GRE作文得分點主要在哪兒

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GRE作文得分點主要在哪兒

1.規(guī)律混亂。

2.過于主觀。

3.中式思維/表達。

4.過分注意用詞。

詳細分析：

一、規(guī)律問題：

大體上來說，同學們的規(guī)律問題是最多的。規(guī)律問題有三種，通篇規(guī)律，段落之間，段落之中。

其實這可能和我們高中學校的英語教育有關(guān)系，大家都很喜愛一條一條擺緣由。Firstly,secondly...然后后面至于這個ly后面是什么就不管了，一頓胡扯。也不管這段落與段落之間的連接是否自然，反正都有什么ly給打頭陣。

事實上，中西方的思維總是存在差異，許多時候看管老師們都不懂考生在說什么。考官很困惑，這個例子和這個有關(guān)系嗎?為什么前面在說A，后面突然B了?

二、整體觀念：

和結(jié)論什么關(guān)系?要記住一點，GRE作文文章是一個整體，你的開篇結(jié)尾和中部內(nèi)容都是應(yīng)當有關(guān)聯(lián)的。也就是說，在開頭提到的，文中應(yīng)當有綻開，同時在結(jié)尾有總結(jié)。中文里不也要求行文流暢么，這至少得要求規(guī)律是通順的。

三、力量要求：

許多同學都很喜愛寫中立觀點“A不錯，但不夠好”，這雖然看起來很客觀，但實際上這種GRE作文對規(guī)律的要求特別高，要怎樣去組織語言，組織相應(yīng)的論據(jù)論點，特別考驗人。

有同學想說A大事要瑕疵互見，但是寫著寫著就亂七八糟，東一塊西一塊，不知道在講點什么了。更有厲害的干脆冗長的2000來詞，講了個空話。所以建議剛上手的同學，還是選擇一邊倒，站定腳跟不放松。即便是真的要寫中立觀點，實際上也都在A和B之間有所偏好。

四、內(nèi)容空洞：

此外，現(xiàn)在許多人會要求練writing的時候先寫提綱。于是同學們們就只寫一個觀點，然后后面的例子亂用，或者根本沒有弄清晰什么是例子。事實上，這種綻開，可以是實例，也可以是虛擬的假設(shè)。實例中往往分自己的閱歷和他人的閱歷。那么怎樣的例子有說服力呢?

一般來說是：名人名事(知名度大)眾人眾事(樣本大)自己經(jīng)受(體會深)他人經(jīng)受。假設(shè)往往不夠有說服力，由于很難涉及到每一個變量。但是假設(shè)在有的時候可以行得通，就是在很難說清晰步驟和因果關(guān)系的時候，用一個假設(shè)場景來推導會讓文章變得淺顯易懂。

所以建議，在剛開頭上手寫GRE作文的時候，先不要給自己30分鐘的壓力，先列出提綱(10分鐘)，再用30分鐘去寫，看能寫多少。

五、選材精確：

記住你的舉例肯定要死死扣住你的GRE作文觀點，不要是和觀點打擦邊球的。比如我改過之前一個小伴侶的文章，她的大觀點是電腦對同學來說是有益的，小觀點是，可以查到許多資料，然后例子是可以用google查到許多資料，很快捷。

ok，乍一看這個沒有問題。但是實際上問題大了，用goole查到許多資料，是由于電腦還是internet?這很簡單就偏題了，變成internet對同學來說是有益的。例子肯定要從論點動身，再回到論點。不要將你的論點發(fā)散，后果很可能就是越寫越跑題。所以每次寫好一篇文章，都看看，論據(jù)里的keywords是不是和論點里的keywords一樣，論點里的keywords又是不是和題目里的keywords一樣。你的keywords可以比大題里的keywords更加narrow，但是千萬不要更加廣泛。

規(guī)律錯誤是GRE作文段落中規(guī)律比較簡單錯的。一般是對接續(xù)詞的運用。如However,thus,therefore，他們打算了上下文之間的關(guān)系，但是許多讀起來就很驚奇，兩者完全不是轉(zhuǎn)折的關(guān)系，用了however，就會讓人覺得有些無厘頭?；蛘呔褪巧舷挛闹g完全沒有規(guī)律聯(lián)系，就是兩個單句湊在了一起。還是這句話，一篇文章和流水似的，不能斷。中間斷了那就不叫好文章了。即使前一句與有一句沒有接續(xù)詞，它們在規(guī)律上也是要能承接的。想要去的GRE寫作滿分，則肯定要在規(guī)律上完善無缺。

GREissue寫作優(yōu)秀實例：多媒體教育

題目：

Althoughinnovationssuchasvideo,computers,andtheInternetseemtoofferschoolsimprovedmethodsforinstructingstudents,thesetechnologiesalltoooftendistractfromreallearning.

盡管諸如電視、電腦和互聯(lián)網(wǎng)這樣的創(chuàng)造好像給學校教育供應(yīng)了進步的手段，但是全部這些技術(shù)往往也是在偏離真正的學習。

正文：

Nowadaysthereisagrowingconcernabouttherolethatinnovationshaveplayedinthefieldoflearning.Whilemostpeoplethinkthatinnovationsbenefitlearningprocessinvariousways,differentopinionsarisethatthesetechnologyadvancementsactuallydistractstudentsfromreallearning.Onbalance,accordingtomypersonalobservation,whetherinnovationscanbebeneficialordetrimentaltoreallearningdependsonthestudentsandtheteachers,notontheseinnovationsthemselves.

