如何利用好班干部提高班主任工作效率

如何利用好班干部提高班主任工作效率祁大波摘要：班干部在班級管理當中，起著至關(guān)重用的作用，面對班主任工作壓力和生活壓力的不斷加大，那么如何才能提高班主任的工作效率呢？本文從利用好班干部的角度來闡述如何利用好班干部提高班主任的工作效率。關(guān)鍵詞：班干部班主任工作效率隨著市場競爭壓力和生活壓力的越來越大，很多班主任在苦苦尋找一套能夠從煩瑣的班主任管理工作中脫離出來，而且有能夠有效的完成班主任的工作的方法，是擺在班主任面前急需要解決的問題。班主任工作是一門長期不懈的藝術(shù)。一個班級中，班干部能成為班級工作的得力助手，對班主任來說無疑是如魚得水，如虎添翼?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。接手班主任工作后，我特別重視班干部的隊伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：選拔是關(guān)鍵：我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學(xué)始得當選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。培養(yǎng)是重點：要“用人不疑”，信任是力量的源泉班主任只有給了班干充分的信任，他們就能積極用心的投入到班級工作之中，用自己的全心來主持班級一切事項。即使失敗，他們也能積極地想辦法改進自己的工作方法或者是提高工作能力。反之，他們則會經(jīng)常擔心自己的所做所為是否符合老師的心意，優(yōu)柔寡斷，事情處理不好，一切都來交給班主任解決。所以班主任的信任程度直接關(guān)系著班干部成長的快慢。樹立班干部的威信班干部的威信怎么樹立起來的呢？雖然這些班干部都是比較優(yōu)秀的，甚至很多都從自身折射出很大的魄力,可有些同學(xué)就是不服從管理，甚至故意和他們作對。所以班主任老師要經(jīng)常有意無意中在班級里樹立他們的威信，讓他們無論是說話還是處理事情都能有一定的分量。給予指導(dǎo)，放手管理當然，班干部更需要的是我們班主任老師的具體指導(dǎo)。如何指導(dǎo)孩子們管理好班級體呢？首先是要定期召開班干部會議，對班干進行必要的理論學(xué)習（如怎樣處理班級事務(wù)、怎樣處理與其他同學(xué)的矛盾、怎樣處理班干部自身的工作與學(xué)習之間關(guān)系），讓他們覺得工作起來有理可循，有據(jù)可依，輕松應(yīng)戰(zhàn)。再就是平時多到班級，多了解情況，觀察他們的工作及處理辦法，善于發(fā)現(xiàn)他們工作中的優(yōu)缺點，個別引導(dǎo)，單獨開導(dǎo)。更重要的是要讓學(xué)生在實踐中接受鍛煉，讓他們通過理論和實踐，來摸索和積累工作經(jīng)驗。既然我們賦予了他們的權(quán)力，那就放開手讓他們管理好這個班級。曾經(jīng)聽過這樣一句話“勤勞的教師教出懶學(xué)生”，仔細想想，這其中還不乏有其高明之處。當班干部管理這個班級的時候，班主任就得“裝”個糊涂，放得開手，當然，這個放手并不是撒手不管。這個時候我們班主任更應(yīng)該做的是，多問問他們自己的意見，多聽聽他們的辦法.當他們的確需要我們指導(dǎo)的情況下，給以適當適時的點拔，讓他們在錘煉中一步步地成長，一天天的適應(yīng)，一點點地積累。督促是保證：學(xué)生做班干部的能力不是天生就有的，其能力的形成離不開班主任的精心培養(yǎng)和督促。班主任在管理班干部時要做到“兩戒”，以便讓班干部的管理能力也能迅速健康地形成。一戒“全包辦”班主任要給班干部一個成長的大空間，千萬不要什么事情都自己來做，不讓班干部插手。有一位班主任是“能干型”的，不論班里的大事小事，他都要親自“操持”，就怕班干部們做不好工作而誤事，所以班干部們基本上成了“擺設(shè)”，平時都沒有什么事可做。例如出黑板報，班主任完全可以將任務(wù)交給班干部組織完成，但學(xué)校要對黑板報進行打分排名次，班主任為了爭得高分，于是次次都要親自設(shè)計版面，確定內(nèi)容，甚至還要親自畫圖抄字。黑板報質(zhì)量果然不錯，但班干部卻失去了在活動中提高組織策劃能力的機會。“一個全能包辦的班主任，往往造就一批不能干事不會干事的班干部。”這句話不無道理。如果班干部老是生活在班主任的“身影”里，不但能力得不到提高，就連工作的積極性恐怕也會漸漸消失。班主任要做到“用人不疑”，自己轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身后，讓班干部們走上前臺，給他們一個成長的空間，只有這樣班干部才有成長進步的可能。如果班主任老是任何事都要全程包辦，不但會“累壞”了自己，還會“束縛”了班干部。二戒“全放手”班主任要給班干部一些機會，但又千萬不要把什么事都交給班干部去做。“放手型”的班主任對班干部工作基本上沒有指導(dǎo)