的，而統(tǒng)一是相對的。建立這個概念極為重要，因為它能夠幫助我們更加科學(xué)地分析地理問題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個方面重點講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，最后通過課堂練習(xí)來達到強化知識、培養(yǎng)能力的目的，通過貼圖游戲來幫助學(xué)生樹立地域差異的空間概念。2．“活動1”和“活動2“的設(shè)計意圖這兩個活動旨在引導(dǎo)學(xué)生分析如何正確地利用地域分異規(guī)律?；顒?的問題本身是比較開放的，結(jié)論也無對錯之分，關(guān)鍵是通過研討，使學(xué)生懂得在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護環(huán)境。西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)問題是一個真實的問題，因此對這個問題的研究有一定的現(xiàn)實意義。在研討過程中，要注意教材給出的限定條件：西北地區(qū)。因此要考慮西北地區(qū)的自然條件，并參考這里給出的小資料，然后再進行分析?；顒?的問題是關(guān)于旅游線路設(shè)計的問題，這個問題可以看作一個虛擬的問題，因為實際中是很難做到的，目的只是讓學(xué)生加深對垂直帶譜的理解。二、教材分析本節(jié)課是高中地理必修模塊①的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一——差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。三、課程目標(biāo)

1.知識與技能⑴認識地域差異；⑵了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；⑶提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；⑷運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。.過程與方法⑴嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換;⑵學(xué)會與他人合作，并學(xué)會從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；⑶運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會和見解。.情感態(tài)度和價值觀⑴感悟生活中的地理知識無處不在。⑵激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。四、教學(xué)重點.自然地理環(huán)境的特征之一——差異性。.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律五、教學(xué)難點：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律六、課時安排：2課時七、知識結(jié)構(gòu)自然物理環(huán)境的差異性局部分異受局部環(huán)境因素彩響，加坡向、地形起伏、地下水自然物理環(huán)境的差異性局部分異受局部環(huán)境因素彩響，加坡向、地形起伏、地下水八、教學(xué)設(shè)計第1課時【引入新課】.從復(fù)習(xí)提問入手。先復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因；接著復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的兩個整體功能，即自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的直接原因；再復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)。.用景觀圖片引入。教師出示兩幅反映不同地域特點的自然景觀圖片，問學(xué)生能反映出自然地理環(huán)境的什么特點？（或者，教師提問學(xué)生旅游經(jīng)歷，將不同學(xué)生到過的不同地區(qū)看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀對比）.設(shè)問引入。教師首先提出一個觀點：地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在任何兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。然后問學(xué)生是否認可這種觀點。教師總結(jié)，引出課題自然地理環(huán)境的另一個特點就是差異性?！境修D(zhuǎn)、過渡】從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但是，嚴(yán)格地說，全球沒有兩個地域的環(huán)境是完全一樣的，即表現(xiàn)出非常顯著的地域差異。（一）陸地環(huán)境的地域差異（板書）.陸地環(huán)境中存在著地域差異（板書）【設(shè)問、分析】：為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢？這個道理其實是很簡單的。因為各地所處的地理位置（緯度位置和海陸位置）不同，自然環(huán)境顯然是不一樣的。如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會有明顯體驗。.差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上.陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)——自然帶（板書）r緯度位苴］ 「植被［地理位置《 〉氣候［ r一自然帶L海陸位置J I土堞J陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。（打出投影膠片圖5.6或利用掛圖，并板書簡單圖示如下）冰原氣候word格式-可編輯-感謝下載支持冰原帶苔原氣候苔原帶亞寒帶大陸性氣候亞寒帶針葉林帶溫帶海洋