Tobeginwith,technologicalinnovationsdohelpteachingandlearninginvariousways.Withtheaidofthesetechnologies,theprocessofteachingandlearningcanbeshorterandeasierthanbefore.Forinstance,ifastudentwantcertainpublishedpapersofanacademicdiscipline,he/shemaylookthroughconsiderablecatalogstofindtheoneshe/sheneeds.However,withthehelpofInternetinnovation,atpresentmostofthesepapersarepublishedonline.Consequently,tofindcertainpapertheprocedureismucheasierandshorter,thestudentsjusttypethekeywordsandotherinformationofthepaper,andthenthesystemwillsearchthedatabase,andthepapersaretherewaitingforthem.Asthisnewapproachcansavealotoftimeforthestudents,he/shecouldhavemoretimereadingthepapersandabsorbingtheknowledgeratherthancheckingandlookingforthepapersthatcouldbeawasteofhis/hertime.Thisexampleaptlyillustrateshowtechnologyadvancementbenefitedthestudentsandtheirlearningprocess.

Secondly,whileinnovationscanhelplearninginvariousways,itismoreimportantthatthecentralroleofthepursuitforknowledgeandwisdomsaremaintained.Whatrealmattersisnottheapproachbutthepurposeoflearning.InIndia,wheremoderntechnologiesarelessappliedtothelearningprocessthanintheUSandotherdevelopedcountries,stillalotofdistinguishedstudentsachievedtheiracademicgoalwiththeirhardworkanddesirestoknowledge.IntheUS,wherethesoftwareengineeringstudentsaregiventhemostadvancedfacilitiesandapparatusfortheirlearningandresearch,however,itiswildlyacceptedthattheyarefarlessoutstandingcomparedtotheIndianstudentsofsoftware,whomaysharecomputersingroups.Fromthiscomparisonwecanseethattherealandcorepushoflearningisthedesireforknowledge,notthehelpofinnovations.

Inaddition,ifnotguidedproperly,thetechnologyadvancementmightinhibitlearning.Inotherwords,innovationcandistractthestudentsfromreallearningthanhelpingthem.Itisobviousthatacomputercanhelpstudentsofsciencetocalculatemathematicalequationsbutcanalsobeusedforrecreationsuchasnetsurfingorcomputergames.Itishighlypossiblethatthesestudentscanspendmoretimeandenergyonrecreationsratherthanlearningwhenusingacomputer.Thus,learningisinhibited.Underthiscircumstance,guidanceandrestrictionsareneededtoensuretherightuseofinnovationsforlearning,ortheconsequencemaybeonthecontrarytothestudentsandteachersdesire.

Toconclude,technologicalinnovationsarebeneficialtolearninginmanyways,butwhenusingthesetechnologies,oneshouldnotforgettherealpurposeoflearningandremembernottobedistractedforotherusagesoftheseinnovationsthatareirrelevantordetrimentaltolearning.Onbalance,innovationhereservesasadouble-edgessword,anditsrightuseisdependentonthestudentsandtheteachers.

GREissue寫作優(yōu)秀實例：忠誠

題目：

Mostpeoplearetaughtthatloyaltyisavirtue.Butloyalty-whethertoonesfriends,toonesschoolorplaceofemployment,ortoanyinstitution-isalltoooftenadestructiveratherthanapositiveforce.

大多數(shù)人被告知忠誠是一種美德。但是無論是對伴侶、對學校、對單位還是對任何機構(gòu)，忠誠時常都是弊大于利的。

正文：

Idisagreewiththeauthorforhehasconfusedthefaithfulnesswiththemisguidedoroverextendedloyalty.Infact,loyaltydoesbeacherishedvirtuethatshouldbegivenenoughemphasis.

Loyalty,akindoflastingpersistenceanditspreconditionisthatthesubjectoffidelityisworthyofsuchstrongemotion.Ineachsociety,loyaltyisaindispensableandvitalpartofthesystemofmorality.Nomatterinschools,athomeoratwork,firstmidstandlast,peopleacceptasimilareducationthatasanindividual,heorsheshouldfirsthaveasenseofligeance,thatisworkforthewhole.Ofcourse,thesubjectsofloyaltyarevariousincludingscientifictheory,friends,family,schools,placesofemploymentandthenation.Avividexamplecanlendsupporttothestatementistheheroicalastronomer-Bronow,whoadvancedCopernicustheorythattheearthandotherplanetsrevolvearoundthesun,enragedtheRomachurchthatheldthePtolemaicsystemofastronomyandwasburnttodeathjustbecauseherefusedtogiveuphisscientifictheory.ItisthelastingloyaltytowardtruththatleadBronowtosacrificehimself.Andpeopleallrespectsuchduteousspirit.However,withoutloyalty,themoralityofasocietywilldeteriorateintoapathydesertandeveryonejustlivesforhim/herself,thatistosay,nooneiswillingtopayloyaltytothewhole,thenfinallythehumancivilizationwillfallapart.

However,ontheotherhand,thefidelityshouldnotbeconfusedwithmisguidedoroverextendedloyaltyandthelatterisalltoooftenadestructiveratherthanapositiveforce.Peopleallholdthatmutualloyaltybetweenfriendsisthebasisoflastingfriendship.Butpeopleshouldalsorealizethattrueloyaltyandauthenticresponsibilityforafriendarenotonlyalwaysbelievinghimorherunconditionallybutalsopersuading,helpingandevenimpeachinghimorherwhenhimorherhascommittedseriousmistakesorevencrimes.Ofcourse,whenfacinguptosuchpainfuldilemma,eachonewillhesitatebecauseheorsheisafraidofbeingcensuredtobetrayhisorherfriendandsomeonemaychoosetokeepslientinorderto