探討教育技術(shù)學(xué)研究生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

探討教育技術(shù)學(xué)研究生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)內(nèi)容摘要：研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)具體表現(xiàn)出為在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和潛在能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)不僅僅是營(yíng)造有利于新思想、新知識(shí)出現(xiàn)的環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)建設(shè)創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氣氛,強(qiáng)調(diào)理論是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。本文關(guān)鍵詞語：創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)新能力策略創(chuàng)新環(huán)境是指客觀存在于時(shí)間和空間的物質(zhì)、能量、信息及其互相作用所構(gòu)成的情景。創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)不僅僅僅是有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,盡量改善的科研條件,主要的是在研究生學(xué)習(xí)階段給予他們一塊耕耘的園地,讓他們對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用有自己的見解,對(duì)新思路、新技術(shù)的發(fā)明有自己的選擇,逐步構(gòu)成積極發(fā)現(xiàn)問題、探求知識(shí)、尋求創(chuàng)新的意識(shí),具備改變自己和環(huán)境的應(yīng)變能力以及擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)的能力。通過研究生階段的學(xué)習(xí)不僅能了解本事域的前沿工作,提升其專業(yè)水安然平靜表達(dá)能力,而且能夠啟迪研究生的思維,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。一創(chuàng)新理念是建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的指點(diǎn)策略研究生教育與本科生教育從目的、要求到環(huán)境都有很大的不同。本科教育以“教學(xué)為本〞,以獲取知識(shí)、把握方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為重要任務(wù),以傳道、授業(yè)、解惑為重要目的。研究生培養(yǎng)分為課程學(xué)習(xí)和論文研究?jī)蓚€(gè)階段。從實(shí)質(zhì)上來說,研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的經(jīng)過。其次,從人才觀方面來講,舊的人才觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累,片面強(qiáng)調(diào)記憶的功能,竭力推崇博覽群書,忽略知識(shí)的運(yùn)用,從根本上忽略了個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而,研究生教育應(yīng)當(dāng)有這樣的指點(diǎn)思想:在承受教育的經(jīng)過中不只是最大限度地增加知識(shí),而且是要在參與研究的經(jīng)過中把握學(xué)習(xí)的方法,把握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本事。沒有創(chuàng)新理念的支撐,研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)就成了無源之水、無本之木。雖然研究生已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)。但是由于現(xiàn)行的教育形式和教育環(huán)境的影響,他們從事科學(xué)研究的初步能力相對(duì)軟弱,缺乏對(duì)學(xué)科前沿的把握,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、十分是營(yíng)造自己的學(xué)習(xí)環(huán)境還不熟悉。大部分研究生習(xí)慣于承受、理解和把握現(xiàn)成的知識(shí)而很少去開拓創(chuàng)造新的領(lǐng)域,假如不強(qiáng)調(diào)研究生創(chuàng)新理念的教育,不重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng),將直接導(dǎo)致研究生科研創(chuàng)新能力的下降。2090年代我們國(guó)家的教育技術(shù)理論逐步發(fā)展成熟,初步建立了教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架,逐步構(gòu)成了基于“學(xué)〞的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法,完成了從單純媒體研究向教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)資源研究的過渡,構(gòu)成了以網(wǎng)絡(luò)為中心的多種媒體相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。因而,研究生在環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與工作能力的培養(yǎng)越來越主要。真正實(shí)現(xiàn)把握?qǐng)?jiān)實(shí)的教育技術(shù)學(xué)科的有關(guān)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)和需要的實(shí)驗(yàn)技能;具有從事教學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)工作的能力。二營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境營(yíng)造有利于新思想、新知識(shí)出現(xiàn)的環(huán)境,對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力至關(guān)主要。一方面學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氣氛,另一方面研究生自己也要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中積極組織各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng),自動(dòng)聯(lián)絡(luò)自己的導(dǎo)師、任課老師,經(jīng)常撰寫本專業(yè)學(xué)術(shù)論文和科普文章,積極申報(bào)科研項(xiàng)目、創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文。如今許多學(xué)校都開展了研究生教育創(chuàng)新、研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地等建設(shè)項(xiàng)目,為研究生的自行設(shè)計(jì),自在探尋求索,自己動(dòng)手,自立創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。還有的學(xué)校設(shè)立了研究生短期出國(guó)訪學(xué)及加入國(guó)際會(huì)議贊助基金,為促進(jìn)研究生的國(guó)際合作與溝通,了解各學(xué)科領(lǐng)域研究的前沿問題,學(xué)習(xí)和把握新的研究方法,開拓視野,進(jìn)一步提升培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了新的環(huán)境。這種環(huán)境已經(jīng)突破了國(guó)家地域的界線,開始構(gòu)成一種思想或文化互相碰撞與交融的研究生教育新形式。