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硬葉林帶溫帶草原帶I溫帶落葉I闊葉林帶笆熱帶常球熱帶沙漠氣候熱帶荒漠帶熱帶草原氣候熱帶李風(fēng)氣候熱帶草原帶熱帶李雨林帶熱帶雨林帶熱帶雨林氣候熱帶雨林帶（提示：教師可結(jié)合復(fù)習(xí)氣候的內(nèi)容）教師先畫出上圖的左半部分——全球氣候類型的分布，然后讓學(xué)生結(jié)合課本圖5.6完成右半部分內(nèi)容。［師］同學(xué)們在完成填圖的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的地方？［生］有的，有些自然帶和氣候并不是一一對應(yīng)的。［師］對，一般情況下，一種氣候區(qū)是對應(yīng)一個自然帶的，但有兩個是特殊的，一個是溫帶大陸性氣候，對應(yīng)兩種自然帶——溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候不同（分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候），所對應(yīng)的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林帶。第2課時【引入新課】（提問）請幾位去過不同地區(qū)旅游的同學(xué)，說一說當(dāng)?shù)氐木坝^和我們中山有什么不同。并指出這種不同就是地域差異性的表現(xiàn)。并復(fù)習(xí)自然帶的分布。［師］同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)全球的自然帶分布其實是有一定的規(guī)律的。（二）陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律（板書）【引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問題思考】為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢？（學(xué)生回答、教師解釋）因為我國南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。同學(xué)們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致,即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。［師］比如說我們?nèi)绻疖噺闹猩匠霭l(fā)到北京，一路上會依次看到什么自然帶的景觀呢？［生］依次會出現(xiàn)熱帶季雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林帶的景觀。word格式-可編輯-感謝下載支持.由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律（板書）（進一步設(shè)問讓學(xué)生思考）同學(xué)們再仔細讀圖：看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢（學(xué)生回答、教師解釋）對！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。從圖中分布我們可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。［讀圖］教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.7、5.8粘貼到圖中相應(yīng)的位置上?！驹O(shè)問】同學(xué)們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？［生］因為離海的遠近距離不同，獲得水分多少也不同［師］對，因為我國東部靠大海（太平洋）由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（板書）分析、講解：這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部,從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)，而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林一草原一荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、5.10兩幅景觀圖，就是一個明顯的對比。（教師出示世界地圖，讓學(xué)生完成粘圖）【承轉(zhuǎn)】有的同學(xué)在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？［生］略［師］對！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。.山地的垂直地域分異規(guī)律（板書）（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.H）喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大（珠穆朗瑪峰8844.43米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析）處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。【承轉(zhuǎn)、過渡】以上我們簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。word格式-可編輯-感謝下載支持（三）不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象（板書）【分析、講解】例如，我們在初中地理中學(xué)過綠洲I。還記得，什么叫綠洲呢？（學(xué)生回答）對！在干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，這樣的地方就叫綠洲I。綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中（如我國新疆），也可以出現(xiàn)在熱帶、亞熱帶沙漠中，所以它是一種沒有一定規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象。再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶還主要是分布在赤道以北地區(qū)（引導(dǎo)學(xué)生讀5.6圖分析）。這主要是受大的地形起伏的影響。因為南美洲西部是一列高大的安第斯山脈，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。最后可以把本節(jié)課的內(nèi)容概括成下面一個表格，方便學(xué)生鞏固記憶。分異規(guī)律表現(xiàn)形式主導(dǎo)因素由赤道到兩極沿緯線變化方向更替熱量由沿海到內(nèi)陸大致沿經(jīng)線變化方向更替水分垂直地帶性由山麓到山頂，垂直更替水熱非地帶性無一定形式海陸分布、地形起伏【課堂小結(jié)】陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的區(qū)域特征，而且陸地環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的。但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性當(dāng)中而又表現(xiàn)出了其復(fù)雜性。自然帶的分布是復(fù)雜的，這是自然地理環(huán)境（地球表層）千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在；自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認識自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有許多是人類還沒有認識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會是全球性的。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚長避短，發(fā)展生產(chǎn)，造福人類，實現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護地球環(huán)境，人人有責(zé)。九、板書設(shè)計第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性一、地理環(huán)境的差異性.概念.差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上word格式-可編輯-感謝下載支持.陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)——自然帶二、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律1．地帶性分異規(guī)律⑴由赤道到兩級的地域分異規(guī)律——以熱量為基礎(chǔ)⑵由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律——以水分為基礎(chǔ)，中緯度最明顯⑶山地的垂直地域分異規(guī)律（垂直地帶性）2．非地帶性分異規(guī)律十、練習(xí)設(shè)計（一）單項選擇題.我國內(nèi)蒙古地區(qū)的自然帶，自西向東依次出現(xiàn)荒漠——草原荒漠——森林草原，其自然帶的分布規(guī)律是：（）A.緯度地帶性 B.由沿海向內(nèi)陸分異 C.垂直地帶性 D.非地帶性TOC\o"1-5"\h\z2．各自然帶沿著南北方向作有規(guī)律的更替，這種現(xiàn)象稱為（ ）A.緯度地帶性 B.由沿海向內(nèi)陸分異C.非地帶性D.垂直地帶性3．亞熱帶常綠闊葉林帶分布在（ ）A.南北緯25°?35°之間的大陸東部 B.南北緯30°?40°之間的大陸西部C.南北緯35°?50°之間的大陸東部 D.南北緯50°?70°之間的廣大地區(qū)4．世界上由沿海向內(nèi)陸分異最明顯的是在哪個大陸的中緯地區(qū)（ ）A.北美大陸 B.南美大陸 C.亞歐大陸D.非洲大陸5．溫帶森林中，在大陸東、西部都有分布，且具有不同氣候特點的自然帶是（ ）A.亞熱帶常綠硬葉林帶 B.亞熱帶常綠闊葉林帶C.溫帶落葉闊葉林帶 D.亞寒帶針葉林帶6．從沿海到內(nèi)陸的地域差異較明顯的地區(qū)是（ ）A.低緯地區(qū) B.中緯地區(qū)C.赤道地區(qū) D.高緯地區(qū)7．海拔高度相近的高山地區(qū)，垂直分布層次最多的自然帶的山區(qū)是在（ ）A.中緯度的東部季風(fēng)區(qū) B.亞寒帶地區(qū)C.亞熱帶地中海區(qū) D.熱帶雨林地區(qū)圖表示的是某山垂直自然帶的分布。讀圖回答8?10題。wordword格式-可編輯-感謝下載支持(米)5(X)040QQ3000(米)5(X)040QQ3000ZQOO1000國山地森林與草原過渡帶巨|山地常綠闊葉林帶熱帶草原帶.圖中①②③依次代表（）A.積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶B.高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶C.高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶 D.高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶.決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是（）A.緯度位置 B.海陸位置C.山脈走向D.山體坡度.該山可能位于（）A.赤道附近 B.40°S附近C.40°N附近D.極圈附近（二）綜合題11.讀“我國部分地區(qū)自然帶分布示意圖”，回答有關(guān)問題。11.讀“我國部分地區(qū)自然帶分布示意圖”，回答有關(guān)問題。（1）圖中字母代表自然帶名稱是：A.帶，B.帶，C帶。（2）自然帶沿北緯40°自東向西的分布，體現(xiàn)了自然帶的分布規(guī)律。這種分布規(guī)律的產(chǎn)生主要受條件的影響較大。從全球來看，這種分布規(guī)律在緯度地區(qū)表現(xiàn)得最典型。word格式-可編輯-感謝下載支持(3)A自然帶的氣候類型是氣候；B自然帶的典型植被類型是，塑造C自然帶地表景觀的主要外力是 。(4)限制C自然帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要自然因素是?！敬鸢敢c】題號12345678910答案BAACCBDAAA11.(1)A.溫帶落葉闊葉林帶B.溫帶草原帶C.溫帶荒漠帶(2)由沿海向內(nèi)陸分異水分中(3)溫帶季風(fēng)溫帶草原風(fēng)力(4)水(或水分)十一、課后反思1．對于本節(jié)課概述部分有以下幾點建議：(1)本課的教學(xué)可以看作是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、總結(jié)并加以系統(tǒng)化。因而要充分利用舊知，利用積累的生活經(jīng)驗，進行區(qū)域?qū)Ρ?，使學(xué)生建立“區(qū)域是有差異的”的觀念。然后再從學(xué)生談到的例子，以及教師根據(jù)需要補充的例子中，抽象出區(qū)域空間尺度的概念，并與學(xué)生一道對它們進行歸納和總結(jié)。(2)重點講述陸地自然帶。有兩層意思要明確，一是陸地自然帶的形成原因，其中氣候因素起決定作用，其他因素與之相適應(yīng)；二是陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。教學(xué)中要貫徹這樣一個觀點，自然環(huán)境的整體性和差異性是辨證統(tǒng)一的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比教材圖5.7熱帶雨林景觀圖與圖5.8苔原景觀圖，一方面讓學(xué)生直觀地感到地域分異的存在；另一方面，讓學(xué)生體會同一自然帶內(nèi)自然環(huán)境又具有整體性，表現(xiàn)在