當(dāng)兵的人第四軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心要求研究生在理論中學(xué)習(xí),在理論中鍛煉,在理論中成才,設(shè)計(jì)和提出了“六個(gè)一〞的培養(yǎng)方案:負(fù)責(zé)編導(dǎo)、制造完成一部電視教學(xué)資料和多媒體教學(xué)資料;全程參與一門網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)制造;赴國(guó)內(nèi)有教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)的院校見學(xué)一個(gè)月,并完偏見學(xué)報(bào)告;加入一項(xiàng)科研課題的研究或一部專著教學(xué)資料的編寫;獨(dú)立組織和主持一次教學(xué)或?qū)W術(shù)研究活動(dòng);在核心期刊或外文期刊發(fā)表一篇以上學(xué)術(shù)論文。這樣的培養(yǎng)方案不僅有詳細(xì)的培養(yǎng)目的要求,還要對(duì)創(chuàng)新環(huán)境——如電視教學(xué)資料的編導(dǎo)環(huán)境、國(guó)內(nèi)有教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)的院校、核心期刊或外文期刊、科研項(xiàng)目、教學(xué)或?qū)W術(shù)研究活動(dòng)有詳細(xì)的布置。山東師范大學(xué)研究生院規(guī)定研究生在校期間必需自己至少做一次講座,加入十次國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者的講座,還要加入其它院校的專家、學(xué)者舉辦的專題講座。組織研究生加入“圍繞挑戰(zhàn)、機(jī)遇與發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)、促進(jìn)教育創(chuàng)新〞主題研討會(huì),發(fā)表自己對(duì)教育技術(shù)新理念、新技術(shù),教育技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源分享,教育技術(shù)理論與應(yīng)用研究,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與理論等專題的觀點(diǎn)和看法。教育部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指點(diǎn)委員會(huì)每年舉辦一次教育技術(shù)國(guó)際論壇暨院長(zhǎng)、系主任聯(lián)席會(huì)議,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)、新結(jié)果,與海內(nèi)外專家學(xué)者一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、理論商討、思想碰撞、信息分享。在每年一次的研究生訪學(xué)活動(dòng)中,要求研究生提早預(yù)備,聯(lián)絡(luò)好要訪問的學(xué)校、專家和相關(guān)研究生,帶著課題、帶著論文開題報(bào)告、帶著問題開展訪學(xué)活動(dòng)。通過與專家的溝通,當(dāng)面聆聽專家的意見,征得專家的指點(diǎn),收到良好效果。在訪學(xué)期間,訪問當(dāng)?shù)氐孟嚓P(guān)專業(yè)雜志社,與專業(yè)編纂座談,了解學(xué)科最新發(fā)展趨勢(shì),雜志導(dǎo)向,專業(yè)論文要求,與編纂建立聯(lián)絡(luò)等,使訪學(xué)真正做到有收獲、有結(jié)果。三在創(chuàng)新環(huán)境中強(qiáng)調(diào)理論的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)理論是人類創(chuàng)新能力構(gòu)成的唯一途徑。理論也是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水安然平靜創(chuàng)新結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。只要積極鼓勵(lì)、支持研究生申報(bào)科研項(xiàng)目、加入創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文和科研結(jié)果的申報(bào)與評(píng)選,能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神,這對(duì)提升研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的鼓勵(lì)作用。研究生創(chuàng)新環(huán)境是評(píng)價(jià)研究生平均占領(lǐng)的科研結(jié)果數(shù)量的指標(biāo),學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境越高,培養(yǎng)的研究生平均質(zhì)量就越高。再好的創(chuàng)新環(huán)境假如研究生置之不睬也是浪費(fèi),因而,對(duì)學(xué)校而言公平的競(jìng)爭(zhēng)、完善的法制、對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)政策等等都要配套施行。對(duì)導(dǎo)師而言要改變傳統(tǒng)的教育觀念,用知識(shí)提出的新理念從新審視人才培養(yǎng)的形式和目的,要有為國(guó)家培養(yǎng)合格高條理人才的事業(yè)心和責(zé)任感。其次,導(dǎo)師要不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平,站在學(xué)科前沿,從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有主要影響、對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有主要價(jià)值的研究工作。對(duì)研究生而言端正態(tài)度、積極參與、開拓進(jìn)取是提升自己學(xué)術(shù)水安然平靜研究能力的指點(diǎn)思想。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)最主要的是具體表現(xiàn)出在“新〞與“實(shí)〞上,新是研究領(lǐng)域的理論、方法、設(shè)計(jì)、形式具有先進(jìn)性和獨(dú)特性;實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等對(duì)學(xué)科發(fā)展、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有積極的奉獻(xiàn)。新是環(huán)境的外在特征、內(nèi)容構(gòu)造,實(shí)是環(huán)境的內(nèi)在實(shí)質(zhì)具體表現(xiàn)出。創(chuàng)新最關(guān)鍵的是要解放自己,由于一切創(chuàng)造力都根本源頭于人的潛在能力的發(fā)揮。創(chuàng)新環(huán)境在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與形式方面具有主要的作用,在研究與理論中探尋求索符合中國(guó)國(guó)情的研究生培養(yǎng)方法,培養(yǎng)社會(huì)需要的、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、能獨(dú)立開展科學(xué)研究和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的碩士研究生應(yīng)當(dāng)是我們長(zhǎng)期的工作任務(wù)和努力方向。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是幾句簡(jiǎn)單的口號(hào),幾個(gè)名詞的論述,幾項(xiàng)不切實(shí)際的辦法,需要的是“遠(yuǎn)見加行動(dòng)〞,需要的是幾年如一日的探索、付出和總結(jié)。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)形式的創(chuàng)新、改革與理論具有一定的獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和實(shí)用性,對(duì)提升研究生教育水安然平靜教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的會(huì)產(chǎn)生明顯的效果,并具有推廣的價(jià)值。以下為參考文獻(xiàn)[1]何世娣,王國(guó)美.加強(qiáng)